Конспект урока "«Война грибов с ягодами». Русская народная сказка в литературной обработке В. И. Даля" 4 класс


ЕНИКЕЕВА С.В., УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МАОУ «ГИМНАЗИЯ 8»,
2015 Г.
4 А КЛАСС
Тема урока : «Война грибов с ягодами».
Русская народная сказка в литературной обработке В.И.Даля.
Цель урока: Показать суть литературной обработки фольклорной сказки
Задачи урока:
1) Образовательные
Дать представление о литературном творчестве В.И. Даля, его толковом словаре.
Продолжать учить различать литературную сказку и обработку народной сказки.
2) Развивающие
Развивать чутьё к слову, чувство рифмы, образность речи в анализе художественных
достоинств сказки.
Развивать, обогащать и активизировать словарный запас, творческое воображение.
Помочь приобрести определённые умения обработки сказки.
Формирование умений: развитие навыков выразительного чтения, анализа
художественного текста.
3) Воспитательные
Развить познавательный интерес школьников, дать почувствовать гордость за свою
народную культуру, писателей, бережно относившихся к родному языку.
Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям;
Создание на уроке особой теплой атмосферы человеческого общения, средством которого
выступает литература как искусство слова.
Приобщать к проблеме сохранения своего здоровья, воспитывать любовь к двигательной
активности
Материалы и оборудование: Словари Даля, его портрет, модели кузовка, рисунки
грибов, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point
Структура и содержание урока
I. Организационный момент.
Слайд 1
- Сегодня мы вновь в гостях у сказки.
II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Слайд 2
На прошлом уроке мы подвели итог поэтического состязания А.С.Пушкина и
В.А.Жуковского. Каков он?
(Александр Сергеевич Пушкин и Василий Андреевич Жуковский, используя народные
сюжеты, создали совершенно новые литературные сказки. Их с удовольствием читали
современники, а теперь читаем мы).
Слайд 3
Попробуйте выстроить цепочку от народной сказки к авторской.
III. Изучение нового материала
1.Определение темы и задач урока.
Слайд 4
О чем вам говорят эти опорные слова?
Владимир Даль
Казак Луганский
Псевдоним
Луганск
Сказки
Толковый словарь
-Кому мы посвятим наш урок? Что мы уже узнали о В.И.Дале? (стр.117 учебника)
Найдите, как отзывался А.С. Пушкин о сказках В.И. Даля (с. 115 учебника).
Возникли у вас какие-нибудь вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на
сегодняшнем уроке? (Какие сказки обрабатывал В. Даль? Биография В. Даля, основные
события его жизни. Как он создавал свой словарь?)
Слайд 5
2. Самостоятельная работа с новой информацией (биографическая справка см.
тетрадь).
Самостоятельно поработайте с биографической справкой Даля. Что вы узнали об этом
человеке? (ответы детей).
- В. И. Даль был офицером, потом окулистом (глазным врачом), но самым главным делом
его жизни, которое принесло его имени славу и известность, а нам дало великолепный
" Словарь живого великорусского языка". Он собирал русские слова, разъяснял их
значение. За свою жизнь В. И. Даль собрал около 200000 слов. В.И.Даль собиратель слов –
лексикограф
Cлайд 6
(Учитель демонстрирует словарь В. И. Даля)
3. Словарная работа.
Итак, главным делом жизни, которое принесло ему славу, стал “Словарь живого
великорусского языка”. Откроем его — и посыпятся на нас звонкие, сочные, тихие,
шуршащие, звенящие — разные русские слова. Те, которые мы употребляем с вами
каждый день, и те, значения которых мы совсем не знаем.
з словаря выпадают подготовленные заранее “ремешки”)
Вот выпали из словаря “ремешки”, так называл Даль полоски бумаги, а на них слова.
Вот, например, слово «дождь».
Объясните это слово. (Ответы детей)
- Мы говорим “дождь”, а Даль в словаре рассказывает, что дожди бывают разные и для
каждого народ придумал меткое название.
Ситник или ситничек (от слова сито) — мелкий дождь.
Ливень — проливной дождь, самый сильный.
Сеногной — дождь во время покоса.
Грозный дождь — с грозой.
Грибной дождь — теплый и мелкий.
Косохлест, подстега — косой дождь с ветром.
Лепень — снег с дождем.
Каким же надо быть человеком, чтобы услышать, запомнить и понять все эти слова?
(Любознательным, наблюдательным, чутким, проникновенным, любящим русский язык.)
Слово для Даля — всегда картинка, образ.
4. Словесное рисование.
Попытайтесь и вы увидеть это слово... Закройте глаза... Что вы увидите под звуки
дождя?
Слайд 7 (звуки дождя)
Какую картинку вы увидели? (Лето. Тепло. Лесная полянка. Идет грибной дождь...)
Слайд 8
“Будет дождичек, будут и грибки”.
5. Работа с текстом сказки «Война грибов с ягодами»
- На стр. 157 прочитайте название.
-Как вы думаете, что такое обработка сказок?
