План-конспект урока Гюго "Козетта" 4 класс


ПЛАН УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧ-СЯ 4 КЛАССА (технология «Развитие
критического мышления через чтение и письмо)
ТЕМА: ВИКТОР ГЮГО «КОЗЕТТА».
ЦЕЛЬ: ПОЗНАКОМИТЬ УЧ-СЯ С ТВОРЧЕСТВОМ ВЕЛИКОГО ФРАНЦУЗСКОГО
ПИСАТЕЛЯ В. ГЮГО, НАЧАТЬ ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ЕГО РОМАНА
«ОТВЕРЖЕННЫЕ» - «КОЗЕТТА», РАССКАЗАТЬ О ТЯЖЕЛОЙ ЖИЗНИ ПРОСТОГО
НАРОДА НА ПРИМЕРЕ ГЕРОИНИ ОТРЫВКА ИЗ РОМАНА - ДЕВОЧКИ КОЗЕТТЫ.
ОБОРУДОВАНИЕ: ТЕКСТ, РАЗДЕЛЕННЫЙ НА ЧАСТИ, КРУГИ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ,
АЛЬБОМНЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.
ХОД УРОКА:
1. ОРГ. МОМЕНТ. Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.
2. ПОБУЖДЕНИЕ. Ребята, сегодня на уроке мы с вами начинаем изучать творчество
великого французского писателя - Виктора Гюго, автора известного романа о жизни
простого французского народа, о безработных бедняках и голодных детях -
«Отверженные». Запишите в тетради сегодняшнее число и тему урока. Поскольку роман
очень большой, то мы будем знакомиться только с отрывком из этого романа, который
расскажет нам о жизни маленькой девочки - Козетты. Действие происходит в 19 веке.
Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь я прикрепила иллюстрацию известного
художника С. Михайлова к роману «Отверженные». На иллюстрации изображена Козетта.
Какие ассоциации возникают у вас, глядя на эту девочку? В своих группах составьте
ассоциативные карты к слову «Козетта». На выполнение этой работы дается 5 минут.
Далее каждая группа защищает свою карту, представляя ее классу.
НАПРИМЕР:
Беззащитная хрупкая слабая потухшие глаза
изможденная бедная убогая в лохмотьях страдание плакать
сгорбилась маленькая
КОЗЕТТА
Слезы огорчение нищета бедность печаль уныние
Страх одиночество худая несчастная
3. РЕАЛИЗАЦИЯ. Сейчас мы с вами поработаем с текстом и проверим правильность
ваших догадок, связанных с образом Козетты. (Используется «метод направленного
чтения») Уч-ся изучают текст, получив 1 его часть, и отвечают на вопрос:
Как автор знакомит нас с будущей героиней повествования?
Больше ста лет тому назад в деревне Монфермейль, недалеко от Парижа, стоял
трактир-гостиница, где останавливались проезжающие. Трактир содержали муж и
жена Тенардье. Однажды весенним вечером на пороге трактира сидела хозяйка
Тенардье. Две хорошенькие маленькие девочки - ее дочки - играли рядом. По дороге,
мимо трактира, шла женщина с ребенком на руках. Она остановилась и долго
смотрела на девочек. - Какие у вас хорошенькие дети, сударыня! сказала она.
Поработав в парах и группах, уч-ся общее мнение группы заносят в 1 сектор круга
обратной связи (По дороге, мимо трактира, шла женщина с ребенком на руках.)
Уч-ся получают 2 часть текста, читают ее и отвечают на вопрос:
Почему женщина с ребенком на руках (мать Козетты) оказалась у трактира
Тенардье?
Хозяйка Тенардье подняла голову, поблагодарила и предложила ей сесть. Женщины
разговорились. Мать с ребенком шла из Парижа, она осталась без работы и шла
теперь на родину в поисках заработка. Она знала, что с ребенком ее никуда не
возьмут, и ей надо было на время устроить у кого-нибудь свою девочку. Но у нее не
было в мире никого, кроме ребенка, и у ребенка не было в мире никого, кроме матери.
Поработав в парах и группах, уч-ся общее мнение группы заносят во 2 сектор круга
обратной связи (Она осталась без работы, шла на родину в поисках заработка).
Уч-ся получают 3 часть текста, читают ее и отвечают на вопрос:
Почему мать Козетты решила оставить свою дочь у хозяйки трактира?
Увидев таких веселых, чистеньких детей, она подумала, что у них, должно быть,
хорошая мать и что сам бог направил ее к трактиру Тенардье. - Согласны вы,
оставить мою девочку у себя? - вдруг с глубоким волнением спросила она хозяйку
трактира.- Я буду платить вам и скоро вернусь за ней.
Поработав в парах и группах, уч-ся общее мнение группы заносят в 3 сектор и так же, как
и с 1 и 2 частью представляют свою версию классу.
Уч-ся получают 4 часть текста, читают ее и отвечают на вопрос:
Как жилось Козетте у Тенардье?
Тенардье согласилась взять девочку. Ей было около 3 лет, это была крепкая, здоровая
девочка с большими голубыми глазами. Ее звали Козетта. Мать аккуратно платила
за нее, и Тенардье писали ей, что девочка чувствует себя превосходно. Но это была
неправда. Злые, жадные и хитрые люди, Тенардье возненавидели девочку: одевали ее в
старые платья своих дочерей, кормили под столом объедками вместе с кошкой и
собакой, а когда Козетта немного подросла, то стала служанкой в доме. Ее
заставляли подметать комнаты, двор, улицу, мыть посуду, таскать тяжести.
Трактир Тенардье походил на паутину, запутавшись в которой, билась Козетта. И
если б приехала мать, то она не узнала бы своего ребенка. Но мать не приезжала и
уже давно не присылала денег. Может быть, она умерла? Так прошло несколько лет.
Поработав в парах и группах, уч-ся общее мнение группы заносят в 4 сектор круга
обратной связи и представляют свою версию классу. (Козетта одевалась в старые
платья дочерей Тенардье, ее кормили объедками под столом вместе с животными,
стала служанкой в доме: подметала, мыла, таскала тяжести).
4. РЕФЛЕКСИЯ. Скажите, ребята, правы ли вы были, написав ассоциации о Козетте? Что
еще вы могли бы добавить в свои карты после изучения текста? Добавляют: таскать
тяжести, мыть, убирать, паутина, трактир, служанка и др.
Домашнее задание: представить красками образ Козетты до и после поселения ее в
трактире Тенардье.