Конспект урока "Р. Стивенсона «Вересковый мед». Поступок в жизни человека"


Тема : Р. Стивенсона «Вересковый мед». Поступок в жизни человека.
Цели урока:
-работать над выразительным чтением;
-анализировать поступок героя ;
-познакомить с биографией Р. Стивенсона, с исторической основой баллады
«Вересковый мед»;
-закрепить знания о литературной балладе;
-рассмотреть жанровые особенности баллады Стивенсона «Вересковый мёд»;
-развивать умения и навыки анализа текста, его выразительного чтения;
- раскрыть нравственный подвиг героя.
Ход урока
I. Мотивация. Сегодня мы познакомимся с новым для нас зарубежным автором и его
произведением.
-Чтобы узнать имя автора, вспомните, кто написал роман «Остров сокровищ». ПРЕЗ.
-Итак, автор нам известен. Чтобы узнать название его произведения, разгадайте ребус.
Уберите повторяющиеся буквы а, у, п, т. ПРЕЗ
-Итак, нам известен автор и его произведение. А какую проблему поднимает автор в
данном произведении? Давайте попробуем узнать.
Чтение слов С. Маршака:
Даже по делу спеша,
Не забудь: этот короткий путь –
Тоже частица жизни твоей.
Жить и в пути умей.
(Слайд 1.)
Ребята, как вы понимаете эти слова С. Маршака ? Каждая минута жизни дорога,
потому что неповторима. )
-О чем это выражение? Какое ключевое слово мы можем здесь увидеть?
жизни)
Мы будем говорить о жизни. (Слово «жизнь» прикрепляется к доске.)
-Скажите, что определяет нашу жизнь?
-Что подразумевается под частицей жизни?
- Что мы совершаем ежедневно в своей жизни? (поступки) .
-Теперь еще раз внимательно вчитайтесь в эти слова.
- Подумайте, какого 3 понятия здесь не хватает? Какое понятие объединяет 2
наших слова? (ЧЕЛОВЕК)
- Попытайтесь соединить между собой эти понятия , и вы озвучите проблему,
которую Стивенсон поднимает произведении.
Мы с вышли на тему урока. (СЛАЙД 2)
Запись темы урока в тетради.
2.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. Исходя из темы урока, подумайте и скажите, каковы же
цели урока? чему мы научимся, о чьих еще поступках вас может быть заставит
задуматься наш урок)
-познакомиться с произведением «Вересковый мед» ;
-познакомиться с биографией Р. Стивенсона.
-работать над выразительным чтением;
-анализировать поступок героя ;
-развивать умения и навыки анализа текста, его выразительного чтения;
- задуматься о своих поступках;
- воспитывать в себе положительные качества.
работа с текстом до чтения
Найдите произведение - стр. 181 в учебнике.
Обратимся к заглавию. Что такое ВЕРЕСК?
Вы сегодня работаете в группах, 1 группа уже начала работу, ребята нашли
значение непонятных слов.)
Посмотрите, что оно из себя представляет.
Предположите, о чем этот текст, кто герои произведения, судя по его названию и
автору, теме урока? ГРУППА 1 отвечает.
А иллюстрация это подтверждает? ПРЕЗ
Предположите, к какому жанру может относиться это произведение? (ПРЕЗ)
2). Чтение текста. Чтение с остановками.
Ведем диалог с автором, задаем вопросы, прогнозируем ответы и проверяем себя
по тексту.
ВОПРОСЫ должны начинаться со слов ПОЧЕМУ, ЗАЧЕМ. (ПРЕЗ)
1 группа будет разъяснять нам непонятные слова.
3).После чтения.
- Какое впечатление произвело на вас произведение?
- Готовы ли вы теперь ответить, каков жанр произведения? Докажите.
- Какие приметы жанра баллады вы заметили в этом произведении? (пейзаж, диалог,
тайна, загадка:)
- Какой жанр фольклора напоминает вам баллада? Почему? (Легенда: исторические
события, героические поступки)
ОБ АВТОРЕ. Р. Стивенсон - английский писатель и поэт 19 века в основу баллады
положил шотландскую легенду о покорении народа пиктов.
Стивенсон начал сочинять стихи с детства. Всегда интересовался фольклором, собирал
народные легенды, шотландские баллады. В его творчестве живёт романтика
приключений. Народная легенда, положенная в основу стихотворения, характеры
простых людей, совершающих подвиг во имя родины спокойно и достойно, - всё это
говорит о фольклорных традициях в поэзии Стивенсона.
- О каких событиях рассказала вам баллада "Вересковый мёд "?
-назовите героев баллады.
