Конспект урока С. Михалков «Мой щенок» 2 класс


Конспект урока по литературному чтению во 2 классе. «С. Михалков «Мой
щенок» УМК « Перспектива».Подготовила учитель высшей категории
начальных классов МОУ «СОШ№5» имени Воинов 100 и 101 отдельных
бригад г.Ржева
Цель:
Обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова.
Познакомить учеников с произведением “Мой щенок”.
Учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе
анализа произведения.
Помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям.
Обучать самостоятельной работе с текстом,анализировать текст
Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и
выразительного чтения.
Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему
миру.
Задачи:
- воспитывать любовь к животным, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;
- развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать
вопросы;
- учить правилам дискуссии, разным видам чтения.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения,объяснять лекситческое
значение слов,читать выразительно, рассказывать о героях,выражая своё отношение к
ним, соотносить смысл пословиц и содержание текста.
1. Орг. момент.
2.МинивикторинаУчитель читает отрывки из стихотворений С.Михалкова,дети
называют название)
- Кто автор этого произведения? (С.В. Михалков)
3. Беседа о С. Михалкове.
Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Родители: отец —
Владимир Александрович Михалков (1886—1932). Мать — Ольга Михайловна Михалкова
(18831932). Двое детей: Старший сын — Андрей Сергеевич Михалков-Кончаловский.
Вывешивается портрет. С.В. Михалков написал много произведений для детей.
4. Языковая разминка.
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
- Прочитаем хором.
- Шёпотом.
- Скороговоркой.
У кого из вас дома есть питомцы?
Расскажите о них.
Предположите о ком будем говорить на уроке?
5. Знакомство с темой урока. Сергей Михалков сочинил замечательное стихотворение
«Мой щенок».
6. Работа с текстом.
а) Первичное восприятие текста.
Подготовленный ученик выразительно читает текст стихотворения.
- Какие чувства вызвало это стихотворение?
- Почему же девочка грустила?
б) Словарная работа:
ку|тать – у|ку|тан|ный
бинт – за|бин|то|ван|ный
пче|ла – пче|ли|ный
в) Самостоятельное чтение (шепотом).
Прочитайте стихотворение ещё раз и подчеркните слова, смысл которых вам непонятен.
Жбан – кувшин с крышкой. (Словарик- страница 214)
Горевала – как по другому сказать? (Грустила.)Как вы понимаете выражения сбилась с ног,
лежит пластом
г) Выборочное чтение.
От чьего имени ведётся рассказ?
О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?
Что предшествовало этому? Что было с утра?
Как долго девочка ждала щенка?
Прочитайте ее размышления во время ожидания.
Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся.
Как вы думаете, где был щенок?
Из каких строк мы узнаем об отношении девочки к щенку?
7. Самостоятельная работа
а) Выбери и подчеркни слова, характеризующие девочку:
ответственная
заботливая
ленивая
добрая
б) Выбери и подчеркни слова, характеризующие щенка:
шаловливый
ленивый
непоседливый
трусливый
Обсуждение правильных ответов, взаимопроверка.
в) Расположи эпизоды стихотворения в логической последовательности. (Поставь цифры.)
Самопроверка по тексту.
8. Работа над выразительным чтением.
Какое выражение лица было у девочки, когда она рассказывала, что у неё пропал
щенок?
Как можно выразить это душевное состояние при помощи мимики? Покажите.
С какой интонацией надо начать читать стихотворение?
Что повлияло на смену настроения девочки?
С каким настроением надо прочитать этот отрывок?
Какие слова вы прочитаете за девочку с гордостью?
Конкурс чтецов.
9. Обобщающая беседа.
С каким стихотворением вы сегодня познакомились?
Кто из героев вам понравился больше? Почему?
Как бы вы поступили на месте девочки?
Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет?
Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”?
Что главное хотел сказать автор в этом произведении?
О чем надо подумать, прежде чем взять в дом зверька, птичку или рыбку?
Придумайте продолжение .
Запомните: “Мы в ответе за тех, кого приручили”.
СОБАКА ЧЕЛОВЕКУ – НЕИЗМЕННЫЙ ДРУГ.
- Наверное, каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую
ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной
заботы и ухода. Особенно маленькая. Она много не умеет, её надо всему научить.
10. Домашнее задание.
Выразительно читать стихотворение, подготовить рассказ о своем домашнем животном.
11. Рефлексия.
Что нового вы открыли для себя в C.Михалкове – писателе и человеке?
Было ли интересно на уроке?
Все ли успели сделать, ответить, понять на уроке?
Что было трудно?
Продолжите предложение: Сегодня на уроке я …
Кто поделится своими размышлениями вслух?
Спасибо за работу.
Список использованной литературы
1.Учебник «Родная речь 2 часть»Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.
Голованова. Москва «Просвещение» 2005
2. Стихи Михалкова .Москва. 2007.
3.Портреты русских писателей и поэтов для начальной школы.
4.Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику
А.Ф.Климановой. 2 класс Москва «Вако» 2009
5.Уроки поэзии в начальных классах.1-4 классы. З.В.Климентовская Москва
«Владос» 2002.