Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных" 1 класс

1
Методическая разработка урока по литературному чтению. 1 класс
Тема: Согласные звуки [н], [н′], буквы Н, н. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способом обозначения
твёрдости и мягкости согласных.
Задачи:
Знакомить с понятием «согласный звук»;
Знакомить с твёрдыми и мягкими согласными звуками, их смыслоразличительной функцией;
Учить графически обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки на схеме;
Учить составлять предложения, заменяя отдельные слова картинками
Планируемые результаты
Предметные:
Определять звуки [н], [н′] на слух,
находить их местоположение в слове;
Соотносить звук и обозначающую
его букву;
Находить буквы Н, н в текстах
Различать твёрдый и мягкий звуки;
Соотносить слово, называющее
предмет, со схемой-моделью
Метапредметные:
Понимать и принимать учебную
задачу урока;
Планировать деятельность на уроке;
Слушать и слышать учителя;
Выполнять задание под руководством
учителя;
Работать в паре, группе;
Оценивать деятельность по совместно
выработанным критериям
Личностные:
Проявлять желание
научиться читать самостоятельно;
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося;
Проявлять патриотизм
(любовь к истории России,
родному языку)
Оборудование: сюжетная картинка на проекторной доске «Богатырь и дракон в поле», «Дерево знаний», схемы,
алфавитный лист, лесенка слогов
Методы и формы обучения: Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная
Межпредметные связи: Письмо, тема «Строчная и заглавная буква н, Н»
Ресурсы урока: Азбука, с. 40-43
2
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
I.Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Демонстрируют готовность к уроку.
II.Сообщение темы, постановка учебной задачи
- Ребята, перечислите, с какими буквами мы уже
познакомились?
- Чем похожи эти буквы? К какой группе их можно отнести?
- Молодцы. Рассмотрите картинку у меня на доске. Скажите,
что в ней необычного?
- Давайте произнесём слово «дракон». Какой звук слышится в
конце этого слова?
- Хорошо. Давайте начнём заполнять наше «Дерево знаний»
плодами - сформулируем цели и задачи нашего урока. Как вы
думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?
- Верно, дадим характеристику звуку [н] и определим к какой
группе мы его отнесём. Скажите, а что это у меня в руке?
- Как вы думаете, для чего на урок я принесла схемы? (дерево
заполняется)
- А, О, У, Ы, И
- Они все – гласные.
- Богатырь пашет землю, а вместо коня у него запряжён
дракон.
- [н]
- Мы познакомимся с новой буквой, всё о ней узнаем
- Схема
- Мы будем учиться составлять схемы к словам
3
- Верно. А ещё, сегодня, мы начнём учиться читать по слогам.
III.Решение практических задач
- Итак, наше дерево заполнено. Что же теперь нам предстоит?
- Верно. Что ж давайте приступим. Вы определили, что сегодня
мы познакомимся с новой буквой Н, н и её звуком. Давайте
произнесём звук [н].
- Получилось ли у вас пропеть звук [н] также, как уже
пройденные нами звуки?
- Почему?
- Какой вывод можно из этого сделать?
- Верно. Возьмите свои алфавитные листы и положите их
перед собой, найдите на листе букву Н. Скажите, если звук [н]
– согласный, то каким цветом мы раскрасим букву?
- Хорошо, раскрасьте её.
- Ребята, в начале урока мы рассматривали картинку и нашли в
ней кое-кого необычного. Кто это был?
- Скажите, а кто должен был быть на месте дракона?
- Мы должны выполнить все учебные, поставленные,
перед нами задачи и к концу урока снять все плоды!
- Н-н-н-н-н……
- Нет
- Язык встретил преграду
- Буква Н не относиться к гласным, она – согласная!
- Синим
(дети раскрашивают букву)
- Дракон
- Конь
4
(на проекторной доске появляются слова «дракон, конь»)
- Давайте произнесём эти слова по-очереди, уделяя внимание
последнему звуку. Что вы заметили?
- Как вы думаете, это одна и та же буква? Почему вы так
считаете?
- Какой вывод можно из этого сделать? Что мы можем нового
сказать о звуке [н], кроме того, что он является согласным?
- Молодцы, вы заметили различия в произношении этих двух
звуков. Так вот, в слове «дракон» - звук [н] – твёрдый.
Произнесите его.
- А в слове «конь» - звук [н] – мягкий - [н′]. Давайте его
произнесём.
- А теперь произнесём эти два звука поочередно и почувствуем
разницу между ними – [н] - [н′].
- Скажите, что мы можем сказать о новой букве и её звуке?
- В этих двух словах последний звук произноситься по-
разному. В слове «дракон» - [н], а в слове «конь» - [н′].
- Да, она встречается и в первом и во втором слове, но
произноситься по-разному.
(ребята высказывают свои предположения)
- [н]-[н]-[н] …
- [н′]-[н′]-[н′]…
- [н] - [н′]
- Звук [н] – согласный, бывает твёрдый, бывает мягкий
Физминутка
Сидит белка на тележке, (дети присели)
Продаёт она орешки: (встали, наклоны вправо-влево)
Лисичке-сестричке, (покружились)
Воробью, синичке, (взмахи руками)
Мишке толстопятому, (ходьба на внутренней стороне стопы)
Заиньке усатому, (попрыгали)
5
Кому в платок, (вытянули руки, раскрыли ладошки)
Кому в зубок, (сжали ладошки в кулачки)
Кому в лапочку (открыли кулачки, разжимая по-одному пальчику)
- Ребята, откройте свои учебники на странице 41. Давайте
разберём схемы на полях. Что изменилось в привычных для
нас схемах?
- Верно. Скажите, а что обозначает красный цвет в схеме?
- Хорошо. А как вы думаете, что будет обозначать синий цвет?
- Да, но только твёрдую согласную, а зелёный будет
обозначать… (дети могут сами продолжить предложение
учителя) – мягкую согласную.
- Давайте попробуем составить схемы к нашим двум словам,
которые мы сегодня разбирали: «дракон, конь»
- Молодцы.
- В схеме появились синий и зелёный цвета
- Это гласная буква
- Синий цвет будет обозначать согласную букву
(ребята с помощью учителя составляют схемы к словам)
6
IV.Использование новых знаний в решении учебных проблем
- Ребята, теперь мы с вами знаем одну согласную букву и
несколько гласных букв и можем составлять из них слоги и
учиться читать эти слоги. Посмотрите на экран. Я приготовила
вам лесенку на вершине которой стоит согласная буква Н.
Давайте заполним ступеньки моей лесенки. На каждой
ступеньке должен находиться слог, который состоит из одной
гласной буквы и согласной буквы Н. Слоги повторяться не
могут.
- А теперь, прочитаем наши слоги.
- Ребята, посмотрите в ваши учебники. На правой страничке
написаны слова с изученными нами буквами. Давайте их
прочитаем.
(дети, вмести с учителем, составляют слоговую лесенку)
(ученики читают получившиеся слоги)
(ученики читают слова вслед за учителем, а затем хором
вместе с ним)
7
V.Рефлексия учебной деятельности
- Молодцы, ребята. Что ж, давайте соберём плоды нашей
работы. Как вы думаете, всё ли у нас получилось?
- Что получилось? Снимем яблоко.
- Что не совсем вышло?
Подводят итог.
(ответы детей)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: