Конспект урока "Пушкин А. С. "Зимнее утро"" 4 класс по системе Л,В Занкова


ТЕМА УРОКА: «А.С. Пушкин
«ЗИМНЕЕ УТРО»
ВЫПОЛНИЛ:
Учитель начальных классов
Кучеренко Ольга Николаевна
МОУ СОШ №2 с углубленным
изучением отдельных предметов
Г. Валуйки, 2015 год
Литературное чтение
Тема: А.С. Пушкин «Зимнее утро»
Цели:
Развивающие:
-создать проблемную ситуацию для развития мыслительных операций
наблюдения и анализа;
-расширить словарный запас и кругозор учащихся, обогатить жизненный опыт;
-способствовать формированию у учащихся читательского интереса;
-способствовать развитию связной речи учащихся.
Воспитательные:
-продолжить работу по воспитанию у учащихся доброжелательного отношения
друг к другу, уважения мнения других, умение слушать;
-организовать деятельность рефлексии в процессе обучения, пробудить
стремление к самореализации.
Образовательные:
Показать стихотворение как одно из самых ярких и выразительных
произведений о зиме.
Изучить творческую историю стихотворения как предмет особого
текстологического исследования.
Воспитывать любовь к русской природе, любовь к красоте и прелести зимнего
утра в деревне.
Оборудование: иллюстрации зимнего утра, портрет А.С. Пушкина,
толкование слов, непонятные слова на карточках,
пейзажные сравнения, музыка, запись стихов на доске,
иллюстрации детей, таблицы для работы в группах.
Ход урока
І. Организационный момент:
Прозвенел звонок,
Начался урок
Мы свежи, бодры, здоровы
И к занятию готовы.
Мы продолжаем с вами путешествие по стране самой удивительной и
интересной ЛИТЕРАТУРИИ, которая будит наши мысли, волнует
воображения. Сегодня мы соприкоснемся душой с высокой поэзией. Утешимся
и насладимся пленительными строками. Что может быть и слаще и приятней.
Давайте же подарим друг другу радость общения.
ІІ. Разминка
Проведем разминку.
А) проведем орфоэпическую разминку: поработаем над чистоговоркой; наша
задача – четко произнести звуки, правильно открывая рот.
Б) усложним работу, чтобы нагрузка на речевой аппарат была еще больше.
Скороговорки проговорим быстро, четко, не теряя смысла. Ученики говорят
друг за другом все изученные скороговорки.
Чистоговорка:
(СЛАЙД №2)
Жок – жок – жок – на улице снежок
Да – да – да – снежная погода
МА – ма – ма – к нам пришла зима
Ды – ды – ды мы все очень рады
Скороговорочная эстафета(дети по очереди говорят скороговорки)
Итак, мы подготовили свой речевой аппарат
ІІІ. Развитие речи
(СЛАЙД № 3)
«Неожиданное сравнение»
На свете все на все похоже:
Змея на ремешок из кожи,
Луна – на желтый глаз огромный….
- Кто догадался, в какую игру будем играть?
- Вы будете искать сравнения. Попробуйте.
Гриб
Муха, пчела
Звезды на небе
- А теперь послушайте стихотворение. Какие сравнения для этих предметов
найдены в них?
Дети оценивают свою работу
- Я вижу, кто-то огорчился, не очень получилось сегодня. Каким
стихотворением А.С.Пушкина мы могли бы их утешить, воодушевить?
(Стихотворение - утешение «Если жизнь тебя обманет», в нем поэт утешает
всех, кому грустно)
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселия настанет
Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло:
Все мгновенно, все пройдет;
Что пройдет, то будет мило.
- Спасибо! Легче стало на душе:
- Ребята, от чего зависит настроение человека. (советуются в парах)
- Все верно. Конечно, настроение зависит от окружающих нас людей: от их
слов и поступков. Но тогда сделайте вывод, мы, то ведь тоже кого-то окружаем,
и от наших слов и дел зависит настроение окружающих нас людей.
- А что еще может повлиять на настроение человека?
IV. Повторение изученного.
- Молодцы, вы внимательные читатели. Вспомните, пожалуйста, в каком
стихотворении А.С.Пушкина настроение сначала хмурое, затем спокойное и
радостное. (Вот север тучи нагоняя). Прочтите это стихотворение наизусть,
передавая интонацией и голосом настроение.
- Назовите тему этого стихотворения (Природа зимой).
А. С. Пушкин писал о всех четырех временах года. Но так сейчас зима, то
ближе и понятней будут для нас стихотворение о ней.
- Кто еще помнит, какое стихотворение Пушкина мы учили? (Опрятней
модного паркета).
- Кто может его вспомнить? (Читают).
V. Работа по теме урока.
(СЛАЙД № 4)
1. Подготовка к восприятию произведения.
- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством народного поэта
(рассказывают дети)
А.С. Пушкин родился в Москве 6 июня 1789 года. 1999 году
праздновали 200-ий юбилей со дня рождения великого поэта). Отец его, Сергей
Львович, происходил из старинного, но обедневшего дворянского рода. Мать,
Надежда Осиповна, - внучка «арапа Петра Великого», Абрама Ганнибала.
Детство будущего поэта прошло в Москве. У него были старшая сестра и два
младших брата. Отец Пушкина любил читать, сам немного сочинял стихи.
Писатели, поэты любили бывать в доме Пушкина. Смышленого мальчика
нередко оставляли в гостиной, когда гости читали там свои произведения. Саша
начал сочинять стихи, когда ему было 3 года.
(СЛАЙД № 5)
Русскому языку мальчика учили бабушка Мария Алексеевна и няня
Арина Радионовна. Няня знала много песен, сказок, замечательно их
рассказывала. Маленький Саша очень любил слушать сидя рядом с Ариной
Радионовной, мальчик часто просил ее прочитать их.
(СЛАЙД № 6)
Посмотрите на портрет поэта, который был выполнен в 1827 году
русским живописцем современником поэтом Василием Андреевичем
Тропининым. Считается, что это самый удачный портрет, очень точно
передающий облик Пушкина: открытое, умное и вдохновенное лицо, очень
внимательные глаза, проницательный взгляд, свободная одежда, очень
выразительная рука, рука человека, обладающие большой силой воли.
Ежедневно наш народ отмечает 6 июля день рождения поэта. В этот день
у нас тысячи людей съезжаются в Пушкинские (бывшие Святки) горы, в село
Михайловское, где некоторое время жил поэт и где неподалеку за оградой
Святогорского монастыря был похоронен.
Учился будущий писатель в Царскосельском лицее; где у него
установилась дружба со многими лицеистами, которую он пронес через всю
свою жизнь.
Сам Пушкин делал рисунки. Есть несколько автопортретов. Свои рисунки
часто делал прямо на страницах своих рукописей.
За свою недолгую, но наполненную разными событиями и напряженным
каждодневным трудом жизнь, А.С. Пушкин создал большое число
художественных произведений, многие из которых стали недосягаемым
образцом словесного искусства.
Пушкин входил в жизнь каждого человека с детских лет и становится
надежным другом, интересным собеседником, верным советником и мудрым
учителем на протяжении всей нашей жизни. Его произведения обладают
интересным свойством: чем больше читаем их, тем больше открываем для себя
интересного и нового, неожиданного и прекрасного. И это происходит в
течение всей жизни. Мне стихотворения знакомы со школьных лет. Но и сейчас
они воспринимаются мною, как будто я читаю их впервые, они волнуют меня,
я радуюсь и печалюсь вместе с поэтом, как будто говорю с близким другом.
VI. Проверка домашнего задания.
- Вам на дом было задания по рядам.
Нарисовать иллюстрацию на тему: «Зимнее утро» и подписать ее, главным
образом выразив свое отношение, настроение и мысли, или сочинить стихи.
Рассказы детей и показ иллюстраций.
- Что общего в рассказах? Что роднит наши мысли, объединяет сказанное?
VII. 1) Знакомство со стихотворением.
( СЛАЙД №1)
Вот как с помощью красок, кисти, а также с помощью художественного слова
вы описали утро
- А теперь закройте глаза и мысленно рисуйте звучащие картины. Послушайте
стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро»
Читаю стихотворение (под музыку).
( СЛАЙД № 8)
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный-
Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела-
А нынче … погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
- Кто какую картину представил.
(Дети делятся своими впечатлениями).
- Определите тему стихотворения.
- Это стихотворение про зимнее утро.
- Это о красоте зимней природы.
Перед нами пушкинские стихи предстают легкими, изящными,
непринужденными. Мы видим блестящие результаты трудов поэта и даже не
подозреваем о той огромной черновой работе, которую ему приходилось
проделывать, чтобы добиться этой легкости.
2) Словарная работа.
(СЛАЙД № 9)
В стихотворении есть «темные» непонятные места, ставящие перед нами
вопросы. Давайте с помощью консультантов, моей помощи и вашей помощи
выясним все, что непонятно.
Работа в парах.
Нега взоры
Северной Авроры
Вечор
Мгла
- Почему сказано, что мгла носилась?
- О взорах, как о глазах сказано, что они закрыты негой. Как вы понимаете?
Северная Аврора: Аврора - древнеримская богиня утренней звезды.
Имеется в виду наступление утра на севере.
Северная звезда - так называют планету Венеру. Здесь игра слов. Венера
- это древнеримская богиня любви и красоты, именно так герой называет свою
возлюбленную.
