Конспект урока "И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»" 2 класс


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме ««Плим», «В чудной стране»»
Разработала:
студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна
Учитель: Соколовская Вера Александровна
Камышлов, 2016
УМК Школа России
Тема. И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»
Класс:
2
Тип урока:
открытие новых знаний
Цель урока: формирование знаний о творчестве И. Токмаковой; воспитание любви к литературе с помощью работы над произведениями И.
Токмаковой «Плим», «В чудной стране»
Задачи:
1) личностные: воспитание интереса к литературе, с помощью чтения произведений И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране»;
формирование уважительного отношения к иному мнению
2) предметные: развитие умений воспринимать текст на слух; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведения
к жанрам по определённым признакам
3) метапредметные: развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое
высказывание; овладение логическими действиями анализа, обобщения; развитие умений слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи
Этапы
урока
Время
Содержание
Формирование
УУД
Методы и
приемы
действия учителя
I.
Орган
изацио
нный
этап
1 мин
- Здравствуйте ребята, садитесь
Регулятивные УУД
волевая
саморегуляция
Чтение
стихотворения
II.
Актуа
лизаци
я
знаний
,
мотив
ацион
ный
1 мин
- Ребята, давайте вспомним, творчество какого
автора мы с вами на прошлом уроке?
- Какие произведения мы с вами читали?
- Вспомните, кто такой В. Берестов?
- Какое домашнее задание у вас было?
- Давайте послушаем ваше выразительное
чтение
- Сегодня у нас новая интересная встреча с
творчеством И.П. Токмаковой.
Личностные УУД –
действие
смыслообразования
(интерес,
мотивация);
формирование
желания выполнять
учебные действия
Опрос
Чтение
стихотворения
III.
Откры
тие
новых
знаний
15 мин
- Она родилась 3 марта 1929 года в городе
Москве, Токмакова - наш современник. Весёлые
и серьёзные, добрые и тёплые стихи, сказочные
повести, переводы и «весёлые» учебники всё
творчество посвящено детям дошкольного и
школьного возраста.
Ирина Петровна всегда была отличницей: школу
закончила с золотой медалью, имея особые
успехи в литературе и английском языке.
Становиться писателем и поэтом И.Токмакова
не собиралась. Она работала переводчиком.
Первая её книжка для детей перевод
шотландских песенок для собственного сына.
Муж И.Токмаковой художник Лев Токмаков
увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации
Так появилась на свет первая книга.
И.Токмакова пишет не только стихи, но и
рассказы, повести, сказки и даже пьесы.
- И так, ребята, что пишет Ирина Токмакова?
- Откройте учебник на с. 152
- Давайте обратимся к первому стихотворению
Грамматико-
орфографическ
ое упражнение
Беседа
Токмаковой в нашей книге. Как оно
называется?
- Что можете предположить о его содержании?
Рассмотрите иллюстрацию она вам поможет.
- Герои стихотворений И. Токмаковой очень
внимательны к окружающему миру, добры и
справедливы, фантазёры и выдумщики. Они
очень любит играть со словами: повторять их,
прятать слова внутри друг друга, придумывать
новые. Вот о таком выдуманном слове её
стихотворение “Плим”.
- Послушаем стихотворение и проверим верны
ли наши предположения
- И так, ребята, что такое плим?
- О чем это стихотворение?
Чем оно необычно?
- Какое открытие сделал мальчик?
Как характеризует писательницу то, что она в
простых, ничем не примечательных вещах видит
необычное?
- Часто ли встречаются такие слова, которые
ничего не значат? Где мы можем их встречать?
- Как надо читать это стихотворение?
- Используя памятку выразительного чтения,
подготовьтесь читать вслух.
- А сейчас давайте выразительно прочитаем
песенку. Какие критерии необходимо соблюдать
при чтении?
- С какой интонацией будем читать
произведение?
- Ребята, давайте оценим наших читателей.
Соблюдали ли они критерии
Физминутка
1 мин
IV.
Откры
тие
19
мин
- А мы переходим к чтению следующего
произведения.
- Прочитайте название произведения
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
Грамматико-
орфографичес
кое
новых
знаний
- Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете,
о чем будет произведение?
- Давайте послушаем аудиозапись
Чем оно необычно произведение?
Кого вам напомнил ботинок?
- А остальные вещи?
- К кому обращается И.Токмакова в конце
стихотворения?
- Верите ли вы ей?
- Почему?
- Где может находиться такая страна?
- Какие картины вы могли бы нарисовать к
этому стихотворению?
- Чем похожи в стихотворении слова: язычок,
глазок, горлышко, ножки?
- Как такие слова называются в русском языке?
- Как это понимать?
- Приведите примеры таких слов сами.
- Подготовьтесь к выразительному чтению этого
стихотворения. Какие критерии необходимо
соблюдать при чтении?
- С какой интонацией будем читать
произведение?
- Ребята, давайте оценим наших читателей.
Соблюдали ли они критерии
Понравилось стихотворение? Почему?
- А сейчас я предлагаю вам, познакомится с еще
одним стихотворением Ирины Токмаковой «Где
спит рыбка»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий — к конуре.
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин — к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Регулятивные УУД –
планирование;
прогнозирование
Личностные УУД-
формирование
желания выполнять
учебные действия;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных действий
Познавательные
УУД – выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
упражнение
Беседа
Работа по
карточкам
Только темень. Только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
- О чем это стихотворение?
- Вам понравилось данной стихотворение?
- А вы когда-нибудь задумывались, где спят
рыбки?
- Как вы думаете, где спят рыбки?
- Давайте выразительно прочитаем
стихотворение. Какие критерии необходимо
соблюдать при чтении?
- С какой интонацией будем читать
произведение?
- Ребята, давайте оценим наших читателей.
Соблюдали ли они критерии
V.
Итог
урока.
Рефле
ксия.
2 мин
- А вот теперь подведём итог нашей
удивительной беседе.
Что вы узнали на уроке?
Кто их автор?
- Какие произведения пишет Ирина Токмакова?
За что вы похвалили бы себя?
Что у вас особенно получилось?
- Понравились ли вам произведения?
- Почему?
- Оцените свою работу на уроке. Поднимите
руки, если вам понравилось работать на уроке,
вы все поняли
Поднимите руки, если работать вам
понравилось, но возникали трудности
Поднимите руки, если вы многое не поняли и у
вас возникали трудности
- Ребята, кому за работу на уроке можно
поставить 5?
- Почему вы так думаете?
- Спасибо за работу
Регулятивные УУД –
оценка
Познавательные
УУД – способность
и умение учащихся
производить
простые логические
действия - анализ
Беседа
Самоконтроль
VI.
Домаш
нее
задани
е.
1 мин
с. 153-154 Выучить по выбору