Технологическая карта урока "Звук [о], буквы О, о" 1 класс


1
И в а н е н к о И р и н а А л е к с а н д р о в н а
У ч и т е л ь н а ч а л ь н ы х к л а с с о в
М Б О У « С О Ш 2 » г . Т у л у н а
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р ок 15
Тема урока
Звук [о], буквы О, о. ( с 24-25)
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Знать особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составлять
небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных
игр, занятий, наблюдений
Личностные результаты
Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её
решения, осуществляя пробы.
Познавательные: общеучебные использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений
для решения учебной задачи;
логические – соотносить рисунок и схему, осуществлять классификацию предметов, слого-звуковой анализ
слов, характеризуют звук [о].
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в учебном труде
Основное содержание
темы, понятия и термины
Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о
Образовательные
ресурсы
Презентация
Ход урока.
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка готов-
ности класса
Фронтальная.
Словесный.
Слово
Приветствие учащихся.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
2
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
учителя
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать
У себя внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
Проверка готовности к уроку.
II. Речевая
разминка
Фронтальная.
Словесный.
Звуковая игра,
беседа
Как гудит сильный ветер?
Как шумят деревья?
Как фыркает ежик?
Как рычит собака?
Что мы сейчас произносили?
Воспроизводят по
памяти звуки,
наблюдаемые в природе.
Различают гласные и
согласные звуки
Фронтальный.
Устные ответы
III.
Актуализация
опорных
знаний
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Какие бывают звуки?
Как вы их различаете?
Какой гласный звук и какую
букву вы уже знаете?
Привлекают ранее
полученные знания
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Постановка
учебной задачи
Частично-
поисковый,
Фронтальная.
Слово учителя
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Посмотрите на картинке.
-Что заметили?
-Что будем учить на уроке?
-Когда вам покупают торт?
-У нас тоже сегодня именинник,
герой одной из сказок.
-Это герой какой сказки?
Принимают учебную
задачу
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
V. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности
1. Слого-
звуковой анализ
слова ослик
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, работа
с картинкой и
схемой,
объяснение
учителя
Кто это?
-Сколько слогов в слове?
-Почему?
-На какой слог падает ударение?
-Хором произнесем первый
слог.
Вслушаемся, как произносит-
ся этот звук: о-о-о.
-Какой он, гласный или соглас-
ный?
Почему?
-Какова особенность звука [o]?
По внешним признакам
определяют объект.
Производят слого-
звуковой анализ слова с
изучаемым звуком.
Выделяют звук [о] в
процессе слого-
звукового анализа с
опорой на предметный
рисунок и схему-модель
слова. Наблюдают за
особенностями
произнесения звука [о].
Характеризуют
Фронтальный.
Устные ответы.
Осуществление
слого-звукового
анализа слова
3
-Как произносим согласный с
О?
выделенный звук.
Доказывают, что звук
[о] гласный.
2. Обозначение
звука буквой.
СЛАЙД 4-5
-Какой буквой обозначим [o]?
-Пятачок подарил Ослику
букву О.
Обозначают звук буквой
Физкультминут
ка
Коллективный.
Практический
Учитель катит обруч.
О как обруч, захочу –
По дороге покачу.
Назовите слово на букву О
Осуществляют
профилактику
утомления. Приводят
примеры слов с буквой
О в начале слова
Коллективный.
Правильное
выполнение
задания
4.Работа по ленте
букв.
СЛАЙД 6
СЛАЙД 7
-Давайте найдем и покажем
Ослику на «ленте букв», где
живет буква О?
- На что похожа буква О?
Посмотрите, какой еще подарок
сделал для именинника Пята-
чок!
Работают по ленте букв.
5. Отгадывание
загадок
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Отгадывание
загадок, беседа
СЛАЙД 8
-Кто в сказке был самым
умным?
-А что подарил Ослику Винни-
Пух?
Кролик будет Ослику дарить
загадки, а Ослик отгадки будет
складывать в горшочек.
Доскажи словечко.
1) Летом в огороде-
Свежие, зеленые,
А зимой в бочке-
Желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? …
2) Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день.
