Конспект урока "Тайное становится явным" 2 класс
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме «Тайное становится явным» (2 урок)
Разработала:
студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна
Учитель: Соколовская Вера Александровна
Камышлов, 2016
УМК Школа России
Тема. В. Драгунский. Тайное становится явным (2 урок)
Класс:
2
Тип урока:
повторение и закрепление знаний
Цель урока: формирование знаний о творчестве В. Драгунского; воспитание любви к литературе с помощью работы над произведением
«Тайное становится явным»
Задачи:
1) личностные: воспитание интереса к литературе, с помощью чтения произведения В. Драгунского «Тайное становится явным»;
формирование уважительного отношения к иному мнению
2) предметные: развитие умений воспринимать текст на слух; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведения
к жанрам по определённым признакам
3) метапредметные: развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое
высказывание; овладение логическими действиями анализа, обобщения; развитие умений слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи
Этапы
урока
Время
Содержание
Формирование
УУД
Методы и
приемы
действия учителя
действия учеников
I.
Орган
изацио
нный
этап
1 мин
- Здравствуйте ребята, садитесь
Занимают рабочие места под музыку
Приветствуют учителя.
Регулятивные УУД
– волевая
саморегуляция
Чтение
стихотворения
II.
Актуа
лизаци
я
знаний
1 мин
- Ребята, давайте вспомним, творчество какого
автора мы с вами изучали на прошлом уроке?
- Какое произведение мы с вами читали?
- Виктора Драгунского
- Тайное становится явным
- Детские поэт
Личностные УУД –
действие
смыслообразования
(интерес,
мотивация);
формирование
желания выполнять
учебные действия
Опрос
Чтение
стихотворения
III.
Повто
рение
знаний
15 мин
- В каких словах выражена главная мысль
рассказа?
- Какой фрагмент рассказа вам показался самым
весёлым; неожиданным?
- Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев
рассказа? Почему?.
- Что однажды услышал Денис от мамы?
- Как мама объяснила свои слова?
- Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что
она ему предложила?
- Что испытывал Дениска, когда
экспериментировал с кашей?
- Правда ли Дениска «потерял сознание» и
поэтому выплеснул кашу на улицу?
- Почему автор использует это выражение?
- Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?
- По какой примете Денис понял, что мама
очень рассердилась?
- Давайте вспомним план, который составили на
прошлом уроке. Вспомните последовательность
событий
- Тайное становится явным
- Что появился милиционер и
пострадавший с кашей на голове
- Маме – ей было стыдно; Дениске – что
он плохо поступил
- «Тайное становится явным»
Ищут отрывок
- Мама предложила Дениске сходить в
Кремль
- Чувство обиды, досады
- Нет
- Он не знал что делать
- Пошлёпал ложкой; посолил; посыпал
сахару; долил кипятку; вылил в кашу
всю баночку хрена).
- Мама посмотрела на меня, и глаза у
неё стали зелёные, как крыжовник, а уж
это верная примета, что мама ужасно
рассердилась
Грамматико-
орфографическ
ое упражнение
Беседа
«Видеть не могу манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«Ты должен съесть всё до дна!»
«А я остался с кашей наедине».
- О каких человеческих качествах заставляет
задуматься рассказ В.Драгунского «Тайное
становится явным»?
- Давайте послушаем пересказ произведения
- Доброте, вежливости, дружбе
Пересказывают произведение
Физминутка
1 мин
IV.
Повто
рение
знаний
19
мин
- А сейчас поработаем в рабочих тетрадях.
Откройте тетрадь на странице 84.
- Выполним задание № 1. Давайте вспомним,
какие произведения написал Виктор Драгунский
- Запишите их в тетрадь
- Посмотрите на задание № 2. Вам нужно
восстановить последовательность событий.
- Какой рисунок будет под № 1?
- Какой под номером 2?
- Какой под номером 3?
- И под номером 4?
- А сейчас давайте вспомним произведения,
которые мы с вами читали и выполним к ним
задания в тетради. Откройте тетрадь на 76
странице и учебник на 127 странице.
Рассмотрите рисунки в учебнике и подберите к
ним заголовок
- Какой заголовок можно подобрать к этим
рисункам?
