Конспект урока "«Звездою яркой вспыхнувшие жизни». (По повести Эммануила Казакевича «Звезда»)" 10 класс скачать


Конспект урока "«Звездою яркой вспыхнувшие жизни». (По повести Эммануила Казакевича «Звезда»)" 10 класс

Тема. «Звездою яркой вспыхнувшие жизни». (По повести Эммануила Казакевича «Звезда»)
Эпиграф. Жизнь дана, я твёрдо знаю,
С честью чтоб её пройти,
Страх презрев,одоленвая
Все преграды на пути.
(Борис Израйлевич Миллер)
Опережающие задания: прочтение текста повести «Звезда» ,сообщения о Э.Казакевича, иллюстрации к повести учеников, историческая
справка, выразительное чтение эпизода повести под музыку В. Рыбникова из кинофильма « Звезда ,просмотр эпизода фильма « Звезда»)
.
Организационная информация
Предмет
Литература
Класс
10 класс
Тема урока
«Звездою яркой вспыхнувшие жизни». (По повести Эммануила Казакевича «Звезда»)
Учитель
Павлова Л.М., учитель русского языка и литературы
Образовательное
учреждение
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
Город Биробиджан
Методическая информация
Тип урока
Урок общеметодологической направленности
Цель урока
Формирование читательских компетенций : потребности в системном чтении, овладение разными видами и
типами чтения художественного текста и его анализом.
Познакомить с именем еврейского писателя- фронтовика Эммануила Казакевича, ввести в мир героев повести
« Звезда», проследиь ,как решается проблема долга, чести и совести, свободы, самопожерствования и
ценности человеческой жизни.
Задачи урока:
совершенствовать умение анализировать текст повести, характеризовать героев, их поступки;
активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных
технологий, проектной деятельности;
развивать способность к анализу, обобщению, систематизации полученных знаний;
формировать умение работать в группе: умение планировать работу, уважать мнение выступающего
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Знать содержание
прочитанного
произведения;
уметь
анализировать
художественный
текст; давать
характеристику
героям
произведения.
- принимать учебную задачу;
- планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, результаты,
- контролировать процесс и
результаты деятельности,
вносить необходимые
коррективы;
- анализировать выбор учебного
действия для достижения
планируемого результата;
- адекватно оценивать свои
достижения.
- участвовать в
продуктивном диалоге,
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения на события,
поступки;
- аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений, соблюдая
правила речевого этикета; -
строить монологические и
диалогические
высказывания;
- сотрудничать в
совместном решении
проблемы.
- извлекать необходимую
информацию из различных
источников (текст, фильм
сообщение учителя,
наглядные средства);
- осуществлять для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения;
- устанавливать причинно-
следственные связи, делать
выводы.
- формировать чувство
патриотизма, гордость за тех,
кто отстоял Победу;
- осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе.
Формы и методы
Эвристическая беседа, просмотр эпизода фильма «Звезда»
Педагогические
технологии
Проблемное обучение.
Информационно-коммуникационные технологии.
Необходимое
оборудование и
материалы
Компьютер, проектор, музыкально сопровождение: музыка В.Рыбникова к фильму « Звезда», эпизоды фильма,
презентация-рассказ об Э. Казакевиче.
Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1
Этап мотивации
(самоопределение к
деятельности)
Цель:
мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки;
определить
содержательные рамки
урока
1.НА фоне музыки В. Рыбникова ученик читает
стихотворение Э.Казакевича:
Счастливый мир, что я ношу в себе,
И мир вокруг меня- они едины,
Две равные большие половины,
Составившие целое в судьбе.
Вся уместилась Родина во мне.
И если мир расколот будет снова,
Я жизнь свою готов отдать стране,
Как и она спасти меня готова.
2 Слайд: портрет Э. Казакевича.
Мемориальная доска на здании редакции
«Биробиджанер Штерн».
3.Слайд.Эпиграф к уроку.
4.Беседа по тексту повести.
-Где и когда происходят события в повести?
(Весна 1944года.Западная Украина. Советские
войска, перешедшие в наступление, гонят врага с
родной земли. Весенняя распутица
приоставливает это движение вперёд. Враг
яростно сопротивляется, отборнейшие войска
СС дивизии «Викинг», переброшенные из
непокорной Югославии ,по плану Гитлера,
должны остановить наступление русских на
подступах к Польше.
Полки дивизии «Викинг» во всём блеске своей
первокласснейшей техники тайно
сосредоточились в огромных лесах с тем, чтобы
неожиданным ударом деблокировать
окружённый русскими город Ковель, расчленить
русских на изолированные группы и уничтожить
Смотрят, слушают ..
Сообщения учащихся.
Приложение 1
Приложение 2
Слушают вопросы учителя , отвечают
на них.
Доказывают текстом повести.
Л1
Р1
К3
П1
их.)
Этап актуализации знаний,
основные виды деятельности,
направленные на
формирование
образовательного ресурса.
Цель:
актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
изучения текста;
актуализировать
мыслительные
операции: сравнение,
анализ, обобщение;
-Кто они- герои повести?
( Юные разведчики, отправленные в тыл врага,
чтобы спасти миллионы жизней).
-Назовите героев .
(Сержант Мамочкин- рабочий –металлист,
смелый ,мужественный разведчик Погиб.
Владимир Травкин-лейтенант, прославленный
разведчик, скромный юноша, серьёзный, верный,
ходит на виду у смерти.
Иван Васильевич Аниканов –«известный всей
дивизии», «деревенская основательность в
нём»,сибиряк, богатырь.
Сержант Мамочкин лихой, «несдержанный,
смелый, самолюбивый,»бесшабашный» портовый
рабочий, храбрый разведчик.
Юра Голубовский-семнадцатилетний мальчик,
которого нежно называли «Голубь»
Феоктистов-высокий красавец.
Лейтенант Мещерский-стройный, голубоглазый,
поэтичный.)
-Почему автор подробно не рассказывает о
довоенной жизни героев?
(Автор отдельными штрихам ,деталями подаёт
сведения из биографии героев. Для него человек
раскрывается в , в отношении к делу в
настоящий момент ,а момент- война. И этим