Конспект урока "М. Ю. Лермонтов "На севере диком…""


18.11.2015
Тема: М.Ю. Лермонтов "На севере диком…"
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией М. Ю. Лермонтова, показать многообразие поэзии М. Ю.
Лермонтова; развивать воображение, речь детей; учить соотносить художественно-изобразительные средства
картины и поэтического произведения; учить чувствовать выразительность слова; прививать любовь к русской
поэзии.
Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, репродукция картины И.И.Шишкина “На севере диком…”.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.
Ученики рассказывают стихотворения.
3. С о о б щ е н и е т е м ы у р о к а
4. Изучение нового материала.
1) Первоначальное чтение стихотворения “На севере диком…”
Наш урок мы посвятим стихотворению М.Ю.Лермонтова “На севере диком стоит одиноко…”. Я прочитаю
стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.
2) Обмен впечатлениями
Какое настроение поэта вы почувствовали? (Грустное, печальное, лирическое).
Какие чувства возникли в вашем сердце? (Чувство грусти, чувство печали, чувство одиночества, чувство
жалости).
Да, лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение.
Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения?
3) Повторное медленное построчное чтение учителя и беседа по тексту
Что представилось вам в первых двух строках, и какие слова вам помогли? (В холодном пустынном месте стоит
одна сосна, возле нее ничего нет. “север дикий”, “одиноко”, “на голой вершине”).
Что дальше говорит автор о сосне? (Сосна дремлет, качаясь, а снег на ней, как богатая одежда. “снегом сыпучим
одета, как ризой, она”).
Что происходит с сосной? (Ей снится сон, что далеко-далеко “в пустыне далекой”).
Как вы считаете, может ли сосне сниться сон? (Нет. Сны снятся людям, потому что они – живые.).
Такой прием, когда неживым предметам приписываются качества живых называется олицетворением. Его
используют для большей выразительности.
Как автор называет пустыню, прочитайте? (“В том крае, где солнца восход”).
Прочитайте последние строчки. Что вы узнали? (Что пальма в пустыне тоже одна, и стоит она на утесе, и ей
также грустно).
5. Физминутка
6. Продолжение работы над темой.
1) Самостоятельное чтение стихотворения детьми
Прочитайте стихотворение выразительно. Читайте медленно. После каждой строчки обязательно делайте короткую
остановку – паузу. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и выразить свои чувства.
Отметьте непонятные вам слова.
Кто попробует прочитать стихотворение выразительно?
2) Словарная работа: уточнение смысла непонятных слов
Риза верхняя одежда священника, богато украшенная, надеваемая во время богослужения.
Утес высокая скала.
3) Анализ стихотворения
Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою печаль, грусть,
одиночество, мечту о родной душе, тоже
одинокой. Чтобы вызвать взаимное сопереживание).
Какие слова помогли автору передать настроение, созданное стихотворением? (“На севере диком”, “на голой
вершине”, “снегом сыпучим”, “в пустыне далекой”, “на утесе горючем”, “прекрасная пальма”)
Как называются эти слова? (Эпитеты).
Для чего нужны эпитеты в этом стихотворении? (Эпитеты передают особое настроение печали и одиночества).
Какой еще литературный прием использовал автор? (Олицетворение).
Как вы думаете, для чего в стихотворении с образом сосны показан образ пальмы? тобы сильнее передать образ
одиночества, мечту о далекой родной душе, тоже одинокой).
4) Самостоятельное чтение стихотворения детьми про себя
Прочитайте стихотворение про себя и попробуйте представить эту одинокую сосну, нарисовать воображаемую
картину словами. Расскажите, что у вас получилось. (Одинокая сосна, занесенная снегом, возвышается на скале над
вершинами северных лесов. В лунном свете серебрится снег. Сосне холодно и одиноко).
5) Работа по картине И.И.Шишкина “На севере диком”
Учащиеся рассматривают картину под музыку Г.В.Свиридова к повести А.С.Пушкина “Метель”.
Обратите внимание на эту картину. Что вы видите на картине? Как бы вы ее назвали?(Высказывания учащихся).
Эти поэтические строчки Лермонтова вдохновили русского пейзажиста И.И.Шишкина на создание картины “На
севере диком”. Она создана в 1890 году, в этой картине чувства переданы средствами живописи.
Совпадают ли по настроению стихотворение М.Лермонтова и содержание картины И.И.Шишкина? (Да. Они
совпадают по настроению).
Какими средствами художник Шишкин передает настроение, созданное стихотворением? (В картине
преобладают холодные тона. Много синего, фиолетового цвета, синевато- зеленоватых оттенков. Картина
темная, мрачная. Не видно, откуда падает свет, но у сосны видна тень. От этой тени становится еще холоднее
и тоскливее).
Картина Шишкина средствами живописи передает не только настроение стихотворения Лермонтова, но и
переживания самого художника.
6) Коллективное чтение стихотворения
Читаем стихотворение выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства. Как вы думаете, это
стихотворение лучше читать ровно или, меняя темп? (Стихотворение следует читать неторопливо, негромко, с
интонацией грусти. Постараемся передать настроение одиночества).
7. Домашнее задание
Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова “На севере диком стоит…
8. Рефлексия
Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?
Возникало ли у вас чувство одиночества? Как вы с ним справлялись?
Как вы думаете, для чего нужна такая работа со стихотворением?