Конспект урока "Викентий Вересаев "Братишка""


Тема урока: Викентий Вересаев «Братишка»
Цель урока: Формирование умения вдумчиво читать произведение,
поразмышлять с автором.
Задачи урока:
Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”;
учить работать над жанром рассказа, используя разные виды и приемы
работы;
развивать устную речь учащегося, коммуникативные навыки;
воспитывать нравственные качества.
Оборудование: портрет автора, выставка его книг, картины бузины и
кадушки, карточки
1.Организационный момент
Встали тихо, замолчали,
Всё что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнём сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймёшь всё обязательно.
2.Проблема
Автор - ?
Название произведения - ?
Почему рядом со словом автор и название произведения стоит ?
Предположения детей. Когда мы сможем ответить на поставленные вопросы?
Речевая разминка
Скороговорка
Сидел воробей на сосне,
Заснул и свалился во сне.
(чтение шёпотом, в полный голос, быстро)
3.Работа над новым материалом
А сегодня мы познакомимся еще с одним, на мой взгляд, очень
содержательным произведением.
1)Определите фамилию автора.
Ее можно выделить из данного ряда по нескольким признакам. (Запись на
доске) Д. Хармс, В. Вересаев, Н. Токмакова.
Это В. В. Вересаев, так как:
Фамилия Вересаев начинается со звонкой мягкой согласной, а остальные – с
глухой твёрдой
2) Сообщение о Викентие Вересаеве (Голяшов Илья)
Викентий Викентьевич Вересаев (Смидович) родился 4 января 1867 г. В
семье врача. Его отец основал в г.Туле городскую больницу. Мать открыла у
себя дома первый детский сад в г.Туле
Вересаев закончил с серебряной медалью гимназию, затем закончил
историко-филологический факультет университета в Петербурге, а затем
учился на врача.
Писать начал в 14 лет. В своих произведениях старался показать духовное
развитие своих персонажей, победу сил добра над силами зла.
Умер в Москве 3 июня 1945 г.
3) Обращение к учебнику с.161
Соответствует ли иллюстрация названию рассказа “Братишка”? Почему вы
так думаете?
(Высказывания детей).
- Конечно, чтобы ответить на этот вопрос, надо прочитать всё произведение,
и мы увидим, насколько точны были наши предположения.
4) Словарная работа
а) Кадушка - бочка с прямыми боками и одним днищем
Бузина - кустарник с чёрными или красными ягодами
Работа в рабочей тетради.
Откройте рабочую тетрадь на странице 43
- В тексте нам встретятся «трудные» слова мы должны потренироваться в
чтении этих слов
Выполняем задание № 2
5) Чтение рассказа “Братишка”
Дети читают по частям. Чтение – поиск.
1 часть
Где происходит событие?
Познакомились ли мы с героями?
2 часть
Что нового узнали о наших героях?
Как вы, думаете, почему тот воробей, что поменьше, хотел пить, но не
опустился на край кадушки?
3 часть
Почему так вел себя первый воробей?
Почему автор решил, что воробей поменьше, брат первого?
4 часть
Почему братишка испуганно порхнул на бузину?
Чего он испугался?
Удалось ли старшему воробью уговорить братишку попить воды из
кадушки?
Как вы думаете, чем привлекли писателя В. Вересаева два обыкновенных
воробья? Почему он решил написать о них? (Высказывания детей).
В семье у автора было 8 человек. И он часто употреблял выражение:
Братская любовь, пуще каменных стен.
Физминутка
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать.
Надо крыльями махать.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть (дети садятся и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много (дети встают и машут)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора (дети садятся за столы).
6) Работа в парах
- Дайте характеристику воробьям
старший
младший
заботливый
боязливый
внимательный
нерешительный
терпеливый
бойкий
уверенный
Что вы, можете рассказать о старшем воробье? Какой он?
А какой его братишка?
7) Работа в группах (карточки)
Озаглавливание частей.
1. Два воробья сидели на бузине.
2. Один воробей пьёт и поглядывает на другого.
3. Первый воробей уже напился и ободряет брата.
4. Второй воробей решился напиться.
8) Работа в тетради по чтению с.43 №4.
Выбери и обведи самую точную формулировку.
(Выбрать самую точную формулировку в которой выражается главная мысль
рассказа).
4.Итог урока
- В начале урока вы видели слайд, где со словом автор и названием
произведения стоял вопрос. Можем мы сейчас восстановить этот слайд?
Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот
текст?
5. Итоговая рефлексия.
1) Рефлексионные листы
2) Оценивание своей деятельности на уроки (смайлики)
Наш урок подошел к концу. Я благодарю вас за хорошую работу, полные
ответы. Оцените свою деятельность на уроке.