Конспект урока "А.П. Платонов «Еще мама»" 2 класс


Литературное чтение
Тема. А. П. Платонов. «Еще мама».
Планируемые результаты.
Предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая
индивидуальный темп чтения; оценивать и характеризовать героев произведения и их
поступки; анализировать смысл названия произведения.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать
исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать работу в группе;
оценивать результаты работы в группе.
Познавательные: сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею
произведения в ходе анализа произведения; делать выводы и обобщения на основе
реализованных исследовательских задач; прогнозировать развитие событий рассказа на
основе сделанных выводов.
Коммуникативные: участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать различные
идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать.
Личностные: высказываться позитивно о пожилых людях, озвучивать стремление
заботиться о них, осмыслить понятия «мудрость» и «тайна жизни», толковать их по
просьбе учителя.
1.Орг.момент
2. Проверка домашнего задания.
Работа над произведением А.Платонова «Цветок на земле»(характеристика героев).
- Какой рассказ мы читали? ( «Цветок на земле» А. Платонова)
- Кто его главные герои?
- Понравился ли Афоня?
- Выберите слова, характеризующие Афоню: добрый, внимательный, вдумчивый,
капризный, упорный, ленивый, любознательный, настойчивый.
- О чём задумался Афоня среди трав и цветов? (стр. 134)
- Чему учит этот рассказ? (доброте, любознательности).
- Ответьте на вопрос:
- Как мертвое, безжизненное превращается в живое и цветущее?
(трудом и любовью, неизвестный цветок, случайно выросший на камнях и глине,
«трудится день и ночь, чтобы жить и не умереть», собирая росу и живительные пылинки
черной, плодородной земли. Можно понять эту простую и глубокую мысль писателя. Ведь
он пишет здесь не только о цветке, но и о человеке. Человек не склоняется перед
трудностями, и жизнь даёт силы его души.)
-Подумайте, какую пословицу мы положим в кузовок? Старание и труд всё перетрут.
3.Самоопределение к деятельности.
- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Андрея Платонова.
- Давайте вспомним, что знаем об авторе. (портрет)
- Вспомните свои чувства, когда вы впервые собирались идти в школу. Расскажите о них.
- Сегодня мы познакомимся с мальчиком, который тоже испытывал такие чувства.
4. Новый материал
1)Словарная работа: оробел, Аполлинария, изгородь, горевать, спозаранку, ступай, марля,
селезень.
2)Чтение рассказа учителем с остановками.
3)Проверка эмоционального восприятия:
Что почувствовали?
- Созвучны ли ваши переживания переживаниям Артёма?
- Какие чувства мальчик испытывал?
- Почему Артём твёрдо решил, что в школу ходить не будет? (боялся, что мама заскучает)
- Какие отношения были между мальчиком и мамой? ( любили, заботились друг о друге)
- Какой наказ дала мама Артёму?
- Какие чувства испытал мальчик и его мама?
4)Повторное чтение рассказа.
5)Составление синквейна-описания мамы.
5.Итог урока
-Соотнести начало и конец пословицы.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.
Сердце матери лучше солнца греет.
Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
При солнышке тепло – при матери добро.
Андрей Платонович Платонов – один из хранителей прекрасного русского языка,
помогающего человеку по-новому увидеть не только окружающий мир, но и самого себя.
Он учит уразуметь, т. е. понять то, что видишь, слышишь и чувствуешь и поступать по
совести.
10. Домашнее заданиес.137-143 читать.
11. Рефлексия
- Понравился ли вам урок?
- Что нового, интересного вы взяли для себя с этого урока?