Вечор - (устаревшее) вчера
Нега (устаревшее) блаженство, приятное состояние, иногда - сон.
Мгла - непрозрачный воздух от тумана, пыли, сумерек.
Взоры - то же, что взгляд.
Александр Сергеевич Пушкин хорошо знал античную мифологию,
древнегреческих и римских богов. Очень часто можно встретить в его
произведениях имена богов и героев.
- Послушайте еще раз теперь стихотворение.
3) Вторичное чтение стихотворения (подготовленные дети).
VIII. Физкультминутка. (музыка)
(СЛАЙД № 10)
Снежок порхает, кружится,
На улице бело
И превратились лужицы
В холодное стекло.
(Зоя Александрова).
Мы на цыпочки привстанем,
Вверх потянемся слегка.
Будут ближе, ближе, ближе
Солнце, небо, облака.
IX. Продолжение работы над стихотворением.
- Посмотрите и послушайте, сколько строф в стихотворении?
- Какую строфу из этого стихотворения ты знаешь давно? Проверь, может быть,
каждая строфа является маленьким самостоятельным стихотворением?
(1-3-4 строфа завершены, целостность образа каждой строфы).
Есть строфы, которые можно прочитать как отдельное стихотворение,
назвать, о чем в каждом маленьком стихотворении говорится.
- Прочитайте эти строфы и скажите, о чем они.
I-я будит красавицу.
II-я вспоминается вчерашняя плохая погода.
III-я вид из окна
IV-я предлагает прокатится в санях.
V-я стремится к милому берегу, еще уговаривает
- Что вы представляете лучше всего?: уютную комнату в загородном доме,
залитую солнечным светом, потрескивающую печку, вьюгу накануне, окно, из
которого видно, что день чудесный, героя, героиню.
- Сколько героев в этом стихотворении? (2). Кто?
- Какими словами обращается мифический герой к героине? (друг прелестный,
красавица, друг милый, ты).
- Кто героиня? (возлюбленная)
Стихотворение проникнуто теплым, нежным отношением к ней лирического
героя. (Лирический- чувствующий и переживающий).
- Сколько описаний пейзажей вы можете различить в стихотворении?
(три пейзажные зарисовки).
- К чему очень сильно тянется, стремится герой? (берег милый).
- В каком значении дано это стихотворение?
- Что это за берег?
Это не место у реки, не географическое расположение. Говорят: «пристал
к родному берегу», когда так говорят: это как синоним к слову сторона,
родимая сторона, родина, дорогое сердце место.
Все это стихотворение как монолог человека, уговаривающего друга милого,
красавицу, наконец, проснутся, чтобы тотчас отправится вместе с поэтом туда,
к берегу, милому для него. То, что встречается на пути к этому берегу, описано
дважды, сначала как притягательная красивая картинка, потом - как то, что
вовсе не обладает красотой само по себе, но мило сердцу. Эти два описания
одних и тех же объектов контрастны.
Контрастны описания нынче и вечор.
(СЛАЙД № 11)
1.Под голубыми небесами 1. По утреннему снегу
Великолепными коврами, поля густые
Блестя на солнце, снег лежит.
2. Прозрачный лес один чернеет, 2. … Леса, недавно столь
И ель сквозь иней зеленеет… густые
3. И речка подо льдом блестит. 3. Берег , милый для
меня
- Какой самый поэтичный пейзаж?
- Какие использованы художественно – выразительные средства?
- С одинаковой ли интонацией и настроением будем читать каждую
строку?
1. Бодрое, веселое, радостное.
2. Хмурое, печальное.
3. Веселое, радостное.
4. Мечтательное.
5. Мечтательное
- Читаем согласно рисунку?
- Влияет ли изменение погоды на героев стихотворения? Если да, то
почему вы так считаете?
Это не просто пейзажная зарисовка, а прочувствованное общение двух
близких людей, которые, находясь в деревне, только, что пережили зимнюю
непогоду, испытали ощущения тоски и заброшенности, и вот теперь
испытывают радость, которую несет в себе ясное и солнечное зимнее утро.
Герой первым сделал чудесное открытие и стремится как можно быстрее
поделиться им с героиней. Но поэт стремится и к милому берегу.
Какова же основная мысль стихотворения?
Х. Выразительное чтение стихотворения по рядам. Один человек, как
дирижер.
ХІ. Кому понравилась работа на уроке.
- Вы помогали друг другу, действовали дружно, пытались почувствовать ту
красоту, которую увидел поэт. И в стихотворении А.С. Пушкина и в нашей
работе сегодня царили.
Гармонь, гормоны, гармония.
(Работа четверками)
ХІІ. Итог урока
- Какое возьмем домашнее задание.
Ответьте на пять вопросов стихотворений.
Спасибо вам за работу и успехов в выполнении домашнего задания.