- Посмотрим на следующее задание на 128
странице. Нужно восстановить
последовательность событий по картинкам в
учебнике
- Придумайте свой рассказ по данным рисункам.
Запишите его
- Давайте прочитаем ваши рассказы
- Тайное становится явным, …
Восстанавливают последовательность
событий
- Второй – Дениска проснулся
- Третий – Дениска сидел с кашей
- Первый – Дяденька пришел со шляпой
- Четвертый – Дениска разговаривал с
милиционером и мамой
- «На охоте», «Про ежика»
1. В лес за ягодами и грибами
2. Беда, или кто же нас так напугал
3. Бегом от страшилища
4. Встреча с охотником
5. Спасите нас
6. Ах, этот ежик
Придумывают рассказ по рисункам.
Записывают его
Зачитывают рассказы
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Регулятивные УУД –
планирование;
прогнозирование
Личностные УУД-
формирование
желания выполнять
учебные действия;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных действий
Познавательные
УУД – выбор
Грамматико-
орфографичес
кое
упражнение
Беседа
Работа по
карточкам
- Давайте вспомним произведение Бориса
Заходера «Что красивее всего». О чем оно было?
- Ответьте на вопрос, что красивее всего.
Запишите свой ответ
- Посмотрите на второе задание. Откройте
произведение и выпишите ответы героев
- Вспомните, какой вывод, мы сделали прочитав
стихотворение. Что красивее всего?
- От чего зависит красота?
- Откройте странице 79 в тетради. Вспомните,
какие произведения Успенского вы уже читали.
Отметьте их
- Выполним первое задание на странице 80. Нам
нужно выписать предложение, в котором
объясняется, почему Чебурашку так назвали.
Найдите его в тексте и прочитайте
- Запишите предложение в тетрадь
- Посмотрите на первое задание на 81 странице.
Найдите в тексте диалог, который указан в
тетради. Выпишите слова Чебурашки
- В скобках давайте запишем, как нужно читать
данные слова?
- Вспомните, какие мультфильмы о Чебурашке и
Гене вы смотрели, запишите их в тетрадь
- Вспомним стихотворение «Если был бы я
девчонкой». О чем оно было?
- Какой мы сделали вывод, прочитав
стихотворение?
- Определите, какой был мальчик. Подчеркните
нужные слова.
- Какие слова вы подчеркнули?
- Рассмотрите следующие рисунки. Какие дела
можно делать вместе?
- Составьте рассказ к одному из рисунков и
запишите его
- Давайте прочитаем ваши рассказы
- Вспомните произведение Берестова
«Кисточка». О чем оно было?
- О каких еще школьных принадлежностях мы
- О том, что автор спрашивал, что
красивее всего
Выписывают ответы героев
- То, что вокруг нас
- От того, где мы живем
Отмечают произведения
Находят предложение
- Потому что он все время
чебурахнулся
Выписывают слова Чебурашки
- О том, что мальчик хотел стать
девочкой, чтобы помогать маме
- Нужно помогать маме; чтобы
помогать маме не обязательно быть
девчонкой
- Убираться, нести сумки, собирать
урожай, облагораживать улицу
Придумывают рассказ по рисункам.
Записывают его
Зачитывают рассказы
- О кисточке
- Линейка, карандаш, ластик, пенал,
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
читали стихотворения?
- На странице 83 в первом задания запишите,
какие школьные принадлежности вы знаете
- Представьте кисточку, сначала запишите
прилагательные, которыми ее можно описать, а
затем глаголы – что она может делать
- Придумайте свои истории к другим школьным
принадлежностям
- Давайте прочитаем ваши рассказы
портфель, тетрадь
Придумывают рассказ. Записывают
его
Зачитывают рассказы
V.
Итог
урока.
Рефле
ксия.
2 мин
- Закончите одно из предложений:
• Было интересно…
• Я понял(а), что…
• Меня удивило…
• Я сделал(а) вывод, что…
• Мне захотелось…
- Спасибо за урок.
Высказывают свое мнение
Регулятивные УУД –
оценка
Познавательные
УУД – способность
и умение учащихся
производить
простые логические
действия - анализ
Беседа
Самоконтроль
VI.
Домаш
нее
задани
е.
1 мин
Доделать задания, вспомнить все произведения
и их авторов
