Конспект урока "В. М. Гаршин "Сказка о жабе и розе"" 4 класс


Урок – исследование предполагает активизацию самостоятельности учения, движения
ученика от незнания к знанию, умение применять полученные знания творчески в
нестандартных ситуациях, создание условий исследовательской деятельности,
стимулирует общение и сотрудничество в парах или группах, осуществляет переход от
фронтального обучения к обучению в малых группах и самостоятельной работе
каждого ученика.
Цели
Личностные: формирование ученической компетентности, воспитывать заботливое
отношение друг к другу, расширить знания детей о понятиях «добро» и «зло»;
закрепить знания об истинных ценностях ;
Предметные: формировать представление детей о разнообразии окружающего мира,
расширить знания детей об авторских сказках ; закрепить знания о жанрах
литературы;
Метапредметные:
Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать
помощь товарищу, умение провести самооценку.
Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить
закономерности
Познавательные: активизация самостоятельности учения, развивать память, логическое
мышление и речь на языке предмета, развивать познавательный интерес, умение
переносить знания в новые условия .
Оборудование: медиа проектор, экран, компьютер; фонограмма с записью звуков
природы и музыкой А.Рубинштейна « Мелодия»; рисунки и иллюстрации с
изображением жабы и розы; презентация к уроку «В.М.Гаршин Сказка о жабе и розе»;
сенсорные кресты; карточки для сенсорных крестов.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА ФОРМИРОВАНИЕ УУД УУД
I.ОРГ. ЭТАП
Создание мотивации к учебной деятельности.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Слайд 1:
Слайд 2. Цель: Настрой на работу
«Самый лучший день – сегодня. Самая лучший отдых работа. Самая лучшая работа
та, которую ты любишь. Самая большая потребность – общение. Самое большое
богатство – здоровье. Самый большой дар – любовь»
Слайд3. Название темы урока
СЛАЙД 4: «Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то
зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, смотрела и
смотрела.»
Слайд 5:
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Организация класса. Звучит красивая музыка Антона Григорьевича Рубинштейна
(фонограмма: А.Рубинштейн
« Мелодия»
- Как вы думаете, какая тема нашего урока, если нам нужно ответить на вопрос:
Как разоблачить добро и зло?
Желаю успехов в работе на уроке.
Чтобы каждый в конце урока смог сказать:
Я понял…
Я умею…
Я знаю…
- Какая эта мелодия, ребята?
Понравилась ли она вам?
(Сообщение Дуюнова Дмитрия об истории создания произведения.)
- Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова из этой сказки.
- Прочитайте отрывок со слайда
- Вы догадались о каком произведении мы с вами будем говорить на уроке?
Мы сегодня продолжаем работу над этим произведением.
(«Сказка о жабе и розе».)
- Сообщение-рассуждение Егазарьянц Кирилла о миссии человека:
«В.М.Гаршину принадлежит удивительная мысль: "Если ты оставил после себя след
красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле."
- Как вы понимаете эти слова?
-Прочитайте отрывок ( со слайда 4)
Коммуникативные и личностные УУД
формируются личностные ууд –мотивация к учебной деятельности.
познавательные получение новой информации
II ЭТАП ПОДГОВКИ К АКТИВНОМУ УСВОЕНИЮ:
Определяется тема исследования
Слайд 6- Послушайте стихи в исполнении Васильевой Насти:
« Мир жабы злобен;
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня -
Добро и зло разоблачить.»
Слайд7:
-Кто назовет тему урока? (В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе»)
- Прослушав стихотворение, определите - какую задачу сегодня на уроке мы должны
выполнить?
Обратите внимание на последнюю строку стихотворения.
(Ответы детей: "разоблачить добро и зло", "раскрыть мир жабы и мир розы").
Коммуникативные и личностные УУД
формируются личностные ууд -
формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими
проблемных вопросов для их решения
Познавательные
получение новой информации
III ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
Формулируются цели исследования
СЛАЙД 8: Цели урока
Слайд 9: Задача урока
Определяются задачи исследования (цели и задачи не одно и то же; задачи
показывают, что мы собираемся делать)
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой стихотворения? На какие
вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели?
-Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Зачем нужно знать эти сведения? Нужны ли эти знания для достижения цели урока?
