Конспект урока "Не спрашивайте натуралиста, спросите лучше поэта…" 1 класс


Тема урока: «Не спрашивайте натуралиста, спросите лучше поэта…»
(Сказки «Жаба», «Соловей», «Гадкий утенок»)
Цель урока: В результате анализа сказок о животных подойти к важнейшему в творчестве
Андерсена противопоставлению двух взглядов на мир: рационального и
поэтического.
Совершенствовать навык вдумчивого и выразительного чтения художественного
текста.
Учить слышать авторский голос, находить прямые авторские оценки, замечать в
тексте авторскую иронию. Учить делать выводы и обобщения.
Воспитывать вдумчивое отношение к тексту, стремление к его пониманию.
Опережающая цель: подготовить учащихся к разговору о романтизме в старших классах(понятие
романтического двоемирия может быть введено через отсылку к разговору
о « взгляде натуралиста» и «взгляде поэта»)
Оборудование: портрет Г. Х. Андерсена; рисунки предметов и героев из сказок писателя;
листы бумаги формата А4, карандаши, фломастеры; презентация;
мультфильмы (из сказок); детская песня «Весна»; танец маленьких лебедей
Тип урока: комбинированный
В цветущей Дании, где свет увидел я,
Берёт мой мир своё начало.
На датском языке мать песни мне певала,
Шептала сказки мне родимая моя…
Г. Х. Андерсен, пер. А. Коринфского
Сказки сделают ваше имя бессмертным.
Эрстед
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Опрос по домашнему заданию
3. Актуализация опорных знаний
- Мы вновь сегодня обращаемся к шедеврам мировой литературы и окунаемся в мир сказок.
- Кто такой Андерсен? (Демонстрация портрета Г. Х. Андерсена, презентация)
- В какой стране он жил?
- Какие сказки Андерсена вы читали?
4. Постановка цели и задач урока
А)Презентация. Выступления учащихся (Тезисы выступления)
Б)Игра «Кто это? Что это?»( На доске учитель размещает рисунки)
Жаба, утенок, снежинка, балерина, лебедь, соловей, девочка (учащиеся отгадывают)
- Обратите внимание на эпиграф. Почему физик оказался прав?
- Как вы думаете, почему оказалось возможным объединить эти три сказки?
- Что же происходит с невзрачными животными в сказках Андерсена?
- Что такое красота, прекрасное «по Андерсену?» Постараемся ответить на этот вопрос, говоря
о каждой сказке в отдельности.
5. «Гадкий утёнок». Работа с текстом. «Живая классика» (Гатул Амин)
- кто даёт утёнку определение ГАДКИЙ?
-Кто ещё порицает утёнка? За что?
В чём, по мнению «умных людей» - кота и курицы -заключается польза?
(учащиеся отвечают, учитель делает выводы)
- Но что же это за мир, в который он попал? Как автор относится к маленькому миру?
6. «Соловей». Работа с текстом. «Живая классика» (Дедова Елизавета)
С какого мира начинается сказка? Где происходит действие? На какие миры делится большой
мир?
- Как двумя словами обозначить противопоставление мира дворца и мира за его стенами?
- Почему соловью удалось прогнать смерть? (учащиеся отвечают, учитель делает выводы)
7. «Жаба». Работа с текстом. «Живая классика» (Текеева Алина)
- К чему стремилась жаба? Почему?
- Какие слова в сказке вы считаете самыми главными? Как смотрят на мир натуралист и поэт?
((учащиеся отвечают, учитель делает выводы)
- Как вы понимаете слова о драгоценном камне в голове жабы? Кому они принадлежат?
Печален или оптимистичен конец сказки?
ВЫВОД: ПРЕКРАСНОЕ- МИР БОЛЬШОЙ, А НЕ ЗАМКНУТЫЙ, ИСКРЕННИЙ И
ЕСТЕСТВЕННЫЙ, А НЕ ФАЛЬШИВЫЙ, МИР, В КОТОРОМ ЕСТЬ ЦЕЛОСТНОСТЬ,
ВЗГЛЯД СЕРДЦА, А НЕ РАЗУМА, «ВЗГЛЯД ПОЭТА».
7. «Творческая лаборатория» Рисунки учащихся. Обсуждение. Танец
8. Рефлексия
- Объясните, почему урок назван именно так?
Домашнее задание: прочитать сказку «Снежная королева»
9. «На закуску» Песня «Весна»