Технологическая карта урока "Звуки [н], [н’], буквы Н, н" 1 класс


1
9 . 1 0 . 2 0 1 3 Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р о к 23
Тема урока
Звуки [н], [н’], буквы Н, н. ( с 40-41 )
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [н], [н’], буквами Н, н, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Различать твёрдость и мягкость согласных звуков; обозначать твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели
слова; определять функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге; владевать способом чтения
прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук), слияний согласного с гласным в слогах.
Знакомить с двумя видами чтения: орфографическим и орфоэпическим. Читают предложения с интонацией
и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты
Осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте;
логические – характеризовать согласные звуки [н], [н’].
Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Согласные звуки [н], [н’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.
Образовательные
ресурсы
1.Презентация.
2.Счетные палочки.
Ход урока
Этапы урока
Номер слайда
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Индивидуальная
работа
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Приветствие учащихся.
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Проверим готовность к
уроку.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
2
II. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
СЛАЙД 2
Как стучат копыта лошадки
по мостовой?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
III. Постановка
учебной задачи
СЛАЙД 3
-Посмотрите отрывок из
мультфильма .
-Кто пришел к нам в гости?
-Почему именно Незнайка?
Принимают учебную
задачу
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков
] и [н’] (учебник,
с.41)
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
-Кто самый умный герой в
этом мультфильме?
Рассмотрите схему слова
Знайка.
-Сколько слогов в слове?
-Какой слог ударный?
Произнесите все слово.
Выделите второй звук.
-Какой это звук?
-Прикройте руками уши и
произнесите звук [н].
-Что заметили?
-Кто главный герой мульт-
фильма?
-Сколько слогов в слове
Незнайка?
-На какой слог падает уда-
рение?
-Произнесите первый звук в
слове?
-Какой звук ?
Прикройте руками уши и
произнесите звук ʹ].
-Что заметили?
Попеременно произнесите
оба слова. Сравните звуки [н]
Производят слого-
звуковой анализ слов с
изучаемыми звуками
. Выделяют звуки [н],
[н’]
в процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков. Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные, сравнивают
их. Слышат и различают
звуки [н], [н’]
3
и [н’].
-Что заметили?
-На схемах твердый соглас-
ный будем обозначать …..
цветом, а мягкий согласный
… цветом.
2. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
СЛАЙД 6
-Посмотрите на картинку и
скажите, в каких словах про-
износим твердый звук, а в
каких- мягкий.
Определяют твёрдость и
мягкость согласных в
словах
Никитина Л.
Тетерюкова Д.
3. Знакомство с
буквой Н
СЛАЙД 7
СЛАЙД 8
Какой буквой обозначим
звуки [н], [н’]?
-Что можете сказать про
букву Н?
-Покажите Незнайке, где
живет на ленте букв Н.
Выложите букву Н из
счетных палочек
Находят букву Н на
«ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
Физкультминутка
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
Осуществляют
профилактику утомления
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Чтение слияний
согласного с
гласным в слогах.
Чтение
предложения
СЛАЙДЫ 9-12
Рассмотрите слоги.
Какая первая буква во всех
слогах?
Буква Н может обозначать
или твердый согласный, или
же мягкий согласный. Как же
правильно определить, в
Соотносят новые звуки и
буквы Н, н, их
обозначающие; делают
вывод о том, что звуки
[н], [н’] обозначаются
одинаково, одной и той
же буквой.
Наблюдают работу
Антипенко Т.
Соболев Н.
Гильмутдинова А.
4
(учебник, с. 41)
каких случаях звук будет
твердым, в каких мягким. Для
этого необходимо вниматель-
но посмотреть на гласную
букву в слиянии слога.
-С какими гласными соглас-
ный произносим твердо?
-С какими мягко?
Гласные буквы а, о, ы, у в
данных слогах обозначают
гласные звуки, которые
указывают на твердость
согласного звука, стоящего
перед ними. Слоги на, но, ны,
ну надо произносить твердо.
Гласная И указывает на
мягкость предшествующего
согласного звука, поэтому
слог ни надо произносить
мягко, прочитайте слоги и
предложение
буквы гласного как
показателя твёрдости
предшествующего
согласного звука (буквы
а, о, у, ы) или как
показателя мягкости
предшествующего
согласного звука (буква
и). Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-слияний с
изменением буквы
гласного. Соблюдают
восклицательную
интонацию при чтении
восклицательных
предложений
5. Работа над
выразительностью
речи. Чтение
стихотворения И.
Никитина «Русь»
(учебник, с. 40).
Дифференцирован-
ное задание
–Как называется стихотво-
рение?
Как вы понимаете это
слово?
Русью в давние времена
называлось государство, в
котором жили славянские
народы.
Прочитайте стихотворение.
Автор в стихотворении
высказал свою любовь к
Родине, а как бы вы передали
свое отношение к Родине
Понимают смысл
читаемого
стихотворения.
Составляют
высказывания о любви к
Родине
Жаренкова Л.
Рябцова К.
5
6. Работа с
пословицами
(учебник, с. 40)
Как вы понимаете смысл
пословицы: «Труд кормит, а
лень портит»?
Объясняют смысл
пословицы, высказывают
свое мнение
7. Развитие связной
речи. Составление
рассказа по
сюжетной картинке
(учебник, с. 40)
СЛАЙДЫ 13
Никита Кожемяка – слав-
ный русский богатырь.
Рассмотрите картинку.
Расскажите, что на ней
изображено
Составляют рассказ
по сюжетной картинке
Путилова Д.
Физкультминутка
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья,
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись.
И опять же улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались.
Завтракали не торопясь,
В школу к знаниям стремясь
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
1. Работа с
пословицами
(учебник, с. 40)
Найдите в пословицах
букву Н. Сколько их?
Почему так говорят..?
В какой части слов стоит
буква Н?
Осуществляют
взаимопроверку друг
друга. Находят слова с
буквой Н в тексте
пословиц. Объясняют
смысл пословиц
5. Работа с «лентой
букв»
СЛАЙД 14
Где на «ленте букв» распо-
ложена буква Н? Почему?
Определяют место
изученной буквы на
«ленте букв»
Пляскин И.
VI. Рефлексивно-
оценочный
Что нового вы узнали на
уроке?
Что особенно вам понра-
вилось? Почему?
Что вызвало затруднение?
Какие знания, умения, на-
выки помогали нам сегодня
на уроке?
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Отвечают на
итоговые вопросы урока.
Оценивают свою работу
на уроке
6