Кто ж это? …
Осуществляют
классификацию
предметов по
определенному
признаку. При
отгадывании загадок
используют материал
собственных
наблюдений.
Распознают овощи на
картинках
Фронтальный.
Устные ответы
4
3) Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног –
Вот и весь я …
Физкультминут
ка
Коллективная.
Словесный,
практический
В какое время года собирают
овощи в огороде и на полях?
Осенью с деревьев опадают
листья.
Покажите, как падают листья.
Как красиво вы кружитесь, –
сказал кленовый листок.
Его подхватил ветерок, и он
закружился вместе с другими
листьями. Но вот ветер стих, и
кленовый лист стал плавно
опускаться и попал к кроту на
огород.
Умеют слушать музыку
и выполнять движения в
такт. Активно участвует
в физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
VI.
Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Игра «Кто
больше найдет
слов со звуком
[o] (учебник,
с. 24)?
Парная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Кролик хочет проверить внима-
тельны ли вы.
Что вы видите на картинке?
Сколько букв О на этой
странице?
Какое время года изображено?
Почему так думаете?
Находят слова со звуком
[o] на картинке.
Работают в паре,
называют слова по
очереди, не перебивая
друг друга, оценивают
результаты совместной
работы
Парный,
индивидуальный
2. Развитие
связной речи
учащихся.
Составление
рассказа по
картинке «В
огороде у крота»
Беседа,
составление
рассказа,
предложения
Ослик сам замечательный
садовод. Он хочет, чтобы герой
на странице поделился с ним
своими секретами выращивания
богатого урожая.
Чем занимается крот?
Что находится в подвале у
крота?
Составьте рассказ по
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке, используют
схему для составления
предложения
Устные ответы,
рассказ по
картинке
5
картинке.
Составьте предложение по
схеме
3. Работа с
пословицами
(учебник, с. 24)
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
Словесный.
Беседа, рассказ
Как вы понимаете смысл
пословицы «Кто скоро помог,
тот дважды помог»?
Вспомните ситуации из своей
жизни, когда вы оказали
помощь людям, нуждающимся в
ней.
Как вы понимаете слово
«взаимопомощь»?
Почему так говорят: «При
солнце тепло, при матери
добро?», «Нет больше позора,
чем не выполнить уговора?»
Объясняют смысл
пословиц и поговорок,
высказывают свое
мнение. Рассуждают о
взаимопомощи.
Приводят примеры
ситуаций, когда людям
требуется помощь.
Строят высказывания о
своей готовности
помогать людям.
Объясняют значение
слова «взаимопомощь»
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы,
рассказ
4. Чтение
стихотворения.
(учебник, с. 25)
Парная,
индивидуаль-
ная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение
Прочитайте стихотворение Ф.
Бобылева «Окунек».
-Назовите слова с буквой О.
Находят буквы О и
слова с буквой О в
текстах на страницах
«Азбуки».
Осуществляют
взаимопроверку
Парный,
индивидуальный.
Устные ответы
8.
Дидактическое
упражнение.
«Найди рисунок
к схеме»
(учебник, с. 25)
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
Словесный.
Дидактическое
упражнение
Рассмотрите рисунки и схему.
К какому рисунку подходит
данная схема?
СЛАЙД 9
Анализируют схему,
определяют
соответствие между
схемой и словами,
обозначающими
предметы
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы
VII.
Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуаль-
ная.
Словесный.
Беседа
СЛАЙД 10-12
-Все гости собрались у Ослика и
поздравляют.
-А про подарок Совы то мы
забыли!
-Что подарила Сова?
-И даже Баба Яга прислала свое
поздравление.
Какому звуку, какой букве
был посвящен урок?
-Найдите букву на «ленте букв».
Определяют место
изученной буквы на
«ленте букв».
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою работу
на уроке.
Устанавливают
причинно-следственные
связи
Фронтальный.
Устные ответы
6
-Почему буква О расположена
на красном фоне, рядом с
буквой А?
Чему учились на уроке?
Что особенно понравилось?
Почему?
Что вызвало затруднение?
Почему?
Какие знания, умения, навыки
помогли на уроке?