Таким образом, цели и задачи нашего урока ( ученики читают со слайда)
личностные – умение сотрудничать, регулятивные – умение организовывать свою
работу, оценивать правильность выполнения, познавательные –
получение новой информации ,умение вычленять нужную информацию из общей
информации, коммуникативные умение контролировать действия партнера,
высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
IV ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ:
поэтапный план проведения исследования.
СЛАЙД 10 и 11: Работа со справочной литературой, словарями
• Значение слов «добро» и «зло» Добро - нечто положительное, хорошее, полезное,
противоположное злу.
• Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру.
- Давайте исследуем, как эти понятия отражены в сказке.
Гипотеза
Слайд 12: «Сравните»
Слайд 13:Орфоэпический словарь
Слайд 14: Словарная работа
Слайд15: «Разгадать загадку заголовка»
А теперь послушаем какое значение у этих слов.
Егазарьянц Кирилл : Сообщение значения слов «добро» и «зло»
-Как вы догадались?
-Откуда у вас эти знания?
-Что нового было в этом сообщении для вас?
Сообщение значения слов «добро» и «зло»)
Как вы думаете, кто из героев является символом - добра и кто является символом -
зла? Почему?
(Ответы детей)
- Попробуем доказать наши предположения опираясь на содержание сказки
- Проанализируйте идеи и гипотезы.
- Что общего и чем отличаются эти группы слов?
( работа с сенсорными крестами)
- Исследуем орфоэпический словарь и произносим слова из текста правильно.
- Проведем словарную работу вместе с Лаштановым Максимом
познавательные формировать умение самостоятельно находить значения отдельных
слов в Толковом словаре, находить значение незнакомых слов в словаре,
получение новой информации
умение использовать знаково – символические средства,
регулятивные – умение оценивать свои знания и делать выводы.
коммуникативные формирование умения сотрудничать, приводить доказательства,
V. ФИЗМИНУТКА
Зрительный тренажер Баннер на потолке по ЗСТ В.Ф.Базарного
Цель: профилактика переутомления глаз и общего переутомления
VI. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ:
Слайд 15
РАБОТА с текстом
Слайд 16: «Мнение автора»
Выборочное чтение)
- Задавайте вопросы
А для этого попробуйте
выразить свои представления о жабе и розе по следующему плану
1. Красота
2. Размер.
3. Окраска.
4. Запах.
5. Отношение к жизни.
- Выборочное чтение текста сказки, (исследование по плану на слайде)
- Выдвигайте идеи
- А теперь давайте прочитаем, что думает о розе автор.
Подробно ли описана красота розы? Нет, описана кратко.
А что описано? – Утро, роса, все вокруг.
Оо чем это говорит? – Роза счастлива.
Ккакие чувства испытывает роза? – Плакать не от горя, а от счастья жить.
Когда плачут люди от счастья? Ответы детей
Г главное для розы: Счастье жить.
Что помогает понять счастье розы? Аромат.
Что автор использует для этого? – Автор использует эпитеты, образные определения.
Найдите строчки. – Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами.
Познавательные и регулятивные –
формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое
мнение, формулировать собственную позицию,
получение новой информации
коммуникативные формирование умения сотрудничать, приводить доказательства,
VII ЭТАП ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ НОВОГО:
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ-хрестоматией
А теперь посмотрите, что использовал автор при описании жабы.
СЛАЙД 17:.
СЛАЙД18:
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Слайд19: Корзинка с розами
ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА «Миллион алых роз»
СЛАЙД 20 Работа с сенсорными крестами
- Проведи-те наблюде-ния
Продолжим работу, ребята, на сенсорных крестах.
.
СЛАЙД 21:
«Мальчик умер, роза завела и они навсегда ушли из жизни?»
Слайд 22: Символы в сказке: Роза и Жаба
Выберем точные подробные выражения. Жирная старая жаба, жабьи глаза, раздувала
грязно-серые бородавчатые и липкие бока, безобразная лапа.
Вывод: в чем счастье для жабы и розы? Жаба – лень, роза – жизнь.
- Сделайте выводы.
-
Работают в группах по карточкам на сенсорных крестах
1 группа
1. Докажите, что жаба завистлива.
2. Распределите чтение.
3. Какие слова автор использует для описания жабы?
4. Докажите, что она нехорошая.
Что она придумала?
2 группа
1. Докажите, что роза добрая и красивая.
