План-конспект урока "К.Г. Паустовский «Телеграмма»" 8 класс


План-конспект урока по литературе в 8 классе.
Тема: К. Г. Паустовский «Телеграмма»
Есть на свете прекраснейшее
существо,
у которого мы все в долгу - это мать.
А.М.Горький
Сердце матери - это бездна, в глубине которой
всегда найдется прощение.
О.Бальзак
Цель:
ознакомить с основными этапами жизни писателя;
обратить внимание на худ. емкость слова Г. Паустовского,
изобразительно-выразительную силу деталей, лирическую тональность
рассказа;
совершенствование навыка монологической речи;
развитие интереса к чтению художественной литературы;
воспитание чуткого, внимательного отношения к старшим.
Оборудование урока:
презентация к теме, страницы жизни К. Г. Паустовского;
презентация, посвященная творчеству А. Шилова (репродукция
картин);
словарь литературоведческих терминов;
музыка Р. Паулса «Блюз под дождем», А.Градский, Н.Кончаловская
«Песня о матери»
I. Вступительное слово учителя.
Словарная работа. Работа со словарем.
Дать толкование следующим словам:
Рассказ, пейзаж, портрет, буриме.
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для
которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
К. Г.
Паустовский.
II. Индивидуально-групповая работа.
(Рассадить учащихся за столики, распределить задания). Работа в группах.
1 группа: К. Г. Паустовский. страницы жизни.
Воспоминания автора о событиях, положенных в основу рассказа
«Телеграмма». Статья «о воображении», отрывок из «Золотой розы».
2 группа:Изобразительно-выразительные средства и их роль в рассказе. Что
такое пейзаж?
Почему рассказ начинается с описания осеннего пейзажа? «Спутанная
трава в саду полегла» (спутанная, потому что высокая некошеная,
мокрая от дождя.) «Над лугами тащились из-за реки, цепляясь за
облетевшие ветлы, рыхлые тучи» (Именно тащились, а не плыли; тучи
идут низко, растворяясь в пространстве, поэтому лишены строгих
очертаний). «Из них назойливо сыпался дождь» (Именно сыпался, а не
лил, дождь мелкий, как песок, сыпался беспрерывно, надоедливо).
Почему К. Паустовский так подробно описывает комнату Катерины
Петровны?
Какие детали использует автор, повествуя о героине? (Пыльный
дореволюционный журнал «Вестник Европы», пожелтевшие часики на
столе, давно не чищенный самовар, потускневшие от времени картины)
3 группа: Катерина Петровна.
О чем думает Катерина Петровна?
Как изобразительно-выразительные средства помогают раскрыть ее
настроение, переживания?
В чем трагизм ее положения?
4 группа:Жизнь Анастасии Семеновны.
Для чего понадобилось переносить действие рассказа в Ленинград?
Как же могло случиться, что заботящаяся о других Настя проявляет
невнимание к родной матери?
В чем трагизм ее положения?
5 группа: Смысл названия рассказа «Телеграмма»
О скольких телеграммах идет речь в рассказе?
Чем они отличаются друг от друга?
Какую роль в рассказе играет молоденькая учительница?
Какие нравственные уроки можно извлечь?
6 группа: Образ матери в творчестве А. Шилова (Работа по картинам)
Что запечатлел художник?
Какими средствами он пользуется?
В чем созвучность картин А. Шилова и К.Г. Паустовского?
III. Творческая работа. (Звучит музыка Р. Паулса «Блюз под
дождем») Составление буриме.
1. мука
жутко
и поспеши,
прояви.
2. сад,
одиноко.
не рад.
у порога.
3. стучит,
глядит,
грустит.
навестит
Звучит произведение А. Градского и Н. Кончаловской «Песня о матери»
Какое настроение создает это произведение?
Какие чувства возникают у слушателей?
IV. Обобщение.
V. Домашнее задание.
Сочинение-миниатюра. Поступок, за который я себя осуждаю.