Конспект урока "М. Ю. Лермонтов «Парус»" 6 класс


1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29
имени Героя Советского Союза П.С. Кузуба ст. Петровской
муниципального образования Славянский район
Методическая разработка урока литературы
«М.Ю. Лермонтов. "Парус", 6-й класс»
2
Методическая разработка урока литературы
«М.Ю. Лермонтов. "Парус", 6-й класс»
Цели:
1. Расширение представления о композиции произведения; развитие
воображения, умения видеть картины, нарисованные автором;
расширение словарного запаса; развитие интереса к поэзии.
2. Показать связь литературы с другими видами искусства: музыкой,
живописью.
3. Воспитание эстетическое, нравственное.
Оборудование:
доска,
текст стихотворения, альбомные листы для рисования, кисти, краски;
записи музыкальных произведений: “А.Варламов. Романс на стихи
Лермонтова “Парус”, В Шебалин. “Парус”, на стихи Лермонтова”.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с замечательным
стихотворением Лермонтова “Парус”. стихотворением всенародно
известным, всенародно любимым, необыкновенно красивым и глубоким,
скрывающим до сих пор неразгаданную тайну.
2. Чтение текста.
3. История создания стихотворения (сообщение ученика).
Стихотворение было включено в текст письма к М.А. Лопухиной от 2
сентября 1832 года (из Петербурга в Москву). Лермонтов переживал
непростое время: летом этого года он вышел из Московского университета,
не закончив его, и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и
кавалерийских юнкеров Лейб-гвардейского гусарского полка в Петербурге.
Поэта волновало новое поприще, новые надежды. “ ...если будет война,
клянусь вам богом, буду всегда впереди”, - писал он в октябре 1832 года
М.А.Лопухиной.
Душевное состояние поэта и выразилось в стихотворении “Парус”.
4. Беседа по тексту стихотворения.
1. Сколько строф в стихотворении?
А. Нарисуйте устно картину в первой строфе. Что вы представляете,
читая её? Где находится читатель, откуда он видит парусник? – Издалека.
Б. Вторая строфа.
Картина бури. Где читатель (наблюдатель)? – На паруснике. Прямо над
головой свищет ветер, гнётся мачта, вот-вот смоет волна.
В. Третья строфа.
3
Буря утихла. Мы вместе с поэтом смотрим вниз, наклонившись через
борт, любуемся морской волной; поднимаем глаза вверх и видим золотой луч
солнца.
2. Как переданы цвета? И какие? Что мы видим? Что слышим? Цвета
переданы при помощи разных частей речи: глаголом, именем
прилагательным, именем существительным (белый – “белеет”, голубой – “в
тумане моря голубом”, “лазурь”, золотой – луч ... золотой”). - Какая строфа
лишена цвета? – Вторая. –Почему?
3. Как построена каждая строфа? Прочитайте про себя:
первые две строчки каждой строфы картина моря;
вторые две – важный вопрос, размышление о жизни (вопрос – ответ).
4. Что же это за парус? И о чём на самом деле говорит и думает поэт?
Чей это путь – от бури к буре?
- О человеке. О неустанном поиске его души, о недостижимости покоя.
Это общее свойство человека – достигнутая мечта гаснет; постоянные поиски
чего-то дальнего, небывалого, неизведанного. Подумайте о себе. Бывало ли с
вами так, что вы сильно желали чего-либо, затем желание исполнялось и
меркло. ( Выслушиваем несколько ответов учащихся).
5. Лермонтовский парус живёт не только в поэзии, но и в музыке и
живописи.
А. Стихотворение иллюстрировал такой знаменитый художник, как
Айвазовский.
Б. Свыше 50 композиторов написали музыку к этому стихотворению
(Римский-Корсаков, Свиридов, Рубинштейн). Но самое известное
произведение, ставшее народной песней – это романс А. Варламова.
В. Прослушивание записи. Определение характера музыки.
На доске слова для справок:
напряжённо
задумчиво
стремительно
размеренно
взволнованно
не спеша
бурно
торжественно
порывисто
спокойно
Какое слово стихотворения стало главным для композитора при
создании музыки? – Мятежный.
А что подчеркнул певец, исполняя романс?
А для вас что стало самым главным? (Учащиеся отвечают).
6. Итог. Как много может вместить небольшое стихотворение! Мы
видели чудные картины природы, перемещались в пространстве,
размышляли над важными вопросами жизни.
7. Рисование под музыку. В. Шебалин. “Парус”.Хор.
8. Домашнее задание: “Парус” наизусть. История создания
стихотворения “Тучи”. Есть ли общие мотивы в этих двух стихотворениях?
4
На следующем уроке обсуждаются рисунки учащихся, сравниваются
акварель Лермонтова “Парус” и иллюстрация Айвазовского.
Литература:
 Лермонтовская энциклопедия. М., “Советская энциклопедия”, 1981.
 Маранцман В. Литература. 9й класс. Учебник. М., “Просвещение”,
2000.
 Полухина В. Литература, 6й класс. Учебник – хрестоматия. М.,
“Просвещение”,2003.