Конспект урока "В.В. Бианки «Музыкант». Выработка умений работать с текстом." 2 класс


Конспект урока по литературному чтению во 2 «В» классе по
произведению В.В. Бианки «Музыкант»
УМК Школа России
учитель: В.Н. Шамшутдинова.
Форма урока: урок изучения нового материала.
Тема: В.В. Бианки «Музыкант». Выработка умений работать с текстом.
Цель: .Познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант».
Задачи: 1. Продолжить обучение пересказу текста по наводящим вопросам учителя;
2. Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки
выразительного чтения, дружелюбие в общении;
3. Расширять представления учащихся о взаимоотношениях человека с природой,
животным миром, формировать бережное отношение ко всему живому. Воспитывать
нравственно-эстетическое отношение к природе, любви в родной природе, чувство
сострадания, сопереживания к животным.
Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные,
частично-поисковые.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )
универсальные учебные действия
(УУД)
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и
произвольно строить сообщения.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, портрет В. Бианки, выставка книг писателя; плакат
«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи», рисунки для рефлексии,
сигнальные карточки, учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В. Голованова,
В.Г. Горецкий, А.Ф. Климанова)
I.Организационный момент: (На доске парят бабочки потом на этом месте
появится скрипка)
Цель этапа: мотивация учащихся к учебной деятельности.
-Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, пожалуйста, повернитесь
и поздоровайтесь с ними, подарите им свои улыбки.
(Дети приветствуют гостей и поворачиваются к учителю.)
II. Подготовка к восприятию нового материала
Психологическая установка. Создание настроя.
- Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим
частичку хорошего настроения друг другу. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг
другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы все здоровы и добры,
ласковы и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю
обиду, злость и беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего
утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного
отношения друг к другу.
-У вас на столах лежат маленькие посланцы нашего великого солнца
(обращаю внимание на доску, показываю солнышко на доске!!!!!) Светила,
покажите мне то солнышко, которое показывает ваше настроение на уроке?
-Ребята улыбнитесь своему солнышку, и как говорят у нас на Руси Да возрадуйтесь
новому дню!”
- Я, надеюсь, что ваше хорошее настроение сохранится в течение всего урока.
А чтобы он получился интересным, хочу вам посоветовать: (на доске плакат):
«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи »
- Как вы понимаете эти слова? (Слушаю ответы детей)
- Верно, ребята, чтобы получить положительный результат от своей работы,
нужно, прежде всего, отдать всего себя ей.
- На каждом уроке литературного чтения мы с вами открываем дверцу в хранилище
русской литературы и поднимаемся на одну ступеньку выше в своих знаниях.
- А что же сегодня нас ожидает за этой волшебной дверью? Закройте глаза и
прислушайтесь!
(включаю музыку: А.Рыбак , отрывок из произведения «Игра на скрипке»)
III. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.
III. Подготовка учащихся к активному усвоению новых знаний.
- На минутку мы окунулись в мир классической музыки. Вы прослушали сейчас
отрывок из музыкального произведения А.Рыбака. А какие музыкальные инструменты
вы услышали?
- А какой из них звучал наиболее ярче, звучнее? Как вам показалось?
Слайд 1- Да, ребята, это скрипка, - инструмент душевный, звучный, тонкий,
которым владели и владеют многие знаменитости, одним из которых является А.
Рыбак.
- Я думаю, что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да?
Какие?
(Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка)
- Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на
них играть, называются……………….. (пауза). Музыканты!
СЛАЙД 2
Музыкант артист, играющий на музыкальном инструменте, человек,
занимающийся музыкой.
- И в нашей школе есть дети, которые занимаются музыкой, их немало, а всего ребят
нашего города, которые занимаются в муз. школе - 185человек ! Многие из них
достигли значимых результатов и неплохо устроились в жизни. Например; Иванец
Леша, закончил консерваторию им. Рахманинова г. Краснодар и продолжает там
работать, , Гунько Наталья, окончила Московскую консерваторию, сегодня живет в
Швеции, у нее своя частная школа.
А вот Сотников Валентин-победитель ГАЛА-КОНЦЕРТА «Звездопад Нефтекумья»,
который проходил у нас в городе 29ноября!
- Может, из вас, если вы захотите заниматься музыкой, тоже получатся в будущем
великие музыканты, будем надеяться!
- Ребята, а как, по-вашему, может ли медведь быть великим музыкантом? (слушаю
ответы детей)
IV. Актуализация знаний. Речевая разминка.
IV. Актуализация знаний. Речевая разминка.
- А кто знает, какое любимое лакомство медведей? (слушаю ответы детей)
- Верно, мёд!(щелкаю постепенно , появ -ся на доске скороговорка!!!!!!)
(Учитель читает скороговорку, которая появляется на экране )
СЛАЙД 3 (картинка как медведь ест мед)
Мед в лесу медведь нашел, мало мёда – много пчел.
( дети вместе со мной проговаривают эту скороговорку!)
