Ученики на Учителя.com


Конспект урока "М. Горький «Случай с Евсейкой»" 3 класс

70 М. Горький «Случай с Евсейкой»
1
Конспект урока
Урок 70. М. Горький «Случай с Евсейкой»
Автор разработки Корюков Ю.Г., консультант по компьютерным технологиям в школе
[email protected], vk.com/uraspb
Первый урок из двух, посвященных изучению произведения М.Горького «Случай с
Евсейкой» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС
Здесь выложены презентация и конспект урока. Примеры детских рисунков по теме урока
и история создания произведения можно скачать по http://www.twirpx.com/file/1851840/.
Данное произведение и другие для внеклассного чтения можно скачать по ссылке
http://www.twirpx.com/file/1621272/. В интернете имеется аудио-вариант данного
произведения (ссылку подскажет Google). Рекомендую всей семьей посмотреть
документальный фильм «Подводный космос» (ссылку подскажет Google).
Полный комплект материалов по данному и другим урокам
«Литературное чтение за 3 четверть 3-го класса» могу предоставить на
компакт-дисках (два DVD-диска) или выложить на диск одного из
«облачных» сервисов в интернет.
Имеются компьютерные материалы по всем предметам, всем классам.
Цели: ознакомить, учащихся с жизнью и творчеством М. Горького; учить анализировать,
сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить,
рассуждать, правильно строить высказывания. Приобщать к творчеству отечественных писателей.
Задачи:
- ознакомление с биографией М. Горького,
- начать изучение произведения М. Горького «Случай с Евсейкой.»
- развитие скорости чтения,
- развитие умения работать с текстом,
- расширять словарный запас учащихся.
- поддерживать интерес к учебному предмету используя современные технические средства
(ИКТ).
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным
переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки
героев, их эмоциональное состояние; понимать прием сравнения как основной прием описания
подводного царства; готовить творческий пересказ: сочинять продолжение сказки.
Оборудование: учебник (2-я часть); компьютер с проектором для показа презентации.
I. Организационный момент
— Сегодня мы сможем встретиться с морем вместе с одним очень хорошим человеком.
— Какое произведение вы читали дома? (Слайд 1)
— Какого жанра это произведение? (Рассказ)
— Кто написал это произведение? (Слайд 2). Каков его девиз?
Девиз: в мир пришел, чтобы не соглашаться
II. Речевая разминка (Слайд 3)
Вез корабль карамель. Наскочил корабль на мель. И матросы три недели Карамель на мели ели.
— Прочитайте медленно с «ворчащей» интонацией (еще: с удивлением, сожалением,
вопросительно, утвердительно, сердито, весело, скороговоркой).
70 М. Горький «Случай с Евсейкой»
2
III. Актуализация знаний. Введение в тему
— Как называется первый раздел второй части учебника? («Были-небылицы».)
— Как вы думаете, что за произведения могут быть помещены в этом разделе?
— Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию к нему, подумайте, о чем
он. (Слайд 4)
IV. Работа по теме урока
— Прочитайте имя писателя, о котором мы сегодня будем говорить. (Слайд 5). Максим
Горький – литературное имя писателя.
— Как называется литературное имя? (Псевдоним, Слайд 6)
ПСЕВДОНИМ - (от псевдо... и греч. ónyma — имя), подпись или имя,
которыми автор или артист заменяют своё настоящее имя.
— Его настоящее имя – Алексей Пешков.
Детство и юность Алексея Пешкова были очень тяжелыми. Вот почему, став
писателем, он взял себе такой псевдоним. (Слайды 7-10). Учитель читает
сам или просит хорошо читающего ученика прочитать слайды 8-10.
Горький любил детей и часто переписывался с ними. В одном из своих
последних писем детям он написал такие слова: (Слайд 11)
Какие его книги вы читали? (Слайд 12)
Также учитель показывает всем детям книги, принесенные учениками.
— Знаете ли вы, как были придуманы истории для детей Максимом Горьким?
Послушайте об этом (далее читает учитель). (Слайд 13)
Писатель часто бывал в Италии. В 1908 году в итальянском городе
Мессине произошло землетрясение. Максим Горький, к тому времени
писатель с мировым именем, обратился к людям с призывом помочь
пострадавшим. Отзывались многие, в том числе и ребятишки из школы близ
Баку. Между ними и писателем завязалась переписка. В одном из писем
дети попросили писателя сочинить рассказ про воробьишку и ещё какой-
нибудь “выдуманный” рассказ. Так и получилось, что лучшие свои детские
произведения: сказки “Воробьишко”, “Самовар”, рассказ “Случай с
Евсейкой”, писатель создал по заказу маленьких читателей.
V. Физкультминутка (Слайд 14)
Часть 1: Дети приставили ладони к краю глаз и поворачивают голову
Часть 2: Наклоны
VI. Чтение произведения и словарная работа
Чтение произведения
— С чего начинается произведение? (Слайд 15) – читает учитель
Следующий абзац (морские обитатели) учитель читает медленно, листая
слайды (Слайды 16-23). (рыбешки пропущены) Заканчивает «Евсейка, глядя
на него, даже стих вспомнил:»
Далее читают поочередно 8 учеников (Слайды 24-37)
Дети выразительно зачитывают отрывки. Использовать чтение по цепочке.
