Технологическая карта урока "Былина «Илья Муромец и Святогор»" 4 класс


1
Литературное чтение
4 класс
дата: 02.11.2015
Тема урока: Былина «Илья Муромец и Святогор»
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений
средствами урока «литературного чтения»
Задачи урока:
1. Научить составлять характеристику былинных героев, пользуясь текстом;
2. Продолжить знакомство с былиной и былинными героями.
3. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалоги;
координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
деятельности.
4. Развивать навыки выразительного чтения.
5. Воспитывать чувство патриотизма.
Средства обучения: учебник, хрестоматия.
Ход урока.
Этапы урока.
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя.
Деятельность
учащихся.
Организационный
момент
Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.
- Прочитайте слова, которые являются эпиграфом нашего урока.
А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле!
Не топтать их коням землю русскую!
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит не шелохнется!
Актуализация
знаний.
Целеполагание
1.1.Повторение изученного на предыдущем уроке.
- Из какого произведения взяты эти строки?
- Что такое былина?
- Чем отличаются сказки от былин?
- На предыдущих уроках мы уже проникли в тайну содержания
былин. В чем она заключается?
- Какому богатырю посвящена десятая часть всех былин?
- Вспомните былины о нем.
1.2.Проверка домашнего задания.
- Расскажите об образе богатыря Добрыни Никитича.
- Чтение с.44-49
2. Формулирование темы и целей урока.
- О ком говорится в эпиграфе?
- Определим тему нашего урока.
- Откройте с.50.
2.1. Подготовка к восприятию.
- Богатыри – люди исключительные, они наделены такими
качествами, которыми не обладает обычный человек.
2
- Былина – старинный жанр устного народного творчества.
Сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси.
- В былине реальные исторические события сочетаются со
сказочным сюжетом, героями.
- Узнаем, почему так называется былина?
- Кто такой Святогор?
- Какой подвиг ещё мог совершить Илья Муромец.
II Изучение
нового
2.2. Чтение 1-ой части (подготовленный ученик).
- Значение каких слов вы не сможете объяснить сами?
- Подтвердите, что Святогор наделен волшебными размерами?
- И наделен волшебной силой.
- Прочитайте группу вопросов, которые вам предлагают авторы
учебника на с.52
- Постарайтесь ответить на них.
2.3. Работа над второй частью (читает учитель).хр с39-42
- Значение каких слов были непонятны в этой части?
- О каком происхождении богатыря говорит сюжет с сумочкой,
которую он не может поднять (тягой земной)?
- Прочитайте, какое объяснение по этому поводу дает
учительница Миши и Маши Ивановых.
- Какого богатыря (земного или неземного происхождения ) не
может удержать земля?
-Палица
-Косая сажень
- Скоморох
- Погонялка (плеть).
- Богатыря – гиганта, богатыря подземного происхождения.
- Помог Святогору богатырский конь. Он тоже из другого мира ,
потому что обычному коню было бы не под силу носить такого
богатыря и у него серебряная уздечка и золотая подпруга.
III Закрепление
3. Работа с иллюстрацией учебника: рассмотрите иллюстрацию
художника Ивана Билибина к былине «Илья Муромец и
Святогор».
- Проведем исследование по иллюстрации и узнаем
одинакового ли происхождения богатыри? Как художник
отразил то, что богатыри – разного происхождения: один
обладает человеческой природой, другой – волшебной?
3.1. Самостоятельная работа по группам.
1 группа: Определите, кто из богатырей – Илья Муромец, а кто –
Святогор? Определите возраст богатырей.
2 группа: Постарайтесь доказать, что Илья Муромец обладает
человеческой природой? .
3 группа: Кто же обладает волшебной природой? Какая гора
является прародителем Святогора?
4 группа и 5 группа: Как художник подчеркивает необычное
3
происхождение Святогора. (рассмотрите внимательно сказочного
богатыря и обратите внимание на его рост, меч, щит)
6 группа: Рассмотрите внимательно коня Святогора. Это простой
конь, или он столь же необычен, как и его седоку?
3.3. Организация работы в паре.
- Как оценим правильность выполнения работы в парах.
3.4. Проверка выполнения задания.
- Илья взобрался на дерево, чтобы увидеть сказочного,
обладающего волшебными размерами Святогора.
- Муромец молодой сильный мужчина (широкие плечи, мощная
фигура, густая борода).
- Святогор - старец: он сгорбился в седле то ли от тяжести ларца,
который везет, то ли от старости; брови седые, волосы седые
длинные, борода до пояса.
- Из былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» знаем, что
Илья родом из села Карачарово; князю Владимиру он
представляется как «крестьянский сын».
- Святогор; его волшебное происхождение зашифровано в самом
имени: Святогор – «святая гора». Арарат.
- Огромный, выше деревьев, плечи и голова скрываются в
облаках. Он похож на гору, которая возвышается над всем
окружающим пейзажем с деревьями и холмами. Даже птица
летает ниже этой «горы». Необычайных размеров меч (он скрыт
облаками) и огромный щит с изображением тотемного животного
прародителя и охранителя.
Мощь Святогора подчеркивают и облака, клубящиеся за его
спиной, подобно грозному войску или гигантскому воинскому
плащу.
- Конь Святогора необыкновенный, волшебный: он громадного
размера, самые высокие деревья не достают его шеи.
нивание работы в группах по шкале правильности.
Итог урока.
1. Организация деятельности обучающихся по анализу и
оцениванию своей деятельности на уроке.
- Какие цели ставили вначале урока?
- Как добивались этих целей?
- Положите перед собой «лист самооценки».
- Оцените свою деятельность.
1.Оценивание и рефлексия своей деятельности.
д/з с 50-52+ хр с 39-42