Технологическая карта урока "Звуки [т], [т’], буквы Т, т" 1 класс


1
2 1 . 1 0 . 2 0 1 3 Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р ок 29
Тема урока
Звуки [т], [т’], буквы Т, т. ( с 52-53)
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты
Проявлять понимание и уважение к ценностям культуры
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте;
логические – характеризовать согласные звуки [т], [т’].
Коммуникативные: выразительно рассказывать сказку по сюжетной картинке
Основное содержание
темы, понятия и термины
Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т;
антонимы, многозначные слова
Образовательные
ресурсы
1.Презентация.
2.Счетные палочки.
Ход урока
Этапы урока
Номер слайда
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Индивидуальная
работа
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока.
Проверка готовности
класса и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известной сказке найдём
Помощников весёлых.
Проверим готовность к
уроку.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II.Актуализация
опорных знаний.
СЛАЙД 2
2
III. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
Как тикают часы?
Тик-тик…
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
IV. Постановка
учебной задачи
Какой первый звук вы
сейчас произносили?
-Как вы думаете, что мы
будем изучать сегодня на
уроке?
[т].
Будем знакомиться
со звуком [т] и буквой
его, обозначающей на
письме
Формулируют учебную
задачу
V. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков [т]
и [т’] (учебник, с. 53)
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4
-Какие русские народные
сказки нам помогут изучать
новый материал?
Выполним слого-звуковой
анализ слова три.
Выделите начальный звук.
Выделите звук [т’] из назва-
ния сказки.
-Слого - звуковой анализ
слова.
«Три медведя»,
«Теремок».
с учителем выполняют
слого-звуковой анализ
этих слов
Выполняют слого-
звуковой анализ слов с
изучаемыми звуками.
Выделяют звуки [т], [т’]
в процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков. Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные, сравнивают
их
2. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
СЛАЙД 5
СЛАЙД 6
Назовите слова со звуком
].
-И звуком [т’].
Поднимают синюю
карточку, если слышат
твердый согласный [т],
зеленую карточку –
если слышат мягкий
звук [т′]
Слышат и различают
звуки [т], [т’] в словах.
Определяют твёрдость
и мягкость согласных в
словах
3. Знакомство с
буквой Т
СЛАЙД 7-8
Звуки [т] и [т’] на письме
обозначаются одинаково,
одной и той же буквой Т
(тэ).
На что похожа буква Т?
Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
Выложите букву Т из
счетных палочек
Находят букву Т
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из палочек
выкладывают букву Т
Находят букву Т на
«ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
3
Физкультминутка
Мы покинем этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь еще один.
Ну а прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
Выполняют движения
согласно тексту
Осуществляют
профилактику
утомления
VI. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Чтение слогов-
слияний и слов
(учебник, с. 53)
СЛАЙД 9-11
СЛАЙД 12
Прочитайте слоги.
-Как они образовались?
Прочитайте слова.
Что показывает сплошная
вертикальная прямая и
прерывистая вертикальная
черта?
Хором читают слоги.
Слоги образованы
слиянием согласного
звука с гласным.
Сплошная
вертикальная прямая
показывает границы
слогов. Прерывистая
вертикальная черта –
помогает правильно
прочесть слово, если
нет слияния
согласного с гласным
Читают слоги-слияния
и слова с новой буквой.
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-слияний.
Читают слова с ранее
изученными буквами
2. Работа с текстом
(учебник, с. 53)
СЛАЙД 13
Прочитайте текст, соблю-
дая интонацию.
Почему слова Таня, Саня,
Никита написаны с заглав-
ной буквы?
Задайте другу вопросы со
словами кто и как.
Читают текст.
Имена людей
пишутся с большой
буквы.
Составляют вопросы и
задают друг другу
Читают текст с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания. Понимают
смысл прочитанного.
Формулируют вопросы
3. Работа с
иллюстрацией к
поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила»
(учебник, с. 52)
СЛАЙД 14-15
Кто изображен на рисунке?
Какие сказки А. С. Пушки-
на вы знаете?
Рассматривают
рисунок, отвечают на
вопросы учителя
Называют животных
и растения
изображённых на
иллюстрациях,
составляют о них
предложения. Называют
знакомые сказки А.С.
Пушкина
4
Физкультминутка
Громко тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-
влево, проговаривая слова).
В школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-
влево, проговаривая слова).
Мы учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-
влево, проговаривая слова).
В школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы)
Выполняют движения
под руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
4. Выразительное
чтение отрывка
поэмы.
Дифференцированно
е задание (учебник,
с. 52)
СЛАЙД 16
Прочитайте выразительно
отрывок из поэмы.
На каком дереве была
«златая цепь»?
Как автор называет кота?
Что делает кот?
Найдите в тексте буквы Т.
В какой части слова они
находятся?
Читают. Отвечают на
вопросы, опираясь на
картинку
Буква Т стоит в
начале, в середине
и в конце слов
Понимают смысл
читаемого текста.
Соотносят текст с
иллюстрацией.
Распознают букву Т
в словах текста
VII. Рефлексивно-
оценочный
-Почему корова эта
Маленького роста
-Отвечает Вове Света:
-Очень даже просто,
Это же – ребенок,
Это же…
(теленок)
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают свою
работу на уроке
5
По небу оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой…
Быть должны всегда в
порядке
Твои школьные…
Что нового вы узнали на
уроке?
Что особенно вам понра-
вилось? Почему?
Что вызвало затруднение?
Почему?
Какие знания, умения,
навыки помогали нам
сегодня на уроке?
( тучи)
( тетрадки)
Отвечают на
вопросы учителя