5-ый ученик читает слайд 28 обычно и далее слайды 29-34 медленно,
давая возможность учителю менять слайды.
Слайды 35-37 читаются учениками в обычном ритме
Слайд 38 читает учитель
VII. Рефлексия
— Понравился ли вам рассказ?
70 М. Горький «Случай с Евсейкой»
3
— Какие чувства вы испытывали при его чтении? Изобразите в своей тетради смайлик,
выражающий ваши чувства.
VIII. Подведение итогов урока
— Что мы узнали о детстве М. Горького.
— О ком прочитали рассказ?
IX. Домашнее задание. (Слайд 39)
Прочитать текст, подготовить выразительное чтение.
Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку.
70 М. Горький «Случай с Евсейкой»
4
Материал для учителя. Как Горький стал детским писателем
Это дополнительный материал и его можно дать ученику, желающему заработать пятерку для того,
чтобы на следующем уроке он рассказал классу о том, как Горький стал детским писателем.
История рассказов и сказок Горького для детей начинается необычно: с
землетрясения. Оно случилось 15 декабря 1908 года на юге Италии. Началось
землетрясение ранним утром, в шестом часу. Все еще крепко спали. Через несколько
минут город Мессина уже лежал в развалинах. От подземных толчков Мессине и прежде
доставалось, но сейчас город пострадал особенно сильно.
Тысячи людей погибли. А раненых нельзя было и сосчитать.
Мессина — порт. Все суда, находившиеся поблизости, подплыли к берегу. Встали на
якорь и русские корабли — «Богатырь», «Слава», «Адмирал Макаров». Матросы стали
спасать жителей города.
Наутро в Мессину приехал Горький. Он жил в ту пору неподалеку, на острове Капри.
Работал там и лечился.
«А что я могу сделать для пострадавших? - думал писатель. - Они нуждаются в
лекарствах, одежде, деньгах. Им надо строить новые дома, чтобы жить дальше».
В руках Горького было могучее оружие - слово. Его книги разошлись по свету.
Читатели в разных странах прислушивались к его слову. Они знали: автор любит людей и
желает им добра.
И Горький обратился ко всему миру: придите на помощь Италии. Люди откликнулись на
его призыв. В Мессину стали посылать деньги и вещи. Многие пожертвования приходили в
адрес Горького.
Однажды из России прибыли деньги и письмо, написанное детским почерком. Горький
прочитал письмо. Неизвестные ему малыши из Баи-лова (предместье Баку) писали:
«Пожалуйста, передайте наши деньги... писателю Максиму Горькому для мессинцев».
Письмо было подписано: «Школа шалунов».
Откуда же эти шалуны взяли деньги? Они заработали их сами! Поставили спектакль, а
билеты распродали. Детьми руководила Алиса Ивановна Радченко, талантливый педагог.
Впоследствии она работала вместе с Надеждой Константиновной Крупской. В конверте была
фотография двенадцати участников представления.
Горький ответил:
«Дорогие дети!
Я получил собранные вами деньги для мессинцев и сердечно благодарю вас за всех,
кому вы помогли. От души желаю для вас, хорошие маленькие люди, - будьте всю жизнь
так же чутки и отзывчивы к чужому горю, как были вы в этом случае. Лучшее
наслаждение, самая высокая радость жизни - чувствовать себя нужным и близким людям!
Это - правда, не забывайте ее, и она даст вам неизмеримое счастье. ...Будьте здоровы,
любите друг друга и — побольше делайте шалостей, — когда будете старичками и
старушками — станете с веселым смехом вспоминать о шалостях.
Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны во все дни жизни вашей!..»
Тогда дети из «Школы шалунов» — Боря, Витя, Гюнт, Дима, Федя, Джефри, Женя, Ирена,
Лена, Лиза, Мема, Мери, Нора, Павел и Эльза -прислали Горькому по письму.
В письме шестилетнего Феди говорилось: «У нас в школе есть 3 главных шалуна:
Джефри, Боря и Федя. Притом я большой линтяй» (здесь и далее использованы материалы,
хранящиеся в Архиве М. Горького).
Джефри написал еще короче: «Я упал в бассейн. Ура!» - и проиллюстрировал свое
сообщение рисунком.
А Боря написал: «Дядя Алеша! Я тебя люблю, есть ли у тебя лошадь, корова и бык?
Напиши нам рассказ про воробьишку. И еще напиши нам какой-нибудь выдуманный рассказ,
чтобы мальчик удил рыбу. Я тебя целую... Я бы хотел тебя увидеть».
Горький и на этот раз не оставил без ответа письма своих маленьких друзей. Но
самое главное, что Горький выполнил просьбу одного из трех главных шалунов: написал и
про воробьишку, и про юного рыболова!
Литература.
1. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2 / (сост. Л. Ф. Климанова и др.). – 2-е изд.
– М.: Просвещение, 2013. ФГОС.
2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014 г.
3. Материалы интернет.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: