Конспект индивидуального логопедического занятия "«Играем с мышкой Шушей» (автоматизация звука [ш] в слогах и словах)"


Государственное казенное учреждение города Москвы
Детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Южное Бутово»
Департамента социальной защиты населения города Москвы
Конспект
индивидуального логопедического занятия
по звуковой культуре речи
у детей с системным недоразвитием речи, обусловленным умеренной
умственной отсталостью.
«Играем с мышкой Шушей» (автоматизация звука [ш] в слогах и словах)
подготовила логопед
Тукалова Екатерина Викторовна
Москва 2015 г.
Цель: Формировать навык правильного произношения звука [ш] в слогах и
словах.
Коррекционно-образовательная задачи.
1. Закреплять правильное произношение звука [ш] в слогах и словах.
2. Закреплять обобщающие понятия одежда, игрушки.
3. Закреплять образование множественного числа имен существительных.
4. Закреплять согласование числительного с существительным.
Коррекционно-развивающие задачи.
1.Формировать зрительное восприятие в процессе составления разрезных
картинок
2. Формировать фонематическое восприятие в процессе игры «Ловишки».
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук посредством кольца из массажного
шарика су-джок
4. Развивать общую моторику, координацию речи с движением при помощи
динамической паузы
5.Формировать правильное речевое дыхание в процессе выполнения дыхательных
упражнений
6. Формировать артикуляционную моторику в процессе выполнения
артикуляционной гимнастики.
7. Способствовать нормализации мышечного тонуса лица в процессе выполнения
самомассажа.
Воспитательные задачи.
1.Воспитывать организованное поведение во время занятия.
2.Формировать навык сотрудничества, самостоятельности, инициативности
3.Воспитывать контроль за собственной речью
Оборудование: картинка с изображением мышки Шуши, карточки с
изображением символов артикуляционных упражнений, индивидуальное зеркало,
разрезные картинки (кошка, мишка), картинка с изображением чашки с
поднимающимся над ней паром, картинка с изображением мышат, мешочек,
шарик су-джок, предметные картинки со звуком [ш], ноутбук, разминка
Е. Железновой «Мышь полезла в первый раз…», раскраска с изображением
игрушек.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайся с гостями и
скажи, как тебя зовут.
Логопед: Отгадай загадку и ты узнаешь, кто еще пришёл к нам в гости:
Что за серенький зверёк,
Хвостик длинный, как шнурок,
Только кошку увидал,
Сразу в норку убежал?
(Мышка)
Логопед: Правильно, это мышка. А зовут её Шуша (логопед достаёт картинку).
Какие звуки повторяются в словах мышка и Шуша? Верно, это звук [ш].
Сегодня на занятии мы будем играть со звуком [ш].
Повторение
Логопед: Давай пошипим. Вспомним, что делают наши губы, когда мы
произносим звук [ш]?
Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку? – Верно,
они круглые как бублик.
Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]? (поднимается на
бугорки за верхними зубами).
- А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим
звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и произнесем длительно шшшш.
Итак, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, язык
поднимается к бугоркам за верхние зубы, а его края загибаются. Выходит струя
теплого воздуха.
Обучение элементам самомассажа
Мышки в норочках сидят, поглаживание лба от середины к вискам
Мышки в щелочки глядят. поглаживание щек от подбородка к вискам
Ой, как много мышек тут,
Коготками пол скребут. пощипывание лица
Тише, мыши, серый кот!
Он вас всех подстережет! похлопывание
Серый кот гулять пошел,
И мышат он не нашел. постукивание лица подушечками пальцев
Только котик засыпает,
Мышки сразу выбегают. разглаживание
Вот проснулся кот и зашипел на мышей: “Ш-ш-ш”
Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания
Логопед: Сейчас мы с тобой угостим Шушу чаем. Давай испечем к чаю пирог и
блинчики.
1. «Месим тесто» 2. «Блинчики»
- Тесто мнём, мнём, мнём, - Испекли блинов немножко,
Тесто жмём, жмём, жмём, Остудили на окошке.
После скалку мы возьмём,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
3. «Вкусное варенье» 4. «Бублик»
- Блин мы ели с наслажденьем - Бублик мы изобразили –
Перепачкались вареньем. Губы плавно округлили.
Чтоб варенье с губ убрать, Их теперь нельзя смыкать,
Ротик нужно облизать. «Бублик» надо удержать.
5. «Чашечка»
- Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Упражнение на развитие дыхания
1. Логопед: Ой, какой чай горячий! Что нужно сделать, чтобы его остудить?
- Я «чашку» выведу вперёд, с неё подую вверх. И тёплый воздух обдаёт мой
носик, например.
2. Логопед: У мышки есть маленькие детишки – мышата, они очень любят играть
с воздушными шариками. Но острых когтей шарики все время лопаются.
