Конспект урока "Былинные мотивы в русской поэзии" 6 класс


Былинные мотивы в русской поэзии
Цели:
обобщить знания учащихся о былине как жанре древнерусской
литературы, рассмотреть былинные мотивы в русской поэзии на
примере стихотворения А.К.Толстого «Илья Муромец»;
развивать связную речь учащихся, мышление, ораторские способности;
воспитывать доброту, бескорыстие, порядочность; повышать интерес к
литературе, УНТ.
Оборудование: листочки дуба, картины, фото скульптур на «богатырскую»
тематику, запись «Богатырской симфонии» А.П.Бородина, имитация копья,
плётки.
Ход урока
Очень часто за событиями и за сутолокой дней
Старины своей не помним, забываем мы о ней.
1.Оргмомент.
2.Проверка домашнего задания.
Ролевая игра «Суд над литературным героем»
Класс разделен на «Адвокатов», «Обвинителей» и «Судей». Каждая группа
дома готовила выступления.
Примерный ход игры:
-Встать, суд идет!
Судья: Слушается дело о применении физической силы против лица более
слабого. На скамье подсудимых Илья Иванович Муромец, проживающий в
селе Карачарово Муромской области. Слово предоставляется обвинителю.
Обвинитель: Уважаемый суд, обвиняемый, на мой взгляд, совершил
множество скверных поступков. Начнем с того, что в битве под Черниговом
он воспользовался своей огромной силой и нанес вред своим противникам.
Позвольте представить суду вещественные доказательства. Вот этим
холодным оружием (т.е. копьем) обвиняемый наносил удары обидчикам.
Кроме того, был у него и сообщник – его верный конь, который ногами
топтал врага. Все эти действия происходили на глазах многочисленных
свидетелей – мужиков города Чернигова.
Адвокат: Ваша честь, я протестую против обвинений в адрес моего
подзащитного. Да, Илья Иванович сражался против «силушки великой», но
делал он это только лишь для того, чтобы спасти жителей Чернигова,
которые не могли сами одолеть врага. Вещественными доказательствами
моих слов будут строчки из былины, т.е. показания главного свидетеля по
делу – сказителя былины:
Нагнано-то силушки черным черно.
Ай черным –черно, как чёрна ворона.
Так пехотою никто тут не прохаживат,
Птица черный ворон не пролётыват,
Серый зверь да не прорыскиват.
Обвинитель: Хочу заметить, что обвиняемый показал себя весьма
высокомерно по отношению к простому народу, когда не согласился стать
воеводою в Чернигове.
Адвокат: Да, мой подзащитный отказал жителям Чернигова. Это еще раз
доказывает мою мысль, что Илья сражался с врагом не ради почестей и
славы, не ради высокой должности, а хотел защитить свой народ. Да и сами
мужики лестно о нем отзывались:
Ты, удаленький дородный добрый молодец,
Ай ты, славный богатырь да святорусскии!
Обвинитель: Предположим, вы правы. Но позвольте, уважаемый суд,
представить вам еще одно вещественное доказательство плетку. Вот этим
предметом Илья Муромец бил своего коня, который всегда верно служил
ему. При этом Илья позволял оскорблять его в весьма грубой форме:
Берет плеточку шелковую в белу руку,
А он бил коня да по крутым ребрам,
Говорил –то он Илья таковы слова:
-Ах ты, волчья сыть да й травяной
мешок!
Али ты идти не хошь, али нести не можь?
Что ты на корни, собака, спотыкаешься?
Не слыхал ли ты посвиста соловьего,
Не слыхал ли покрика звериного,
Не видал ли ты ударов богатырских?
Адвокат: Согласен, здесь Илья поступает немного строго по отношению к
своему верному товарищу, но что было ему делать, если конь устрашился
Соловья?
Обвинитель: Но самое главное, уважаемый суд, что наш обвиняемый
совершил кровавое и жестокое убийство, при этом сначала причинив
противнику тяжелые увечья («Ему выбил право око со косицею…»).