(В сказке сохраняется сюжет, герои, язык, идея, особенности текста)
Чем обработка отличается от записи народной сказки?
(Писатель, обрабатывая народные сказки, делает текст более грамотным,
подчёркивает его достоинства, сохраняет сюжет, персонажей)
Можно ли по названию определить, кто будут герои нашей сказки?
Как вы думаете, из-за чего могла начаться война у грибов с ягодами?
Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
6. Самостоятельное чтение.
7. Физминутка.
8. Работа с текстом сказки во время чтения.
(Учитель заранее делит текст на смысловые части).
1.Чем оказалось богато лето? (ягодами и грибами)
2.Что задумал гриб-боровик? (вести войну против ягод)
3.Какие грибы он призвал на помощь? кто откликнулся на призыв гриба-боровика?
Слайды 8, 9
4.Кто посетил ещё лес? (Варвара)
Что могло привлечь В.И. Даля в этой русской сказке?
9. Наблюдения над языком сказки.
- Обратите внимание на цитату из статьи журнала «Москвитянин»
Слайд 10
- Можете ли вы теперь ответить на вопрос, что же привлекло Даля в этой сказке?
(Своеобразие, необычность русского языка)
- Давайте найдем подтверждение в самой сказке.
Для этого разделимся на группы (по 4 человека)
1 группа: Найдите в тексте устойчивые сочетания слов, характерные для простонародного
языка. (Под дубочком сидючи, на грибы глядючи, сила великая, сладка ягода, полным-
полнешенька, всем грибам голова...) Cлайд 11
2 группа: Найдите просторечные слова. (Вишъ, прет, помочь, скликать, сподряд,
отказалися). Слайд 11
3 группа: Какие необычные сравнения-определения даются персонажам? В чем их
необычность? (Дается характеристика героев, используется прием олицетворения:
волнушки – старушки , опенки – ноги тонки , сморчки – старички) Слайд 12
4 группа: Найдите спрятавшиеся рифмы (Варвара - широкие карманы, волнушки - в
кадушки, опенки - в бочонки, сморчки – в бурачки) Слайд 13
5 группа: Поработайте со словарем В.И.Даля. Найдите значение слов: кадушки, бочонки,
бурачки, кузовки.
6 группа: Подберите и запишите подходящую по смыслу к данной сказке пословицу (Не
рой другому яму, сам в нее попадешь)
Заслушиваются ответы 1, 2, 3, 4 групп.
Почему так бережно обращался Даль с родным языком в ходе обработки сказки?
(Чтобы сохранить меткое русское слово).
Даль – один из первых русских писателей, который писал языком, каким говорил народ.
IV. Обобщение знаний и умений учащихся.
1. Выразительное чтение.
В каком варианте сказка будет звучать интереснее: когда ее рассказывает один сказитель
или при чтении по ролям?
Давайте распределим роли и поработаем с карандашом. Отметим, кому будут
принадлежать слова в тексте.
Cлайд 14
автор
гриб-боровик
волнушки
опята
сморчки
грузди с подгруздками
травка
- Так успела начаться война?
- Ну и чем она закончилась?
2. Определение идеи сказки.
- Какова же основная идея сказки? Чему учит сказка? (Надо всем жить дружно.)
- К своим сказкам Даль подбирал пословицы по смыслу. Какая пословица подходит к
данной сказке?
Заслушивается ответ 6 группы.
Cлайд 15
Смелость города берёт.
Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.
Под лежачий камень и вода не течёт.
Даль собрал 30130 пословиц. Вот словарь пословиц Даля (учитель демонстрирует
словарь).
3. Практическая работа со словарём.
- Любой текст в обработке Даля начинал «играть».
- Вот выпали из словаря следующие слова (кадушки, бочонки, бурачки, кузовки)
Cлайд 16, 17
Заслушивается ответ 5 группы.
- А что можно положить в кузовок?
- С таким кузовком не только в лес по грибы да по ягоды ходили, но и играли в
интересную, развивающую речь игру. Такую игру увидел Даль, когда в поисках новых
слов для своего словаря, а может быть и по другому какому- то делу бывал в русской
деревне.
- Прочитаем, как он описывает её.
4. Чтение игры "Кузовок". Беседа.
- Понятны вам правила игры? ( Да. Это похоже на игру в фанты.)
- А каким словом у Даля назван фант? ( ЗАЛОГ)
- Что нужно сделать, чтобы не отдать залог? ( Правильно подбирать слова, не ошибаться).
- Поиграем?
7. Лексическая игра " Кузовок" .
- Сыграем в игру, которой нас научил Даль.
- Я достану из кузовка слова… на – кА
(Назвать русскую народную сказку, назвать литературную авторскую сказку и ее автора,
рассказать пословицу)
8. Рефлексия.
Cлайд 18
V. Домашнее задание
Слайд 19
Прочитать любую сказку в обработке В.И. Даля (см. рекомендательный список).
Найти свои “ремешки” в словаре Даля и прочитать их толкование.