Конспект урока "Русская народная сказка «Два Мороза». Персонажи, прием противопоставления" 2 класс


Учитель: Индюкова Римма Юрьевна
Школа: РМЭ «МОУ Сернурская средняя (полная)
общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого»
Урок № 26. Тема: Русская народная сказка «Два Мороза». Персонажи,
прием противопоставления.
Цели и задачи урока:
Создать условия для знакомства учащихся с русской народной сказкой
«Два мороза».
Совершенствовать умение выделять главную мысль произведения, давать
полную характеристику персонажам.
Развивать умения выборочно читать и пересказывать текст для
доказательства своих мыслей.
Развивать мыслительную деятельность учащихся, культуру речи,
воображение.
Воспитывать устойчивый интерес к чтению сказок разных народов.
Оборудование: учебник «Литературное чтение О. Кубасова», запись на
доске, мультипроектор с презентацией, кассета А.С.Пушкин стих. «Вот
север, тучи нагоняя», зхапись русской народной песни.
Ход урока.
I. Организационный момент. (Звучит релаксационная музыка)
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Я научусь владеть собой, своими мыслями
Я все лучше и лучше владею собой
Я постоянно собран, я всегда внимателен
Я хорошо подготовлен к работе.
II. Проверка домашнего задания
1. Чтение стихотворения Б. Заходера «Петя мечтает» (3-4 ученика)
Чтение в парах
2. Ответы на вопросы: Почему мама называет Петю лентяем?
3. Как сам автор относится к Пете? (он иронизирует)
4. Вспомните, что такое ирония? (Это тонкая, скрытая насмешка)
портрет мальчика
- Посмотрите и скажите, похож этот мальчик на Петю?
Почему вы так думаете?
- Послушайте стихотворение Сафарият Ахматовой.
Хочу, чтоб в мире было много света,
Хочу, чтоб в мире было много лета,
В котором – солнце, птичьи голоса
И на траве – зеленая роса
Хочу, чтоб в мире было меньше плача,
А больше смеха, радости, удачи,
Улыбок детских, как цветенье, зыбких,
Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.
- Что вы можете сказать об этом мальчике? (добрый, умный,
благородный, умеет уважать людей, хочет только хорошего.)
III. Постановка целей урока
1.Грамзапись Стих. А.С.Пушкина (отрывок)
…Вот север, тучи нагоняя,..
Когда можно считать, что наступила зима?
2. Чтение стихотворения С.Дрожжина
«Вьюга злится за окном,
Белая береза
Вся окутана кругом
Инеем мороза.
В покачнувшейся избе
Огонек мерцает,
Горькой жалобой в трубе
Ветер завывает…
- Поэт говорит о зиме, вьюге, морозе, как о живых существах. Пока
не придет крепкий мороз – зима не наступит. Явится он – мосты на
реках построит, в лесу кружева развесит. Берегитесь лесные жители!
Суров и грозен мороз. Станет ходить мороз и по дворам, ледяные
узоры на окнах рисовать, да и про человека не забудет. Недаром
говорят: «Мороз невелик, а стоять не велит» «Силен мороз!»
Антипация (прогнозирование)
-Предположите, о ком будет эта сказка, имея в виду её название.
- Предположите, какие ещё герои встретятся в сказке?
- Как вы думаете, о чём она будет?
Дети упражняются в высказываниях. Предположения обсуждаются.
-Мы с вами предположили, что…..
-А сейчас мы, прочитав сказку, узнаем о ком она, какие еще герои сказки,
оправдались ваши предположения.
IV. Изучение нового материала:
1. Подготовительная работа перед чтением текста с.58 -59 Плакаты
на доске №1, №2, №3
2. Первичное чтение текста ( читают учитель и ученики)
Учитель- сказочник
Мороз – Багровый нос
Мороз – Синий нос
3. Словарная работа по ходу чтения
4. Физкультминутка:
Мы входим в лес,
Сколько здесь чудес!
Посмотрим вправо, влево,
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
5. Беседа по содержанию сказки (Выборочное чтение сказки)
- Как решили потешиться два Мороза? (с.59, 3 абзац и до конца
страницы)
- Куда едет барин? (Он едет на отдых в город)
Куда едет крестьянин? (Ехал он дрова рубить)
V. Работа по учебнику (с. 63, вопросы 1-3)
1 вариант найти и прочитать, как был одет барин
2 вариант найти и прочитать, как был одет крестьянин
Барин
Крестьянин
Шуба медвежья
Полушубок старый, заплатанный
Шапка лисья
Шапка вся в дырах
Сапоги волчьи
На ногах лаптишки
- Какие слова помогают описать их?
Барин
Крестьянин
Ленивый
Не догадливый
Ведет праздную жизнь
- Что в сказке выдуманное, фантастическое? (Морозы- братья ведут
себя, как люди)
Учитель: Сказки, в которых все необычно: люди, земли, реки, вещи,
сказочные существа , например, 2 Мороза – Волшебные сказки
VI. Словесное рисование
- Представьте, что вы художники. Какими вы нарисовали бы
братьев Морозов? Почему?
(Домашнее задание нарисовать в тетрадях на печатной основе)
Обращаем внимание на язык сказки
- Найдите слова и выражения, типичные для русской народной
сказки
- Какие слова повторяются?
- Какие народные выражения использованы в сказке?
VII. Подведение итогов урока.
1. Что нового узнали?
2. Сказка обязательно учит людей, и сказочный выдуманный мир всегда
несет с собой мудрую мысль. Над кем и над чем посмеялся народ в
этой сказке?
(Над ленью купца - барина; над неопытностью младшего братца
Мороза – Синего носа)
3. Что поучительного хотел передать народ своим детям?
(Работа и труд помогут справиться с любыми трудностями)
4. какие пословицы можно подобрать к сказке?
Топор лучше шубы греет.
Труд все побеждает.
Терпенье и труд все перетрут.
VII. Рефлекция.
1.На уроке я работал (а)… активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я… не устал / устал
5.Мое настроение… стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был… понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно