Конспект урока "Сказка С. Баруздина «Кузнец». Стихотворение Б. Заходер «Петя мечтает»" 2 класс
ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»
Конспект урока по литературному чтению
Тема урока: СказкаС. Баруздина «Кузнец»;
Стихотворение Б. Заходер «Петя мечтает»
Разработала: студентка группы ПНК-4
Ваганова Анастасия Романовна
Методист: Исаева С.А
Учитель: Гарьянова С.Н
Дзержинск-2015
Общая информация
Урок
Литературное чтение
Тема урока
Рассказ С. Баруздина «Кузнец»;
Стихотворение Б. Заходер «Петя мечтает»
Тип урока
Открытие новых знаний
Цель, задачи
Цель: познакомить с фрагментами из жизни С.А.Баруздина, его
произведением; познакомить с фрагментами из жизни Б.Заходера,
его произведениями.
Задачи:
- совершенствовать навыки чтения
- умение анализировать и пересказывать текст
- развивать речь, память, внимание; вызвать чувства сопереживания
и уважения.
Дата проведения
7.10.2015
Планируемые результаты урока
Личностные
-осознание алгоритма своего действия;
-осознание значимости чтения, потребности в систематическом
чтении, важности и необходимости помощи нуждающимся в ней;
-высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Предметные
Умеют определять главную мысль произведения; задавать
самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному
произведению; самостоятельно делить текст на части; пересказывать
текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать
характеристику героям произведения; сравнивать героев
произведений;
Метапредметные
Коммуникативные: научатся воспринимать чужие мнения,
формулировать собственное мнение и позицию; составляют
высказывание под руководством учителя в устной форме.
Познавательные: учащиеся учатся устанавливать аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом; самостоятельно
составляют план к прочитанному или прослушанному
произведению; на основе плана самостоятельно представляют
героев.
Регулятивные: учащиеся научатся делать выводы, анализировать,
оценивать результат своей деятельности ; работают в соответствии с
заявленным планом.
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
№
Этап урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Используем
ые методы,
приемы и
средства
Формируемые
УУД
(с указанием
конкретных
действий)
1
Организацио
нный
момент,
сообщение
темы урока,
2 минуты
Создать условия
для
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут
Анастасия Романовна. Сегодня я у вас
проведу урок литературного чтения.
Сейчас я хочу проверить ваше домашнее
задание по русской народной сказке.
Ответьте мне на вопрос: «Что по мнению
старика главное в жизни?»
Нужно было записать свою просьбу к
Лесному деду.
-Сегодня мы с вами познакомимся с
произведениями С. Баруздина «Кузнец» и с
произведением Б. Заходер «Петя мечтает».
Сейчас я вам включу аудиозапись С.Баруздина
«Кузнец», вы внимательно слушаете и следите
за текстом.
-Я расскажу вам о биографии Сергея Баруздина.
Сергей Баруздин учился в школе. Рисовал.
Сочинял стихи.
В Москве была литературная студия Дворца
пионеров, куда направили талантливого
мальчика. Его стихи отличались от стихов
других детей младшего кружка, в котором
занимался Сергей, они были полны серьезности.
Великая Отечественная война началась
внезапно для него. Как и все мальчишки, Сергей
был больше привязан к отцу, чем к матери. Он
реже видел отца и до войны, и особенно – в
войну, но они всегда находили друг с другом
общий язык и в больших делах и в малых.
Особенно Сергей гордился тем, что отец порой
доверял ему такие тайны, которые не доверял
Приветствуют
учителя.
Внимательно
слушают
аудиозапись.
Ребята выясняют
смысл слов.
Учащиеся читают
сказку вслух по
ролям.
Презентация
(сл.1-2)
Личностные УУД
повышение
интереса , Чувства
необходимости
учения.
даже матери. Каких все-таки разных людей
собрала война. Раньше Сергей никогда не
присматривался так к людям. Они были
разными, и он принимал их всегда такими,
какие они есть. Но именно на войне Сергей
подумал, что разные люди – это разные
человеческие качества внутри каждого человека.
Нет людей целиком хороших или целиком
плохих. В каждом человеке есть и хорошее, и
плохое, и всякое. И уже от самого человека,
если он – человек и умеет управлять собой,
зависит, какие качества в нем берут верх…
-Ребята, найдите и прочитайте ту часть сказки,
которая относится к рисунку который находится
на странице 78.
