Конспект урока "Гласные и согласные в приставках"


ГБСКОУ «Агрызская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Гласные и согласные в приставках.
Подготовила
Магдантдинова
Альфия Наилевна
учитель-дефектолог
открытое логопедическое
занятие в 7 классе
в рамках дней
коррекционных предметов
09. 10. 14
2014 год
Цели занятия:
-развитие логических операций: выделение существенных признаков,
обобщения, классификации;
-закрепление знаний детей о приставках; совершенствование навыка
правописания приставок и умения распознавать приставку в слове;
-расширение и уточнение словаря, развитие навыков словоизменение и
словообразования, совершенствование фонематического слуха и
грамматического строя речи;
-воспитание нравственных качеств: трудолюбия, отзывчивости,
ответственности; коррекция межличностных отношений.
Оборудование:
-компьютерная презентация;
-учебник « Русский язык» для 7 класса;
-тетради;
-повесть Л. Лагина «Старик Хоттабыч».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Слайд 1:
Придумано кем-то
просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро—солнцу и птицам!
Доброе утро—детским лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера!
-Чтобы работа ладилась, и у всех было хорошее настроение, поздороваемся и
пожелаем всем добра.
-Доброе утро! Здравствуйте!
- Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо,
Ясно, громко говорим,
Потому что не спешим!
Артикуляционная гимнастика.
- Тянем губки прямо к ушкам,
Как зеленые лягушки (губами выполняют улыбочку)
- Слоник тянет хоботок,
Поднимает в потолок (губами выполняют трубочку)
- Губы плавно округлили,
Вот и бублик получили (рот широко открыт)
- Мне заборчик показали,
И нисколько не устали (зубы сомкнуты, губы открыты)
- На лошадке поскакали.
Цок, цок, цок (цокают языком)
- Всех сегодня обогнали
Цок, цок, цок (цокают языком).
-А потом язык прижали,
Пя, пя, пя( язык прижимают губами)
- И зубами пожевали,
Зя,зя,зя ( язык прижимают зубами)
- А теперь грибок сорвали,
Раз, два, три (сильно цокают языком)
2. Работа над распознаванием приставок.
-А сейчас повторим, вспомним всё, что мы прошли. Выполните задание № 1.
Слайд 2:
« Найди лишнее слово»
1. Проехать, простыня, проход.
2. Добежать, добраться, домашний.
/1гр.- лишнее слово простыня, т. к. про- является частью корня; другой
вариант- лишнее слово – проехать – глагол, остальные сущ.;
2-я гр.- лишнее слово домашний нет приставки, является прилагательным,
остальные – глаголы/
-Молодцы! Переходим ко 2 заданию.
3. Словарно – орфографическая работа.
Слайд 3:
Засеять, увидеть, аппетит, оттенок, прослушать.
-Распределите все данные слова на две группы.
-По какому признаку вы распределили?
/По частям речи: глаголы и существительные/
Проверка.
Слайд 4:
засеять аппетит
увидеть оттенок
прослушать
- Что ещё объединяет слова первой группы?
/Слова с приставками и без приставок/
- Назовите приставки в словах.
-Вы можете сказать, что мы будем изучать сегодня?
/Приставки/
- Прочитайте тему занятия.
Слайд 5:
- Чему мы будем учиться на нашем занятии?
/Мы будем учиться писать правильно приставки /
4. Актуализация знаний и мотивация.
-Да. Сегодня мы будем продолжать учиться распознавать приставку в слове и
правильно ее писать.
-Дайте определение приставки.
/Приставка это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для
образования новых слов/
-Приставки вам хорошо известны. Каждый день вы их слышите,
произносите, читаете.
- А знаете сколько их?
- Вспомните как можно больше и назовите.
- Прочитайте приставки.
Слайд 6:
- Есть ли в этом списке такие приставки, которых вы никогда не слышали и
не видели?
-Я думаю, что нет.
5. Работа по теме занятия.
-Ребята, вы знаете, что для разных приставок разные законы. Разные
приставки пишутся по разным правилам. Данные приставки пишутся всегда
одинаково, независимо от их произношения.
Слайд 7:
-Прочитайте правило. Вспомнили?
-Вставьте пропущенную гласную в приставки.
-Вставьте пропущенную согласную в приставки.
-А теперь проверим.
Слайд 8:
-Сравните произношение приставок с их написанием.
-Произношение и написание приставок не совпадают.
-Вывод такой: Гласные и согласные звуки в приставках на письме
обозначаются всегда одинаково, независимо от того, как произносятся.
-Прочитайте ещё раз правило.
Слайд 7:
-А теперь откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число.
