Конспект урока "Повесть Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Работа с III главой"


Тема. Повесть Марка Твена «Приключения Тома Сойера». Работа с III главой.
Цели: образовательная: продолжить работу с текстом, совершенствовать
навыки давать характеристику главному герою, познакомить с содержанием
III главы повести, совершенствовать навыки чтения по ролям и учить
выражать собственное мнение;
коррекционно-развивающая: развивать навыки работы с текстом,
внимание, память, устную речь учащихся;
воспитательная: на примере героев воспитывать в детях чувство дружбы и
такие положительные качества характера, как: доброту, ответственность,
мужество, выдержанность, умение не растеряться в экстремальной ситуации.
Оборудование: портрет Марка Твена, карточки (раздаточный материал со
словами-названиями характера человека),атрибутика куроку, иллюстрации к
произведению.
Ход урока.
I Вступительная часть.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель. Каждый взрослый когда-то был ребенком. И великие писатели тоже
были детьми. И также, наверное, проказничали, гоняли голубей и боялись
темноты. Но, вырастая, многие люди забывают о своём детстве, становятся
скучными и ворчливыми, как тётя Полли. И тогда детство навсегда уходит в
прошлое, а жаль. Хорошо что некоторые мудрые взрослые любят сочинять и
писать книги. Ну а мы, читая эти книги, можем хоть немножечко узнать,
какою же была их страна далёкого детства.
-Ребята, как называется повесть, которую мы читаем на уроках русской
литературы? (Повесть «Приключения Тома Сойера»).
-Итак, теперь давайте окунёмся в мир приключений, которые и произошли с
Томом и его друзьями в предыдущих главах, вспомним отдельные эпизоды и
поговорим о прочитанном.
-Скажите, с какими героями мы уже знакомы? (Сид, Джим,, Бен, Роджерс).
-Найдите и прочитайте, кто такой Сид? (С. 200)
-Расскажите, кто такой был Джим?
-Найдите и прочитайте, кто такой Бен Роджерс? (С. 208)
-Как по вашему мнению, почему Том боялся насмешек Бена? (Бен имел
превосходство над остальными детьми, он был как главным у них, он имел у
детей авторитет, все на него пытались равняться).
-А теперь рассмотрите иллюстрацию.
-А теперь давайте вспомним, что за незнакомый мальчик появляется на пути
Тома в его маленьком городишке под названием Санкт-Петербург, куда
редко кто-нибудь заезжал. Вашим домашним заданием было приготовить
выразительное чтение по ролям диалога, который произошел между
мальчиками. Я посмотрю, как вы справились с домашним заданием и
сможете при чтении передать интонацию, выразить эмоции, чувства,
которые возникли между мальчишками. (С. 203)
3. Выставление оценок за домашнее задание.
-А в каких отношениях Том был с другими детьми? (Он с ними дружил, так
как они были такие же, как и он, одеты бедно, уровень жизни был
одинаковый).
-Скажите за что и чем был наказан Том? (Тетя Полли заставила его в
выходной день белить забор).
-Хотелось ли Тому выполнять эту работу? Почему?
-Что решил придумать Том? (Он решил любыми способами привлечь к своей
работе всех своих друзей)
-Скажите, сразу ли дети согласились белить забор?
-Каким образом Тому удалось привлечь всех детей к работе, да еще не
просто так, а дети готовы были ода самое ценное, что у них было за то, чтобы
хоть немножечко побелить? (Он превратил работу в игру)
-Что такое работа? (Работа – это то, что человек обязан делать, а это не
интересно)
-А что такое игра? (Игра – это то, что человек не обязан делать.
-А теперь мы с вами поиграем в игру на внимательного читателя. Я
посмотрю, как вы внимательно читали и запомнили, что получил Том за то,
что разрешил детям побелить. Вот все богатства, которые получил Том от
детей. Эти безделушки казались ему целым богатством и из нищего
мальчика он превратился в богатея. В одну коробку нужно сложить вещи,
которые он получил от друзей за разрешение дать им побелить, а в другую
коробку нужно сложить вещи, которых там и в помине не было.
Разминка.
-И тем не менее Том остаётся любимцем миллионов девочек и мальчиков.
Так какой же он Том Сойер?
-Учитывая все ситуации, в которые попадал Том, давайте составим
характеристику Тому, начиная со слов: «По моему мнению Том был…»
Карточка
Добрым, злым, замкнутым, общительным, грубым, справедливым,
стеснительным, мечтательным, любознательным, честным, лукавым,
весёлым, грустным, умным, изворотливым, хитрым, бессердечным… (дети
самостоятельно учатся подбирать слова, характеризующие героя)
-У каждого из вас сложилась своя точка зрения на характер Тома и вы имеете
на неё полное право. Главное вы должны уметь объяснять свою точку
зрения, если это понадобится.
II Основная часть абота над темой урока)
-А сейчас, ребята, мы познакомимся с вами с III главой повести и с новыми
довольно-таки опасными приключениями, в которые попадают Том и Бекки
(С. 213)
-Но прежде мы проведем небольшую словарную работу. Нам встретятся
незнакомые слова: Ниагара, сталактиты, сталагмиты.
-Начну читать я, а вы внимательно следите и слушайте, потому что
продолжать будете вы.
1. читает учитель.
2. Диалог между Томом и Бекки читают дети.
3. Читает учитель.
4. Диалог между Томом и Бекки читают дети.
-Итак, ребята, куда отправились Том и Бекки?
-Что с ними случилось?
-Обвиняла ли Бекки в случившемся Тома?
-Расскажите, как ведет себя Том? (Он очень смелый, успокаивает Беки,
жалеет ее, поддерживает).
-А теперь посмотрите, из озорного бесшабашного мальчишки Том
превращается в серьезного мальчика, отвечающего за жизнь другого
человека.
III Заключительная часть
1. Итоги урока.
- Какие черты характера по вашему мнению раскрываются здесь у
Тома? (Смелость, ответственность, мужество).
-Как ведет себя Том в пещере? Как ребенок или как взрослый? (Том не
впадает в панику, не плачет, не кричит, чтобы сохранить спокойствие
Бекки).
- А теперь давайте представим, что вы оказались на месте Тома в
подобной ситуации, а рядом с вами был бы ребенок младше вас. Как
вы поступили на месте Тома? Попытайтесь выразить свое мнение.
2. Домашнее задание.
Прочитать всю главу и разыграть диалог между Томом и Бекки,
передавая интонацию героев, выражая эмоции и чувства героев.
3. Выставление оценок