(-заглянул внутрь, видит – человек стоит у
гона..)
Ребята, вы знаете что такое: щипцы, горн,
наковальня?
Щипцы – это инструмент для
сжимания, схватывания, раскалывания и виде
двух скрепленных на шарнире стержней,
заканчивающихся губами.
Кузнечный горн – это источник открытого
огня. Из него часто выдуваются мелкие
частички угля.
Подкова-приспособление для
предохранения копыт лошади
Наковальня – это опорный кузнечный
инструмент для холодной и горячей обработки
металлов.
-Сейчас, я вас попрошу прочитать по ролям.
2
Подготовка
к
восприятию
Формировать
умение слушать
и понимать
других людей.
-Ребята, найдите и прочитайте главную мысль
сказки.
( Всяк кузнец – кузнец своему счастью, если
работать умеет).
-А кто думает по-другому? Докажите мне.
- Как вы думаете, каким был кузнечик вначале
нашей сказки? (легкомысленным)
-А в конце сказки?(Рассудительным)
-Что сделало кузнечика таким?(интересная
работа)
-Как вы понимаете выражение «Всяк кузнец
своему счастью»?( Счастье человека зависит
от него самого, у каждого свои недостатки,
вдвоем идти веселей, чем одному)
-Что же делает людей счастливым?(семья,
друзья, работа любимая)
-Открываем тетрадь на печатной основе, на
странице 42. У нас есть первое задание «
Запиши главную мысль сказки».
Рассмотрим второе задание « Обозначь слова
кузнеца – К.(с заглавной буквы), кузнечика – к.(
с маленькой буквы).
Отвечают на
вопросы
Ребята работают с
ТПО.
Рассказ,
наглядные
пособия,
презентация
(сл. 3-4)
Регулятивные:
учиться
высказывать своё
предположение на
основе работы с
названием,
иллюстрацией,
автором;
Познавательные:
строить
предположения о
предстоящем
изучении темы
урока, делать
выводы.
Коммуникативные:
оформлять
высказывания в
соответствии с
требованиями
речевого этикета
3
Физминутка
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
4
Практическа
я часть
Организовать
поэтапную
- Заходер стихи для детей писал так, что
прочитав или услышав их один раз, сразу
Слушают
учителя.
Регулятивные
УУД:
самостоятельну
ю учебную
школьников.
Формировать у
обучающихся
умение
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке.
хочется познакомиться со всем его творчеством.
Стихи Бориса Заходера одновременно смешные
и грустные, иногда просто задорные, но чаще с
глубоким смыслом, в басенном жанре.
Стихи Заходера читать нравится и детям и
взрослым, ведь ему удавалось иногда всего в
две-три строки вложить столько тонкого юмора
и житейской мудрости, что, не только ребята, но
и их родители запоминают наизусть ставшие
уже афоризмами слова автора. Детские стихи
Заходера написаны таким понятным языком, что
кажется, будто он смотрел на окружающий мир
детскими глазами и всё-всё понимал.
-Сегодня вы будете читать стихотворение
Бориса Владимировича Заходера «Петя
мечтает» .А о чем мечтаете вы? Мы узнаем в
конце нашего урока.
Учитель включает аудиозапись.
-Кому из вас хочется учится таким же
образом, как Петя? Обоснуйте свой ответ.
-А кому не хочется так учится?Почему?
Права ли мама Пети называя его лентяем?
-Кого называют лентяями? (Лентяй —
человек, который любит бездельничать и не
хочет учиться и работать.)
-Догадались ли вы о том, как относится к Пете
автор стихотворения?
Открываем тетрадки «ТПО» и выполняем
задание №1.(возможна работа в парах)
-Какие из послови со страницы 71 нашего
учебника тебе б хотелось бы напомнить Пете?
-Выразительное чтение учеников.
Ребята
внимательно
слушают и следят
за текстом.
проговаривают
последовательнос
ть действий на
уроке;
Коммуникативны
е УУД: умеют
анализировать
свою работу.
7
Заключитель
ная часть
Дать анализ и
оценку
успешности
достижения
цели;
Учить детей
делать выводы
по уроку.
Учебник с 76-80 читать, тетрадь с.43 з.2
.
Личностные
УУД: умеют
делать выводы по
уроку.
