Конспект урока "К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»" 3 класс


Конспект урока литературного чтения 3
класс УМК "Начальная школа 21 века"
"К.Г.Паустовский "Какие бывают дожди?"
Предмет, тип урока: литературное чтение, урок изучения нового, на котором применяется
компьютерная техника и программные средства, урок с компьютерной поддержкой.
Тема: К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»
Продолжительность: 45 мин
Класс: 3
Технологии: педагогические технологии, использующие мультимедиа проектор, ноутбук -
изучение и обучение на базе компьютера, компьютерные коммуникации, программы
Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, индивидуально-дифференцированный подход,
групповая работа.
Аннотация:
Урок литературного чтения в 3 классе УМК «Начальная школа XXI века» проведён с
использованием ноутбука, мультимедиа проектора, ПК.
Тема урока «К.Г. Паустовский. Какие бывают дожди?» Этот урок является заключительным в
изучении произведений мастера рассказов о природе К.Г. Паустовского.
Сам К. Паустовский считал, что дарить людям «сказку жизни» - способность открывать
прекрасное и романтичное в самом обыденном – вот основная задача человека на земле.
Необходимо было построить урок так, чтобы и мои ученики увидели красоту окружающей
нас природы не только в художественном, но и в научно-познавательном произведении,
услышали бы шум дождя и почувствовали особенность каждого вида, его красоту и
незабываемость. При этом и компьютер, и урок органично взаимосвязаны с другими
составляющими процесса обучения: целями, содержанием, формами, методами обучения,
деятельностью учителя и учащихся.
Компьютер используется на всех этапах урока: при целеполагании, повторении, объяснении
нового материала, закреплении, рефлексии и т.д. Он является предметом изучения и
средством обучения.
В структуре урока отражено обязательное чередование видов деятельности с использованием
ПК и без него.
Сценарий урока делится на самостоятельно дидактические единицы (эпизоды). Каждому
эпизоду соответствует слайд мультимедийной презентации. В результате чего определенный
комплекс устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд мультимедийной
презентации в учебный эпизод, то есть в относительно самостоятельную часть урока.
Компьютер, мультимедиа проектор позволил организовать фронтальную работу класса,
ноутбук – самостоятельную индивидуальную работу ученицы. Конечно же, нужна была
предварительная подготовка маленького читателя к работе на ноутбуке. Пользоваться
ноутбуком, ориентироваться в Интернете уже умеют все дети класса, но в разной мере. На
уроке показывает умение пользоваться ноутбуком один ученик Петрова Настя, помогает ей
Жукова Лера, умение ориентироваться в книге-справочнике два ученика Осипов Кирилл,
Жукова Лера. В подготовке материала к уроку принимали участие ученики всего класса.
Дети проводили время в школьной библиотеке, искали информацию в Интернете, в классе
использовали имеющиеся диски. Я и родители учеников старались стимулировать
инициативу детей, их познавательную самостоятельность. Помощь учителя и родителей в
данный момент необходима не только для успешного освоения Интернет-пространства, но
для воспитания культуры пользователя и информационной культуры, необходимой для
выборочного использования необходимой информации, её обработки и передачи более
широкому кругу пользователей. В результате такой работы появилась презентация к уроку по
рассказу К.Г. Паустовского «Какие бывают дожди?», найдены записи шума дождя
удиозапись), подобраны словари (толковый и электронный). Всё это расширило кругозор
детей, дало определенные знания.
Создавая презентацию, мы использовали программу Microsoft PowerPoint, для изготовления
раздаточного материала (таблицы, составляющие части таблицы), для печатания,
редактирования текста и создания таблицы на ноутбуке - Microsoft Word. Компьютерные
возможности мы использовали как средство обучения, позволяющее находить, обрабатывать
информацию. Ведь согласно Федеральному компоненту государственного стандарта мы
должны «в результате освоения предметного содержания начального общего образования
получить возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы
деятельности, в том числе и работе с информацией». Таким образом, наша информационная
культура это часть результата нашего с учениками образования.
Чтение рассказа К. Паустовского на уроке стало более осознанным, мотивированным. Дети
учились работать с информацией, т.е. её первоначальное восприятие, работа с фактическим
материалом, переработка его в виде плана, таблицы. При этом дети работали индивидуально,
фронтально, в парах или группах. Компьютер, мультимедиа проектор, ноутбук выступали в
роли учителя – давали учебную информацию, являлись наглядным пособием, выполняли
функцию рабочего инструмента как средство подготовки текстов, как текстовый редактор,
что создавало необходимую для данного урока информационную среду.
Уроки литературного чтения учат работать с информацией, как на страницах учебника, так и
на страницах тетради. Все задания рабочей тетради направлены на знание изученного текста
и умения сохранять и передавать информацию в разных видах. Выполняя домашнее задание,
дети должны использовать полученную информацию и в рабочей тетради должны найти ещё
одно название дождя, который льёт стеной.
Дети смогли «услышать чужую речь», воспринять, переработать, частично запомнить
научную информацию, в результате всей работы понять, элементарно пережить и сделать для
себя вывод, чем и насколько полезна была данная «беседа с автором».
Практическая реализация:
*Петрова Настя, ученица 3 класса:
- Интересный и познавательный урок. Конечно, больше всего понравилось составление
таблицы в ноутбуке – ведь это новое для меня и ребят занятие. Устала немного, но я довольна
собой – справилась! «С самой трудной работой», - так сказала Людмила Александровна.
утырёва М. А.:
- Применение компьютерной техники на данном уроке целесообразно, так как
способствовало достижению целей:
1.Усилению воспитательной функции урока.
2.Активизации познавательной деятельности учащихся.
3.Формированию коммуникативной компетенции.
4.Повышение уровня умений работать с информацией различных источников.
5.Формированию информационной культуры.
Учитель продемонстрировала владение современными методами преподавания, умение
работать с различными информационными ресурсами, владение современными ИКТ.
Урок построен с учётом темпа усвоения учебного материала учащимися и их
индивидуальных возможностей. Методика данного урока позволила учащимся проявить
интерес к изучаемой теме. Учащиеся отвечали на вопросы, делали верные выводы, работали
с различными источниками, делились полученной информацией и мнениями, обобщали
изученное. Таким образом, использование ИКТ на данном уроке способствовало
повышению эффективности и качества обучения.
Адрес сайта: http://cubarsckaya.narod2.ru, http://istoshino.okschool.heliohost.org/
Конспект урока.
Учебные задачи:
1.Ввести в круг чтения новое произведение К.Г.Паустовского.
2.Закрепить знания о художественном и научно-познавательном рассказах.
3.Учить работать с информацией научно-познавательного рассказа (выделение фактов и их
описаний, оформление их в виде таблицы).
Учебные умения:
1.Различать художественные и научно- познавательные рассказы.
2.Называть произведения К.Г.Паустовского, вошедшие в круг чтения.
3.Работать со справочной книгой (словарь, энциклопедия).
4. Составлять таблицы.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова,
3 класс;
Тетрадь «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина, 3 класс;
Рисунки животных, людей