Конспект урока "А. С. Пушкин «Зимняя дорога»" 3 класс


Тема: А. С. Пушкин. "Зимняя дорога"
Цель:
• Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. С. Пушкина.
Планируемые задачи:
• Уметь находить в стихотворении выразительные средства речи;
• уметь определять тематику, описывать лирического героя;
развивать навыки выразительного чтения.
Оборудование: портрет А. Пушкина, кроссворд, музыкальная запись П.
Чайковского "Времена года. Зима", колокольчики, наборные рисунки, запись
романса А. Алябьева "Зимняя дорога", картина Саврасова "Зимняя дорога",
лексический словарь.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Решение кроссворда:
1. Кто был хозяином умелого работника Балды?
2. Где бродил кот ученый?
3. Кто кричал Додону: "Царствуй, лежа на боку"?
4. Где родился поэт Пушкин?
5. Как звали няню поэта?
6. Кто сказал о Пушкине: "Ему лиру передаю"?
Чье имя было загадано в кроссворде?
-На прошлых уроках мы с вами говорили о жизни и творчестве великого
русского поэта А. С. Пушкина. А что еще вы помните о нем?
Ответы учащихся
3. Объявление темы и целей урока
-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением А. Пушкина "Зимняя
дорога". Но мы знаем, что выразительно прочитать стихотворение очень
трудно. Для начала его нужно выучить наизусть. А что еще нужно сделать?
(понять тему стихотворения, точку автора, определить настроение, которое
передает произведение, рассмотреть ритм, рифму)
-Вот и мы попробуем заглянуть в мастерскую поэта, узнаем, как удается
Пушкину передать настроение зимы.
4. Подготовка к восприятию темы
А) Составление кластера
-Что вы знаете о зиме? Какие явления природы сопутствуют этому времени
года?
Б) Восприятие музыкальной темы
-Прежде, чем перейти к чтению, я хочу, чтобы вы прослушали один
музыкальный отрывок.
Звучит музыкальная композиция: П. И. Чайковский "Времена года. Зима"
-Что вы слышите? Какое время года рисует ваше воображение?
(Зима. Скрип полозьев, свист вьюги, треск льдинок под ногами)
-Во времена Пушкина уже существовали автомобили? (Нет)
-На чем передвигались люди по зимней дороге? (На санях, запряженных
лошадьми)
5. Первичное знакомство с текстом
-Закройте глаза и попробуйте мысленно нарисовать картину, которая
возникает в вашем воображении.
(Выразительное чтение стихотворения учителем.)
-Что вам представляется? (картина зимней дроги, бесконечной, длинной)
-Какое время года описывает автор? (ночь)
-Какое настроение передают лирические строки? (печальное, грустное,
одинокое)
-Как вы думаете, в каком темпе нужно читать это стихотворение? Почему?
(Картина Саврасова "Зимняя дорога")
6. Анализ текста
А) Самостоятельное чтение стихотворения
Жужжащее чтение
Б) Лексическая работа
-Перечислите слова, которые кажутся вам непонятными.
Разъяснение слов с помощью словаря и иллюстраций:
Тройка борзая тройка лошадей, запряженная в сани. Тройка бежит
быстро, легко, поэтому автор говорит о борзой тройке.
Колокольчик однозвучный к конной дуге привязывали колокольчик,
который служил сигналом. Тройка лошадей мчится очень быстро, есть
вероятность столкновения с людьми. А колокольчик позволял предупредить
окружающих о том, что кто-то мчится в тройке.
(На столе учителя несколько колокольчиков.)
-Возьмите один из колокольчиков, позвоните. Какие звуки вы слышите? Как
бы звучал этот колокольчик на зимней пустынной дороге?
• Ямщик – тот, кто управляет лошадьми.
• Разгулье – веселое гуляние.
Версты старая русская единица измерения расстояния. В одной версте
1066 метров. А "полосаты версты" потому что каждая верста отмечалась
столбиком, раскрашенным в полосы черного и белого цвета.
Прочитайте стихотворение еще раз, обращая внимание на эти слова.
В) Анализ выразительных средств лирического произведения
-Перечислите все глаголы, которые встретились вам в тексте. Учитель
записывает слова на доске. (пробирается, льет, бежит, гремит, слышится).
Обратите внимание, что большинство глаголов "звуковые". Произнесите про
себя эти слова. Что вы слышите? (звуки зимы, шорох, шум, гром) Для чего
автор использует их? (Чтобы передать звучание зимней дороги)
-Найдите в первой строфе прилагательные вместе с теми словами, к которым
они относятся.
Волнистые туманы туман, похож на волны, который окутывает землю и
небо.
Печальные поляны поляны тихо светятся в лунном свете. Но стоит ночь,
солнышка не видно, а потому природа печалится.
-Какое настроение охватывает вас при прочтении этих строк? Зачем Пушкин
дважды использует слово "Печальный, печально"?
-Вспомните, как называется этот троп? (олицетворение)
- Найдите эпитеты во второй строфе. (Скучная дорога, тройка борзая,
колокольчик однозвучный.)
-Нарисуйте словесно картину, которая вам представляется. Почему дорога
скучная?
-Как вы понимаете слово "утомительно"? Подберите к нему синонимы
(устало, напряженно).
-Найдите эпитеты в третьей строфе. (разгулье удалое, сердечная тоска)
-Подберите синонимы к слову "удалое". (веселое, шумное, разухабистое,
задорное)
-Меняется ли общее печальное настроение от употребления слова "удалое"?
Почему?
-Прочитайте последнюю строфу. Объясните, почему здесь практически нет
глаголов? (Автор стремится передать одиночество и тишину, которая
охватывает путника)
Для чего Пушкин в последней строфе дважды использует многоточие?
(Чтобы передать бесконечность зимней дороги).
Г) Работа над интонационным строем произведения
-Работа в парах. Один читает стихотворение медленно, второй – быстро.
Какой темп выбран правильно? Объясните свой ответ.
-Послушайте романс А. Алябьева на стихи Пушкина "Зимняя дорога".
Обратите внимание на темп музыки, логические ударения.
7. Работа с образами
(Работа в группах: ученики используют наборные рисунки и составляют
картину.)
-Сейчас мы вслушаемся в музыку стихотворения и попробуем себя в роли
художников. Обратите внимание на то, что Пушкин описывает ночь. Какие
цвета нам понадобятся?
-Учащиеся читают стихотворение, на полотне появляются образы луны,
полян, тройки, верстовых столбов, ямщика, колокольчик.
8. Подведение итогов и выставление оценок
Рефлексия: - Оцените свою работу на уроке: если вам было все понятно,
поднимите зеленую карточку, что-то не поняли – розовую.
9. Домашнее задание
- Выучить стихотворение наизусть.