Конспект урока "Что красивей всего?" 2 класс


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме «Что красивей всего»
Разработала:
студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна
Учитель: Соколовская Вера Александровна
Камышлов, 2016
УМК Школа России
Тема. Б. Заходер. Что красивей всего
Класс:
2
Тип урока:
открытие новых знаний
Цель урока: формирование знаний о творчестве Бориса Заходера; воспитание любви к литературе с помощью работы над произведением Б.
Заходера «Что красивей всего»
Задачи:
1) личностные: воспитание интереса к литературе, с помощью чтения произведения Б. Заходера «Что красивей всего»; формирование
уважительного отношения к иному мнению
2) предметные: развитие умений воспринимать текст на слух; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведения
к жанрам по определённым признакам
3) метапредметные: развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое
высказывание; овладение логическими действиями анализа, обобщения; развитие умений слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи
Этапы
урока
Время
Содержание
Формирование
УУД
Методы и
приемы
действия учителя
I.
Орган
изацио
нный
этап
1 мин
- Здравствуйте ребята, садитесь
Регулятивные УУД
волевая
саморегуляция
Чтение
стихотворения
II.
Актуа
лизаци
я
знаний
,
мотив
ацион
ный
1 мин
- Ребята, давайте вспомним, произведение
какого автора мы с вами изучали на прошлом
уроке?
- Какое произведение мы с вами читали?
- Вспомните, какие выводы мы сделали,
прочитав произведение?
- Все верно, я очень надеюсь, что прочитав
сегодня новое произведение Бориса Заходера мы
совсем не зря с вами потратим время!
- Посмотрите на доску, на шариках написаны
буквы. Попробуйте составить слово из этих
букв.
- Какое слово у нас получилось?
- Правильно! Молодцы! Это слово «красота».
- А сейчас, ребята, немного поразмышляем, что
для нас красота. Закройте глаза и подумайте, что
для вас красота?
(Звучит спокойная музыка).
- Что вы представляете, когда слышите слово
«красота»?
(Некоторые ответы записываются учителем
на доске, а также своё мнение: мама, Родина).
- Ой, ребята, как много ответов я сейчас
услышала, и все такие разные!.. Оказывается,
нас окружает такая красота!.. А что самое
красивое из того, что вы назвали? Что красивее
всего?
- Да, трудно решить… Сегодня на уроке мы
попробуем ответить на этот вопрос что
красивей всего?
- Как вы думаете, как мы это сделаем?
Личностные УУД –
действие
смыслообразования
(интерес,
мотивация);
формирование
желания выполнять
учебные действия
Опрос
Чтение
стихотворения
III.
Откры
тие
новых
знаний
15 мин
- Ребята, откройте 131 страницу, прочитайте
название стихотворения.
- Как вы думаете, почему возник этот вопрос?
- А вас удивил этот вопрос?
- Вы задумывались над ним когда-нибудь
раньше?
- Откройте рабочую тетрадь на 77 странице.
Запишите, что для вас красивее всего.
- Что вы записали?
- Я предлагаю вам послушать, как на этот
вопрос ответил Б. Заходер.
Учитель читает стихотворение
- Понравилось вам это стихотворение?
- Вы заметили, что оно построено в форме
вопросов и ответов?
- Кто с кем разговаривал?
- А Б.Заходера удивил этот вопрос?
- Найдите строки, где это доказывается
- Прочитайте самостоятельно стихотворение про
себя, и попробуйте ответить: смог автор дать
ответ на вопрос?
- Смог автор дать ответ на вопрос?
- Кто обитатели нашей планеты?
- Что ответили деревья, травы, звери, рыбы,
птицы?
- Выпишите ответы героев в рабочую тетрадь на
страницу 78.
- Помогли ли обитатели нашей планеты ответить
на вопрос?
- А почему у всех такие разные ответы? Могли
все ответить одинаково?
- Почему? С чем это связано?
Грамматико-
орфографическ
ое упражнение
Беседа
- Какой можно сделать вывод?
- Запишите вывод в рабочую тетрадь
- А кто вам помог сделать такой вывод?
- Найдите строки и прочитайте, как об этом
написал автор.
Физминутка
1 мин
IV.
Приме
нение
новых
знаний
19
мин
- А сейчас давайте выразительно прочитаем
стихотворение. Какие критерии необходимо
соблюдать при чтении?
- Ребята, давайте оценим наших читателей.
Соблюдали ли они критерии
- Ребята, сейчас я предлагаю вам выполнить
задание. Необходимо соединить стрелками, кто
и что отвечал на вопрос «Что красивей всего»
- Ребята, как вы думаете, для чего это
стихотворение написал Б. Заходер?
- Вы не знали "что красивей всего?"
- А теперь вернёмся к началу нашего урока. На
вопрос: что такое «красота»? - вы дали разные
ответы. И герои Б.Заходера тоже ответили по-
разному. Напомните мне, с чем это связано, от
чего это зависит?
- А если спросят нас жители других планет:
«Что красивей всего для вас?»,- что вы им
ответите?
- А теперь самый трудный вопрос: кто самый
дорогой и самый красивый человек для вас на
нашей планете?
- Давайте прочитаем другие произведения
Бориса Заходера. Первое стихотворение
«Перемена»