Работа со скороговоркой.
- Прочитаем вместе:
А) медленно; А) тихо;
Б) громко; Б) быстрее;
В) еще громче. В) еще быстрее
- Замечательно, вы настоящие артисты! Аплодисменты!
V. Постановка детьми цели урока, темы.
Учитель:
Медведь… медведь…медведь…
А что, если я вам скажу, что медведь будет одним из главных героев нашего рассказа,
с которым мы сегодня познакомимся.
- А чтобы вы хотели о них узнать?
1.- Где обитают медведи?(Аджиманбетов) )
2.- Вес медведя?(Красельников))
3.- Чем питаются медведи?(Колесникова)
4.- Сколько их видов ?(Галушко)
- А я сегодня чуть-чуть хочу дополнить ваши знания о медведях ,только самым
интересным.
СЛАЙД 4 (про Бурого медведя!!!!!!)
Микроитог.
- Бурый медведь встречается все меньше и меньше.
А у нас в Ставропольском крае они встречаются крайне редко. Эти замечательные
животные занесены в Красную книгу и наша задача с вами, беречь все живое вокруг,
бережно относиться к природе и приумножать ее богатства!
Вопросы ваши были интересные, глубокие, но ответ мы на них найдем на уроках
окружающего мира, а сегодня мы с вами узнаем ,что же необыкновенного
произошло с Медведем из рассказа детского писателя Виталия Бианки.
СЛАЙД 5 (портрет писателя.) 1.Знакомство с творчеством писателя.
СЛАЙД 5 (портрет писателя.) 1.Знакомство с творчеством писателя.
Валёк, не забудь прочитать слова со слайда!
В этом году исполнилось 120 лет со дня рождения писателя.
- Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто
ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за
животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи
пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28 лет.
Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья люди.
2.Работа с выставкой книг.
- Я предлагаю оформить выставку книг В. Бианки, которые вы читаете .
- Кто что сегодня читает, приготовьте свои книги!
(Дети выставляют книги на полку и говорят названия произведений)
Итак, (беру книгу «Музыкант» со своего стола, показываю ее и ставлю на выставку),
вот книга, которую мы будем сегодня читать, она гостья нашей выставки.
- Дети , кто догадался какая тема урока?
(дети называют тему)
СЛАЙД 6 Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»
Учитель: Зная тему урока, давайте попробуем вместе поставить цели урока
1. Познакомиться с творчеством В.В. Бианки и его рассказом
«Музыкант» (Шиянов С.)
2. Учиться правильно, выразительно читать и анализировать
(Шелудько Л.)
3. Учиться давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос
учителя (Антонюк Д.)
-Хорошо, ребята!
VI . Словарная работа. Установка лексического названия слов
-В произведении нам встретятся несколько незнакомые для вас слова .
Давайте, ребята прочитаем эти слова как в 1-м классе.
Слайд 7 со словами О-ПУШ-КА - ОпУшка (поставить ударение!!!!)
КОЛ-ХОЗ-НИК - колхОзник
ЗА- ва - ЛИН –КА - ЗавАлинка
МЕД-ВЕ-ЖАТ-НИК медвежАтник
СЛАЙД 8 с картинками
СЛАЙД 8 9 10 с картинками
Опушка?
А кто такой колхозник?
Завалинка?
VII. Физминутка. Слайд 11 полянка
- А сейчас, перед чтением произведения, давайте отправимся отдохнуть на лесную
полянку!
Я буду вам называть музыкальный инструмент, а вы мне показываете, как на нем
играть. А если я назову вам любое другое слово, тогда пусть звучат аплодисменты.
Итак, начали:
Скрипка! (дети показывают)
Завалинка! (аплодисменты)
Медвежатник! (аплодисменты)
Баян! (дети показывают)
Пианино! (дети показывают)
Барабан! (дети показывают)
Саксофон! (дети показывают)
- Замечательно, пожалуйста, садитесь!
- Произведение, которое мы сегодня будем читать, для нас объемное, и
одна из задач урока как можно больше узнать о героях рассказа, а поэтому
сейчас сядьте поудобнее и приготовьтесь меня послушать, а когда я закончу
чтение, ответьте мне на вопрос:
- «Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?
СЛАЙД- 12 с вопросом: Почему автор назвал рассказ «Музыкант?»
VIII. Изучение нового материала.
VIII. Изучение нового материала.
1. Первичное чтение произведения учителем (читаю текст сама).
(С вопросами после каждой смысловой части)
2. Проверка первичного восприятия.
- Как вы думаете, почему автор дал такое название рассказу?
Возвращаешься к слайду ПОЯВЛЯЕТСЯ КНИГА Бианки рядом с
вопросом
(медведь играл на щепке, а это необычное явление в природе)
- А сейчас посмотрим, как внимательно вы меня слушали! У вас на столе лежат
сигнальные карточки, я вам буду читать утверждения, и если вы с ними
согласны, показываете мне +, если нет, то -.