-Спишите правило в тетрадь, выделите его в рамочку.
7. Работа по закреплению.
Слайд 9:
-Потренеруемся ещё.
-Образуйте новые слова с помощью приставок.
-Запишите новые слова в тетрадь, выделите приставки.
-Прочитайте по тетради.
-А теперь проверим.
Слайд 10:
-Повторим правило.
Слайд 11:
6. Физкультминутка.
-Выполним гимнастику для глаз.
-Смотрите на доску и следите за мячом.
-Давайте проведём физминутку
Раз – согнулись – разогнулись.
Два – нагнулись – потянулись.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
-А есть ли в тексте физминутки слова с приставками?
Если есть, назовите?
7. Работа по учебнику.
Упражнение 67, стр. 50.
-Прочитайте задание.
-Прочитайте отрывок из повести-сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч» и
подумайте, какие буквы и где пропущены?
/В приставках пропущены гласные и согласные/
-А как нам не ошибиться и вставить правильно пропущенные гласные и
согласные в приставках?
/Приставки всегда пишутся одинаково. Вспомнить правило/
-Выполните задание самостоятельно. Запишите отрывок в тетради, выделите
приставки и подчеркните буквы, которые вставили.
-Давайте сделаем упражнение пальчиковой гимнастики.
-А сейчас проверим, как у вас получилось задание.
Резерв:
-Выполним ещё одно задание. Прочитайте его на стр. 51.
-С помощью данных словосочетаний опираясь на рисунок составим
предложения.
-Позже мы с вами прочитаем всю повесть-сказку о весёлых приключениях
двух школьников и джинна и найдём данный отрывок в этой книге.
8. Итог урока.
Рефлексия.
-Что произойдёт, если в речи не будет приставок?
-Зависит ли правописание гласных в приставках от ударения?
-С какими «трудными» согласными мы встречаемся в приставках?
-Как пишутся такие приставки?
9. Домашнее задание.
-Выполнить упражнение 66 на стр. 50. Запишите задание в дневник.
-Посмотрите, что нужно сделать.
-Прочитайте словосочетания и, пользуясь правилом, подберите нужные
приставки, спишите, выделите приставки.
10. Оценивание.
Уважаемые учителя!
09.10.14 в 8.00 состоится
открытое логопедическое
занятие в 7 классе.
Тема: «Гласные и согласные в
приставках».
Учитель-логопед
Магдантдинова А.Н.
Самоанализ
открытого логопедического
занятия в 7 глассе
Тема: «Гласные и согласные в приставках».
Учителя – логопеда II категории
Магдантдиновой А. Н.
В рамках дней коррекционных предметов в АКШИ было проведено открытое
логопедическое занятие в 7 классе.
Цели:
-развитие логических операций: выделение существенных признаков,
обобщения, классификации;
-закрепление знаний детей о приставках; совершенствование навыка
правописания приставок и умения распознавать приставку в слове;
-расширение и уточнение словаря, развитие навыков словоизменение и
словообразования, совершенствование фонематического слуха и
грамматического строя речи;
-воспитание нравственных качеств: трудолюбия, отзывчивости,
ответственности; коррекция межличностных отношений.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
-компьютерная презентация;
-учебник « Русский язык» для 7 класса;
-тетради;
-повесть Л. Лагина «Старик Хоттабыч».
Урок был проведен в кабинете 7 класса. Урок из раздела "Развитие слогового
анализа и синтеза» связан с предыдущей темой "Приставка". Форма
организации занятия: индивидуальная, совместная, коллективная
деятельность. Применялись наглядные, коммуникативные, практические,
проблемные и коррекционно-развивающие методы. Все дети в 7 классе
успевающие по данному предмету. Чтобы привлечь внимание детей, на этапе
организации, я начала занятие со стихотворения. Для активизации
познавательной активности были выполнены задания, представленные в
начале презентации. На этапе обьяснения темы использовалась
интерактивная доска. Дети были внимательны, дисциплинированы, активны.
Индивидуальный подход применялся в обучении Юлдашева Владимира.
Ему дополнительно была оказана помощь в припоминании определения
приставки. На физкультминутке проведена гимнастика для глаз, упражнение,
речь с движением. Для закрепления материала были выполнены
дидактические задания, упражнение по учебнику. Смена видов деятельности
с опорой на несколько анализаторов способствовала снятию напряжения и
утомляемости. Все этапы занятия были соблюдены, выдержены по времени.
Цели урока реализованы полностью.
Следовало добиваться от детей полных ответов, уделять внимание
правильной осанке при письме. Это будет мною учтено в дальнейшем.
09. 09. 2014г.