Конспект урока "Г. Х. Андерсен «Есть же разница!»" 3 класс


МБОУ «Фроловская основная общеобразовательная школа»
Карагайский район Пермский край
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ, 3 КЛАСС
УМК «Гармония»
ТЕМА УРОКА: Г. Х. Андерсен «Есть же разница
Тип: урок изучения нового материала
Учитель начальных классов: Чернобровкина Любовь Васильевна
Предмет: внеклассное чтение, 3 класс, УМК «Гармония»
Тема: Г. Х. Андерсен «Есть же разница!».
Тип: урок изучения нового материала.
Цель: Развитие эмоционально-чувственных качеств личности, развитие чувства прекрасного.
Задачи:
Предметные: создать условия для развития умения читать текст осознанно, правильно, выразительно;
менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
понимать фактическое содержание сказки;
осуществлять анализ, проводить сравнение;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать значимость героев.
Личностные: развивать интерес к содержанию сказки, основы эмоционального сопереживания прочитанному.
Метапредметные:
Регулятивные: создавать условия для развития у обучающихся умения принимать и сохранять учебную задачу;
содействовать развитию умения ориентироваться и занять любую из возможных позиций по отношению
к своей деятельности.
Коммуникативные: строить монологические высказывания;
развивать диалогическую речь;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться, приходить к общему решению.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: развивать умения нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и
нравственного значения действий персонажей.
Оборудование учебник, электронная презентация, компьютер, проектор.
План – конспект урока.
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1.Оргмомент.
Регулятивные: волевая
регуляция
эмоциональных
проявлений.
- Здравствуйте, друзья! Как вы тут?
Улыбнитесь вы мне, а я вам.
Приветствие учителя,
детей.
2.Этап подготовки
учащихся к
сознательному
усвоению нового
материала.
Слайд 2, 3, 4
Регулятивные:
саморегуляция.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
точно выражать свои
мысли.
Посмотрите на портрет писателя.
-Что вы знаете о писателе?
- Над каким произведением по жанру
будем работать?
- Как вы понимаете слово " разница"?
(Несходство, различие между двумя
Просмотр слайдов;
Свободные
высказывания детей.
Ответы учащихся
Г.Х.Андерсен "Есть
же разница!"
Слайд 5. Текст о
сказках Андерсена.
Слайд 6. Вопрос.
Познавательные: поиск
информации.
Личностные: адекватное
самовосприятие.
объектами).
С детства любил Андерсен наблюдать
жизнь растений. Он писал:"Иногда мне
кажется, будто каждый забор, каждый
цветок говорят мне: "Взгляни на меня и
тебе откроется история моей жизни."
Автор пристально всматривался в мир,
замечая многое, ускользавшее от других.
Сказки Андерсена интересные, чистые,
светлые. Они мудры, серьезны. В них есть
намек, его надо понять.
- Как вы думаете, кто будут герои сказки?
( Два растения, у которых есть разница).
- Нам предстоит разобраться, что автор
хотел пробудить в наших сердцах сказкой
"Есть же разница!"
Чтение текста со слайда.
Ответы учащихся
3. Этап усвоения
новых знаний.
Познавательные:
осмысленное чтение.
Регулятивные:
определение и
понимание учебной
задачи.
Личностные: осознание
1)Работа с текстом.
- Прочитаем произведение Г.Х.Андерсена
"Есть же разница!".
Учащиеся читают текст
сказки с листа
необходимости учиться.
4.Словарная работа
Познавательные:
общеучебные,
логические.
Коммуникативные:
спрашивать,
интересоваться другим
мнением, принимать
другие точки зрения,
точно выражать свои
мысли.
- Все ли слова понятны?
Графиня - знатная , уважаемая, богатая.
Замок - дворец, крепость.
Гордая - чересчур самоуверенная,
самолюбивая, сознающая свое
превосходство.
Пророк - избранник Бога на Земле.
Презренный - тот, кто заслуживает
презрения.
Кишмя кишели - много.
Вдоволь -до полного удовлетворения.
Читают, следят,
отмечают простым
карандашом непонятные
слова.
Свободные
высказывания детей.
5. Анализ сказки,
выборочное чтение.
Слайды 7.
Яблоня в цвету.
Слайд 8.
Одуванчики.
Слайд 9.
Сравнение растений
Слайд 10.
Скрытая красота
одуванчика
Регулятивные: волевая
регуляция.
Коммуникативные:
определять свои
функции и
сответственно
действовать, точно
выражать свои мысли,
взаимодействие с
учителем
Личностные: этическое
оценивание.
Познавательные:
логические.
- К какому жанру относится данное
произведение и почему?
- Какие растения сравнивает Андерсен?
- Есть ли между ними разница?
- Какой была ветка? Докажите словами из
текста.
- Каким был одуванчик? Докажите
словами из текста.
- Чему учит Солнечный лучик гордую
красавицу? Прочитайте.
Построение
монологических
высказываний,
обоснование ответов.
Просмотр слайдов.
Выборочное чтение.
6. Итог.
Осмысление
авторской идеи.
Слайд 11. Ваза и
одуванчик.
Слайд 12. Вопрос.
Слайд 13. Ответ.
Познавательные:
постановка и решение
проблем, поиск
информации,
осмысленное чтение,
логические,
общеучебные.
Регулятивные: работа по
плану.
Личностные:
смыслообразование.
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем, с
одноклассниками
- Как хотела сохранить красоту растений
графиня? Прочитайте.
- Почему лепестки цветущей ветки слегка
покраснели?
- Что Г.Х.Андерсен хотел побудить в
наших сердцах сказкой "Есть же
разница!"?
( Он хотел пробудить в нас любовь ко
всему живому на земле; показать, сколько
красоты скрыто в каждом создании
природы. )
Выборочное чтение
сказки.
Ответы детей.
Высказывания учащихся.
7. Работа с
высказыванием.
Слайд 14.
Регулятивные:
самоорганизация
учебного труда.
Познавательные:
осмысленное чтение,
анализ информации.
Работу над сказкой хочется завершить
высказыванием: "Нет ничего более
изобретательного, чем природа.
Поразительна мудрость природы, которая
при таком бесконечном разнообразии
сумела всех уравнять!" Эразм
Чтение со слайда.
Личностные: этическое
оценивание.
Роттердамский.
9. Рефлексия.
Слайд 15.
Личностные:
оценивание себя.
Регулятивные: контроль
и оценка своей
деятельности.
- Продолжите фразу: «Сегодня на уроке
…»
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
я почувствовал…
мне захотелось…
я научился…
урок дал мне для жизни…
я смог…
Делают выводы,
отмечают нужные
варианты
10. Домашнее
задание.
Слайд 16.
Слайд 17. Желаем
творческих успехов.
Регулятивные:
способность осознать
уровень усвоения.
Познавательные:
извлечение необходимой
информации и её
использование.
Выразительное чтение сказки по
ролям.
Приготовить информацию об
одуванчике.
Сочинить свою сказку.
Выбор задания и запись.