-Какими словами автор выразил своё отношение к героям? (король безжалостный к
врагам ,глядит угрюмо, гневно промолвил, пикты же малютки-медовары, бедные пикты,
маленькие люди.
Чем был вереск для пиктов? (Вереск для пиктов – это жизнь.)
Как защищали пикты свои земли? Докажите текстом. (Слайд .)
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый на живом.
(Как сражались пикты, автор не описывает. Но мы понимаем, что это война не на
жизнь, а насмерть. Прекрасное вересковое поле стало страшным.)
-Как к пиктам относится автор?
(Он им сочувствует: малютки-медовары, бедные пикты.)
какими предстают перед нами «последние пикты»?(Старик карлик и мальчик
пятнадцати лет. Мудрый и совсем юный. Учитель и ученик.)
Чем грозит король? Как ответили пикты?
Гневно король промолвил:
Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовите мед!
(Пикты ответили молчанием).
Теперь подробнее рассмотрим образ старика и его поступок.
Оцените поступок старика.
3.Выполнение заданий в группах.
Задание 1 группе.
1. Распределите задания в группе.
2. Найти в словаре значение слов "вереск", "вассал ,"пикты".
3. Какие из данных слов и словосочетаний подходят для характеристики старика?
(докажите свой ответ примерами из текста)
Гордый, сильный, предатель, смелый, мужественный, слабый, хитрый, стойкий,
настоящий герой, жестокий, стойкий.
Задание 2 группе.
1. Распределите задания в группе.
2. Почему старик просит убить мальчика? Чего он опасался?
3.Оправданы ли были страхи старика?
4. Подтвердите свои ответы примерами из текста.
Задание 3 группе.
1. Распределите задания в группе.
2.Для чего автор вводит в балладу пейзаж?
3. как автор при помощи пейзажа раскрывает образ старика? ( молчание старика
еще более значительно на фоне вечных голосов природы: вереск звенел над ними,
в море катились валы…, пучина моря).
4. Подтвердите свои ответы примерами из текста
Обсуждение вопросов в группах. Ответы.
- Как вы относитесь к поступку отца?
- Почему старик пожертвовал сыном?
-Можете ли вы его оправдать? Ради чего пожертвовал старик своим сыном?
Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку мы взяли
слова С. Я. Маршака. Как он может быть связан с балладой
Стивенсона.(ПЕРЕВОДЧИК)
С. Я. Маршак перевел и опубликовал балладу в 1942 году.
-Подумаете, и ответьте, почему именно в это время?
-Какое событие происходило в России? трудное время для России, когда
победа над врагом зависела от каждого человека.
- А к чему призывает баллада «Вересковый мёд» Р. Стивенсона? ( призывает
быть стойкими, любить Родину, прославляет героизм и
самопожертвование перед лицом врага.).
Самопроверка. СИНКВЕЙН
Баллада
Патриотическая, героическая
Жертвовать, любить, воевать
Вересковый мед-это святая тайна
Старик-герой
Напоследок вашему вниманию я хочу представить одну известную
картину. Это шедевр Микеланджело Караваджо, называется картина
«Жертвоприношение Авраама». Написана она ещё в 16 веке на
библейский сюжет.
-Всмотритесь в неё внимательно.
-Что мы видим?
Чтобы проверить, насколько сильна вера Исаака, Бог приказывает
ему принести в жертву не барана, а собственного сына.
Долго плакал Исаак, но вера его была действительно сильна. Привёл
он сына на жертвенник, и собрался уже убить его, но Господь
остановил его руку.
Эта картина показывает тот момент, когда Исаак уже был готов
принести в жертву сына. Мы видим, что ангел явился Исааку и просит
остановиться, и не убивать ребёнка. Ангел указывает на барана, как
бы предлагая Исааку альтернативу.
-Как вы думаете, какое отношение эта картина имеет к теме нашего
сегодняшнего разговора?
Примерные ответы детей
На этой картине, как и в балладе «Вересковый мёд» отец приносит
сына в жертву. Только на картине во имя веры, а в балладе ради тайны
как символа Родины.
Рефлексия по теме урока
Закончите фразу (ПРЕЗЕНТАЦИЯ.)
- Сегодня на уроке я учился (училась) анализировать…
- Читая балладу «Вересковый мёд», я понял(а)…
- если бы я был(а) на месте старика, то…
Домашнее задание.
ПИСЬМЕННО ответить на вопрос, как вы относитесь к поступку отца? Что вызывает у
вас в душе поступок героя: осуждение (чёрный) или восхищение(белый). ПРЕЗ
Задача не в том , чтобы правильно ответить ,а в том, чтобы показать сложность жизни,
необходимость страшного выбора ,перед которым порой жизнь ставит человека, трагизм
этого выбора.