Адвокат: Давайте посмотрим, кем был Соловей Разбойник? Всю свою жизнь
он стремился напугать, причинить вред всем окружающим. Князь мог
справиться с ним? Нет. Кто еще мог наказать злодея? Как видим, никто. Не
зря сказитель 3 раза упоминает в былине о его ужасном поведении. Сколько
смертей пришлось понести народу:
А что есть людей – то все мертвы лежат.
Если бы Илья не остановил его, сколько бы еще погибло людей?
Обвинитель: Но ведь можно было бы посадить его в темницу, а не отрубать
голову.
Адвокат: Вспомним, как умел свистеть Соловей Разбойник, какая у него
была сила великая. Разве смогли бы выдержать стены княжеской тюрьмы?
-Встать, оглашается приговор!
Судья: Заслушав мнения и доказательства двух сторон, суд постановил:
признать Муромца Илью Ивановича невиновным по пунктам,
предъявленным стороной обвинения. Прошу всех садиться. Внимательно
изучив представленные суду доказательства, еще раз ознакомившись с
материалами дела( т.е. былиной), суд решил, что Илья Муромец все свои
поступки совершал во благо народа, по-другому в данных обстоятельствах
он поступить не мог. Очень веским аргументом является тот факт, что
сказитель с восхищением и уважением относится к Илье, а ведь он главный
свидетель по данному делу. Мы видим, что если бы Соловья Разбойника
пожалели, то в скором будущем народ снова страдал бы. Хочу заметить, что
в образе Ильи Муромца воплощены представления народа о мужестве, силе,
бескорыстии, служении народу, а не высоким званиям.
Физминутка.
Дружно встали.
Раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть нам величаво.
Буквой Л поставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Зашагали вместе. Браво.
Подрастаем мы, смотри,
Станем как богатыри. (По
С.Сиротиной)
3.Работа по изучению нового материала.
Озвучивание темы и задач урока.
Слово учителя.
-«Богатырская» тема с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто
встречаемся с ней в народном творчестве, поэзии, литературе, музыке,
живописи, театре, кино, скульптуре, фотографии. Это оттого, что с древних
времён со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими
землями, богатствами, поработить наш народ. Поэтому образ богатыря в
русском искусстве - это образ могучего защитника Родины. Многие писатели
и поэты в своих произведениях часто обращались к произведениям устного
народного творчества. Тесную связь с фольклором мы можем наблюдать у
Пушкина, Лермонтова, Жуковского и других классиков русской литературы.
Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений А.К.Толстого, которое
написано по мотивам былин об Илье Муромце.
Чтение учителем стихотворения А.Толстого «Илья Муромец».
Перечитывание стихотворения 1- 2 учениками.
-Кто является лирическим героем стихотворения?
-Какое настроение у героя? На кого и почему он «сердито ворчит»?
-Какова роль природы в стихотворении? Как она помогает герою в трудную
минуту?
-В чем схожесть и в чем различие между былинным Ильей и нашим героем?
-Какие былинные мотивы автор использовал в стихотворении?
- Какую мысль поэт хотел донести нам в своем стихотворении?
4.Обобщение изученного по теме.
-Назовите известные вам жанры УНТ. В чем различие между ними?
-Назовите композиционные и языковые особенности былины.
-Какие былины вы еще читали?
-Чему можно нам поучиться у богатырей?
Игра «Соколиный глаз»
Класс делится на три группы. 1-я группа находит и выписывает все эпитеты с
определяемыми словами из былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник»,
2-я гиперболы, 3-я повторы.
5. Рефлексия.
На прошлом уроке мы с вами посадили «Дерево будущего». Как вы считаете,
какое из названий ему больше подойдет: береза, клен, ясень…? (Дуб, потому
что это дерево издавна считалось в народе могучим. Дуб почитался за
свою жизнестойкость, он давал силу людям, ему поклонялись и отдавали
честь.)
В завершение нашего урока я дарю вам вот эти листочки дуба с
напутствиями на оборотной стороне, чтобы вы были смелыми, честными,
добрыми и храбрыми, как былинные богатыри – защитники земли родной.
6.Домашнее задание.
Прочитать 1-2 новые былины.
Подготовить небольшое сообщение на тему «Престижно ли в наше время
быть богатырем?» (т.е. помогать окружающим, свою силу направлять на
хорошие поступки).