Итак, начинаем:
1) Старик медвежатник играл на балалайке (-, на скрипке)
2) Знакомый колхозник видел в лесу волка (-, медведя)
3) Старик присел отдохнуть на пенек (+)
4) Звук, который услышал старик, слышался с опушки (+)
5) Медведь сидел на дереве (-, под деревом)
6) Старик убил медведя (-).
IV. Закрепление изученного материала.
IV. Закрепление изученного материала.
-А сейчас откроем учебники и начнем работу………
1) Чтение произведения учащимися. (1 часть читает Шелудько Л.)
Вопросы после прочтения 1 части:
Ребята, вы догадались кто такой медвежатник?
- Любил ли старик музыку?
- На чем играл старый медвежатник?
- Что сказал ему колхозник?
2) Чтение цепочкой 2 часть (выборочно)( Гаджибагомедов, Касимов,
Колесникова, Антонюк, Курбанов, Ибрагимова, Биймурзаев.)
Вопросы после прочтения 2 части:
- Зачем медвежатник пошел в лес?
- Что услышал охотник в лесу?
- И на что был похож этот звук?
- Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)
3) 3 часть чтение цепочкой (3 ряд, 2 ряд)
Вопросы после прочтения 3 части:
- Что же увидел охотник на опушке?
- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)
- Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают)
- Кого вы видите? Что он делает?
- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.
- Сравните, как слушали музыку старик и медведь
- Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите мне их.
4) 4 часть. Жужжащее чтение.
4) 4 часть. Жужжащее чтение.
Учитель:
- А эту часть прочтите самостоятельно, вполголоса (дети читают, а я хожу
по рядам и слушаю).
Вопросы после прочтения:
- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в
него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)
- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил
музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю –
медведю)
Учитель:
- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не
способен совершить плохой поступок.
- Какие действующие лица в 4 части? (автор, колхозник,старик-охотник,
струна .)
5). Чтение 4 части по ролям. ( Автор, старик-охотник, колхозник, струна )
Автор- Антонюк
Мужик- Касимов
Колхозник- Шиянов
Струна- Шелудько
- Мы прочитали сегодня сказку или рассказ?
-Как вы думаете? (Это рассказ!)
- А могло ли такое произойти в реальной жизни?
-Ребята, кто по-вашему главное действующее лицо нашего рассказа?
- Верно, ребята! Главное действующее лицо старик-охотник, не медведь! С
ним связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.
- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения?
(-надо беречь животных, природу!!!)
Микроитог. Слайд 13 с медведем
Микроитог. Слайд 13 с медведем
- Давайте ещё раз посмотрим на этого могучего красивого зверя. Оказывается
медведи, как и люди, могут быть неравнодушны к музыке. Мы очень похожи с
братьями нашими меньшими, мы можем чувствовать одинаково. Охотник
понял это. Мы будем надеяться, что и все охотники когда-нибудь придут в лес,
чтобы послушать пение птиц, шум ручья, понаблюдать за удивительной
жизнью животных и забудут о своих ружьях.
X. Подведение итогов урока.
Слайд 14 Красив тот, кто красиво поступает.
- К какому герою рассказа может подойти эта пословица? (слушаю ответы
детей)
Учитель: Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми
душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется
совершать добрые поступки.
- А что бы вы взяли для себя из этого рассказа?
1. животных будем беречь
2. относиться к природе бережно
3. приумножать запасы природы
XI.Домашнее задание
- Выразительно прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся
отрывку , возможно ваши рисунки нам помогут составить кинофильм к р
VII. Рефлексия.
-Ребята, вернемся к высказыванию на доске…..
Прочтем его еще раз…….
«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»
-Как вы думаете, решили мы с вами поставленные задачи на
сегодняшнем уроке?
-да, решили, мы дорожили каждой минутой на уроке! Активно работали,
старались давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос
учителя.
-Чему учились на уроке?
-Что нового узнали?
-Если вы радостны, и получили большое удовольствие от урока, покажите
весёлое солнышко.
- И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома
поспать – вот такое! Грустное!
XII. Слайд 15 Самооценка работы на уроке учащимися:
-Какую оценку поставим себе за урок? Сейчас узнаем.
-
Посмотрите внимательно на буквы, выстроенные в ряд!
-Букв какого цвета больше?
-Сложите из этих букв слово!Оно и будет яв-ся оценкой нашего урока!
-Какое же слово,ребята?
- Спасибо за дружную работу!
Я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! Помашем мы рукой,
друг другу на прощанье!
Я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! Помашем мы рукой,
друг другу на прощанье!
Стоя выпрямили спинки
И следите все за мной.
Покачали головой,
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали.
Две руки теперь скрепили,
А теперь разъединили.
Повторяем 10 раз. 1-2-3…
Ускоряем мой показ , Молодцы! Не поленились,
Аплодисменты , получились!
Слайд 16 «До свидания, до новых встреч!»
Литература.
1. Г