Надувала мышка шар,
А мышонок ей мешал:
Подошел и лапкой – топ!
А у мышки шарик – хлоп!
Ш-ш-ш…
Ребенок кладет руки на живот и делает вдох через нос, надувая животики. После
небольшой задержки дыхания, ребенок выдыхает воздух, сдувая живот и
произнося звук “Ш-ш-ш..” на выдохе. Повторить упражнение 5–6 раз.
Формирование фонематического восприятия. Логопед: Мышка предлагает
тебе поиграть в игру «Ловишки». Шуша будет произносить разные звуки (слоги).
Когда ты услышишь звук [ш], ты его поймаешь в ладошки.
С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш, ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ
Автоматизация Ш в слогах.
Логопед: Мышка принесла с собой мешочек. Давай посмотрим, что в нем лежит.
Только чтобы мешочек развязать, нам нужно произнести волшебное заклинание.
Повторяй за мной.
ша- ша – ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши
Логопед: Не развязывается мешочек, давай повторим еще одно заклинание:
аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш, иш-иш-иш
Логопед: Теперь мешочек развязался. Посмотрим, что принесла тебе мышка. Что
это?
Ребенок: шарик.
Логопед: Правильно, а в шарике спрятано колечко. Будем надевать его на
пальчики и петь любимые песенки Шуши.
аша, ошо, ушу, оша, ушо, ыша, уша, ошу, аша
Автоматизация Ш в словах.
Логопед: Мышка принесла с собой картинки. Давай их посмотрим и назовем.
Ребенок произносит слова по картинкам, в названии которых есть звук [ш]
(шапка, шуба, машина, бабушка, дедушка, подушка, малыш)
Динамическая пауза.
Логопед: А теперь давай немного отдохнем. Слушай музыку и повторяй движения
за мной.
«Мышь полезла в первый раз…»
Мышь полезла в первый раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед
Вдруг часы сказали: "Бом!", хлопок перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед
Мышь полезла второй раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед
Вдруг часы сказали: "Бом, бом!" два хлопка перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед
Мышь полезла в третий раз марширует на месте
Посмотреть, который час. выполняет упражнение «бинокль» с небольшим наклоном вперед
Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!", три хлопка перед собой
Мышь скатилась кувырком. согнутыми в локтях руками вращать перед собой, наклон вперед
Формирование зрительного восприятия.
Логопед: Давай вместе с Шушей поиграем в интересную игру. Из кусочков нужно
собрать картинки и назвать их (кошка, мишка).
Автоматизация звука в словах
1. Употребление имен существительных во множественном числе.
Логопед: А теперь мы пойдем с мышкой в магазин. Посмотри внимательно на
картинки и скажи, что продается в магазине.
Ребенок: машины, подушки, шапки, чашки, рубашки, карандаши.
2. Согласование им. сущ. с числительным.
Логопед: Много шапок увидела мышка, давай поможем ей их сосчитать.
Ребенок: Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок
Логопед: Молодец. А теперь посчитай машины.
Четвертый лишний.
Логопед: Посмотрела, мышка на одну полку и увидела лишний предмет. Скажи,
что лишнее? (картинки: шуба, шарф, шапка, мишка)
Ребенок: Лишний мишка, потому что это игрушка, а остальное все одежда.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Логопед: А теперь Шуша будет сочинять стихи. А чтобы мышке было легче,
подскажи ей последние слова.
Логопед: Носит яркий гребешок наш веселый
Ребенок: Петушок.
Логопед: Мышка моется под душем, моет хвостик, моет…
Ребенок: Уши.
Логопед: Вот бежит малышка серенькая …
Ребенок: Мышка.
Логопед: Зашуршали тихо шины – это едет к нам ….
Ребенок: Машина.
Логопед: Рисуют дружно малыши, у них в руках…
Ребенок: Карандаши.
Логопед: Мама просит Машу : «Свари братишке…»
Ребенок: Кашу.
Развитие графических навыков
Логопед: Давай сделаем мышке подарок. Перед тобой картинка, на ней
нарисованы предметы. Как можно их назвать одним словом?
Ребенок: игрушки.
Логопед: Правильно. Раскрась только те картинки, в названии которых есть звук
[ш].
Итог занятия.
Логопед: Итак, кто сегодня к нам приходил в гости?
А какой звук мы сегодня повторяли? – Правильно, звук [ш]
- Тебе понравилось занятие? Ты очень хорошо занималась, молодец. Я думаю, что
Шуша осталась тоже очень довольна. Ей пора домой, давай проводим мышку. Что
мы ей скажем? Что мы скажем гостям?
Литература
1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду.
Старшая группа. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. – 240 с.
2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей
группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2006. – 656 с.
3. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим
недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.:
Мозаика – Синтез, 2007. – 80с
4. http://iplayer.fm/q