Технологическая карта урока "И.С. Никитин «Волшебная сказка»" 4 класс


Тема: И.С. Никитин «Волшебная сказка»
Цели: Продолжить формирование навыка выразительного, выразительного, осознанного чтения.
Развивать умение работать с текстом по алгоритму. Через изучение стихотворения развивать оценочные суждения школьников.
Способствовать воспитанию нравственных качеств у учащихся, чувства патриотизма, умеющих мыслить, чувствовать и выражать
свои мысли. Воспитывать любовь к поэзии.
Ожидаемый результат:
А: уметь работать с текстом, понимать его смысл, вести кумулятивную беседу, отвечать на вопросы низкого и высокого порядка
В: уметь отвечать на «толстые» вопросы, делать выводы
С: уметь оценивать поступки героев
Этапы урока
Используемые
модули
время
Деятельность на уроке
Оценивание
Организационный
этап
2мин
Звучит музыка Г.Свиридова симфония «Метель» вальс, девочка в костюме зимы кружит
по классу раздает конверты со снегирями, в это же время чтец читает отрывок из романа
А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Зима.
Формативное
(похвала)
Стадия вызова
Новые подходы в
обучении
Обучение тому, как
учиться
(кумулятивная
беседа)
Стадия
осмысления
5мин
15мин
I Дети приветствуют Зиму (Здравствуй, гостья Зима!):
1 команда «Снежинки»
2 команда «Льдинки»
3 команда «Снежки»
4 команда «Сосульки»
II Зима – «-Дети, я вам подарила снегири, в конце урока они все будут на елочке, на
верхние ветки сядут те снегири кто хорошо работал, старался, на средние - у кого были
некоторые ошибки.
III Учитель – выслушали симфонию Свиридова, и стихотворение А.С. Пушкина которые
нам очень красиво рассказали о зиме. Многие писатели и поэты обращались в своем
творчестве к образу зимы. Мы сегодня с вами приветствовали зиму какими словами.
(з.г.з!) А это первая строчка нового стихотворения, которое мы будем с вами изучать.
Работать мы будем над выразительностью чтения по известному вами алгоритму. А кто
его написал об этом расскажет вам Гусев Ярослав.
IV Звучит биография И. С. Никитина.
V Учитель Иван Савич очень любил родную природу, ширь полей, тень лесов, просторы
Формативное
Техника «Сигналы
рукой»
Стратегия «Чтение
с остановками»
Диалоговое обучение
(кумулятивная
беседа)
Новые подходы
(групповая работа,
управление и
лидерство)
Физминутка
2мин
Дона, он очень любил природу родного края, а любить природу – (значить любить
Родину, дети сами говорят)
А как называют людей которые любят свою родину? (патриоты). А вы любите свою
Родину? Чем вы доказываете свою любовь к родине?
VI Откроем тетради, запишем название темы, фамилию писателя, название произведения.
VII Прежде чем я прочту это стихотворение, ознакомимся с лексическим значением
некоторых слов.
o 1 ЗАДАНИЕ Работа со словарями Ожегова по группам соответственно.
I Милость
II Раздолье
III Колыбель
IV Гость
Представление работы и оценивание.
VIII Беседа.
Какое настроение вызывает у вас зима, и почему. Учитель, наступает длинний зимний
вечер, в комнате зажигают свечи, поет за окном вьюга, послушаем ее.
Звучит пастораль «Горят свечи».
- Какое у вас настроение сейчас? (светлая печаль, грусть)
-Почему такое разное настроение вызывает у нас зима?
IX ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ УЧИТЕЛЕМ
Так какие же чувства у автора вызывает зима? (1-2 четверостишье –радость бодрость
веселье, 3 четверостишье грусть, светлая печаль)
- Совпали ли наши чувства?
o 2 ЗАДАНИЕ Написать синонимы к слову вьюга.
-Возьмите карточки со словом «вьюга» и напишите синонимы.
Представление работы и оценивание.
X Физминутка.
-На слова этого стихотворения придумана музыка. Сейчас вы вместе под нее превратимся
в снежинок и попархаем в легком танце. (звучит песня «Здраствуй гостья Зима»).
Дыхательнае
упражнение:
Задуй свечу, сдуй
снежинку
Обучение
талантливых и
одарённых
17мин
XI –Как обращается авто к зиме? (как к живому существу)
-Как называется такой прием в литературе? (олицотворение)
Работа с первым четверостишьем
Работа с вторым четверостишьем
Работа с третьим четверостишьем
XII Беседа о цветовой политре Зимы (сопровождается слайдами).
o 3 ЗАДАНИЕ Кластер Зима.
Самостоятельная работа.
Представление работы и оценивание.
XIII Какую роль в стихотворение выполняют знаки препинания?
- Какие знаки препинания вы видите в стихотворение?
- Какая пауза будет длинной, а какая короткой?
-Как прочитаем первую строку, почему?
Учитель обращается к алгоритму.
- Выполняем мы пошагово работу над выразительностью?
XIV Последний этап, постановка логического ударение.
- Какие слова выделяем?
Разбор по четверостишьям.
o 4 ЗАДАНИЕ. Подготовка к выразительному чтению, работа в парах, чтение
стихотворение друг другу.
Представление работы (от группы по одному ученику читает выразительно)
Оценивание.
Критерии оценки
работы в группах
- тихо/шумно
- дружно
-правильные
ответы
Рефлексия
3мин
XV Дети посмотрите на алгоритм все ли шаги нами пройдены, - Достигли мы своей цели?
Домашнее задание
1мин
Пока мы записываем домашнее задание, счетная комиссия подведет итоги нашей работы.
Д.З. страница 63 выучить стихотворение наизусть, повторить алгоритм, по желанию
нарисовать иллюстрацию какой вы видите зиму прочтитав это произведение.
XVI Счетная комиссия сообщает итоги.
XVII –А теперь снигирям разрешается занять свои места на елочке. (дети вешают
снегирей)
-Что мы можем пожелать тем детям которые снегири разместились на нижних ветках?
(быть активными, внимательными, больше читать)