2. Что описывает автор?
3. Назовите мир вокруг розы.
4. Какими человеческими качествами наделена роза?
5. Что больше всего хотела роза?
6. Докажите, что роза и мальчик похожи.
7. Какая у них душа?
Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни..?
Я предлагаю вам подумать над тем, что спрятал автор под символами «Жаба» и
«Роза»?
- Задайте новые вопросы.
- Спасибо группам. личностные – проявление интереса и терпения при выполнении,
познавательные выделение общих признаков, классификация, регулятивные –
удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные
формировать умение сотрудничать для достижения цели.
Цель: профилактика переутомления глаз и общего переутомления
Цель: развивать умение обобщать и анализировать текст, слушать одноклассников
Познавательные:
- формировать умение самостоятельно находить значения отдельных слов в Толковом
словаре, находить значение незнакомых слов в словаре,
получение новой информации
VIII ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО:
РАБОТА с тестами
Цель:
проверить знания содержания и идеи сказки
1. Работа в парах.
(Самооценка своей работы)
Цель:
развивать умение делать выводы, оценивать работу одноклассников.
2.Работа в паре
СЛАЙД 23:
Тест по проверке знания содержания и идеи сказки:
- Ответьте на вопросы.
1.О чем думает роза в период цветения?
А. быстрей бы распуститься.
Б. умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
2. Что в жабе самое омерзительное?
А. грязно-серые бородавчатые бока.
Б. скверные липкие лапы.
В. Бесчувственность и равнодушие.
3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что
А. она не досталась жабе.
Б. ее гибель была неизбежна
В. Она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
- Запишите результаты.
Проверьте работу в паре.
Оцените работу.
Кто нам помог сегодня в раскрытии идеи замысла автора в ходе урока?
-Что нового было в этом задании для вас?
-Откуда вы узнали сведения, полезные для вас?
Где вам в жизни эти знания пригодятся?
Нужны ли эти сведения вам и для чего?
Творческое задание: составить по опорным словам небольшое стихотворение,
связанное с темой урока познавательные ууд – выявлять особенности разных
предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи,
получение новой информации
регулятивные – оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?,
коммуникативные формирование умения сотрудничать, приводить доказательства,
личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать,
применять правила делового сотрудничества
регулятивные-
формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки
правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью.
IX ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
- Сделайте выводы:
- Что для себя нового вы узнали?
Знали ли эти сведения раньше?
Где могут пригодиться в жизни они?
-Какая была тема нашего урока?
-Какие цели и задачи мы поставили перед собой?
-Достигли ли мы задач урока? Цели?
-Что вы узнали для себя нового на уроке?
- Что вам понравилось на уроке?
- Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения?
-Ответим на вопрос:
- Что приятнее всего? (Достичь желаемого).
личностные – уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего,
познавательные получение новой информации и
регулятивные – способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей
деятельности, коммуникативные учет другого мнения, умение работать в группе.
X. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
« Мир жабы злобен;
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое созданье,
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня -
Добро и зло разоблачить»
Слайд 25 и 26: «Пожелание»
Слайд 27, 28:
итог урока, оценки за урок. - Вернемся к задаче урока. Прочитаем еще раз
стихотворение
- Выполнили эту задачу? (да)
- О чем заставляет думать это произведение? ( ответы детей: Надо делать добрые дела,
быть доброжелательными, приносить пользу людям, добро победит зло, добрые дела не
забываются)
Самарина Таня и Коршунова Диана рассказывают стихи о добре.
Какова же главная мысль сказки?
Опорные карточки на доске.
1. Красота спасет мир.
2. Добро победит зло.
3. О хорошем всегда помнят.
4. Люди, которые делают добро- прекрасны, жадные и ленивые- отвратительны, их
никто не любит.
5. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
Какое задание больше всего понравилось на уроке?
Какое задание вызвало затруднения? Почему?
Что нового узнали на уроке?
Что вспомнили?
Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания?
Самооценка.
На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов.
Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по
смыслу вашему результату работы на уроке.
Зеленый – «Я понял».
Желтый – «Я знаю».
Красный – «Я умею».
Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы.
- Заканчивая наш урок , мне хочется сказать: Пусть ваша душа будет также прекрасна,
как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему.
Благодарю за работу!