Конспект урока "Путешествие из Петербурга в Москву" 9 класс


Учитель русского языка и литературы:
Родионова Ольга Ивановна.
Урок литературы в 9 классе.
Тема урока: «Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».
Цели: 1. Познакомить учащихся с эпохой Екатерины ІІ, через элементы театрализации
познакомить с идейным звучанием “Путешествия…”, с политическими взглядами
Радищева.
2. Обучение анализу прозаического произведения.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
Оборудование: портрет Радищева, иллюстрации к книге «Путешествие из Петербурга в
Москву», карта “Российская империя во второй половине XIX в. ” с обозначениями
маршрутов путешествия Екатерины ІІ в Новороссию и Крым (1787) и “Путешествия из
Петербурга в Москву”.
Парты расставлены в два ряда, образуя единственный проход посередине. Он станет местом
сценических действий. На краю парт стоят столбики – указатели населенных пунктов,
которые называет Радищев в своей книге.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Вводное слово учителя. Дается характеристика России конца XVIII в.
Звучит музыка (концерт № 4 фа минор А. Вивальди). За стол садится “сын Радищева Павел
Александрович”. Он берет перо, начинает “писать” биографию отца (заранее 4 5 учащимся
дается задание написать биографию Радищева от имени его сына, теперь читается лучший
вариант).
IV. Рассказ учителя об истории создания “Путешествия…”, (предлагает ребятам
отправиться вслед за автором).
V. Работа с текстом «Путешествия..»
Участники представления разыгрывают инсценировки глав “А. М. К. ”, “Выезд”, “София”,
“Любани”, “Чудово”, “Спасская Полесть”, “Зайцево”, “Хотилов”, “Медное”, “Тверь”,
“Городня”, “Пешки”.
“Зайцево”, “Хотилов”, “Медное”, “Тверь”, “Городня”, “Пешки”.
1. Учащимся предлагается определить идею каждой главы. В результате этой работы на
доске и в тетрадях появляется логическая схема:
София – хамство, обман, чинопочитание. Любани – трудолюбивый крестьянин, не верящий в
закон
Чудово – бездушие чиновников
Спасская Полесть – казнокрадство, использование служебного положения
Сон – кто виноват?
Царь знает, но не хочет видеть, ибо сам в крови.
Зайцево – крестьяне убили помещика , и это оправданно , законно
Хотилов – крестьян нужно освободить
Медное – крестьяне продаются подобно вещи
Тверь – Ода “Вольность”
Самодержавие – гидру, чудовище – нужно свергнуть вооруженной борьбой народа.
Смогут ли это крестьяне?
Городня – рекрутские наборы, хотя иные крестьяне способнее помещиков
Смогут!
Пешки – положение крестьян ужасно, долго так продолжаться не может!
2. Определить тему и идею произведения, сопоставить их с эпиграфом к книге. Для
исторической роли Радищева в русском освободительном движении предлагается
сравнить взгляды Е. И. Пугачева и А. Н. Радищева и заполнить таблицу:
Взгляды Радищева и Пугачева - ВЗГЛЯДЫ: РАДИЩЕВ - ПУГАЧЕВ
1. Отношение к крепостному праву.
2. Отношение к самодержавию.
3. Пути достижения цели.
4. Представление о будущем обществе.
VI. Работа с высказываниям Ленина и Екатерины ІІ. Какое вернее? Почему Екатерина ІІ
назвала Радищева “бунтовщиком хуже Пугачева”?
VIII. Домашнее задание.
Заочное “Путешествие из Петербурга в Москву в 2015 году”:
1. Определить маршрут (откуда и куда едете, с какой целью, на каком транспорте)
2. Отметить, какие объекты встречаются на пути (обратить внимание на архитектуру, на
значимость зданий, сравнить новые и ветхие здания).
3. С какими сталкиваетесь людьми, чем они заняты, как выглядят. Какие чувства вызывают.
Какие жизненные ситуации встречаются вам?