Тематическое планирование по литературе 5 класс


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ур
ока
Тема урока
Ко
л-
во
час
ов
Тип
урока
Элементы
содержания
образования
Вид
деятельнос
ти
обучающи
хся
Планируемый результат и уровень усвоения
предметные
умения
метапредметные
универсальные учебные
действия
*
1
2
3
4
5
6
7
8
ФАЗА СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА (сентябрь)
Задачи:
дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут
необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;
провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки,
которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;
создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных
будущих направлений учения.
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету
1
Введение.
Роль
книги
в жизни
человека.
Книга
и ее
компонент
ы.
Учебник
литератур
ы.
Выявлени
е уровня
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень): место
художественной
литературы в
общественной
жизни и
культуре
России,
национальные
ценности и
традиции, гума-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости
Знать роль
литературы в
духовной
жизни
России,
место книги
в жизни
человека.
Уметь
владеть
навыками
литературног
о чте-
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности; желает
приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу;
планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоя-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
литератур
ного
развития
учащихся
в
начальной
школе
нистический,
гражданский
пафос; цели и
задачи
предмета,
содержание
учебника-
хрестоматии;
понятие о
вымысле и
художественно
м творчестве, о
писателе и
авторе,
литературных
жанрах.
Продвинутый
уровень:
самостоятельно
е
формулировани
е выводов,
создание
собственных
художественны
х образов.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
ния,
использовать
приобретенн
ые знания
для создания
творческих
работ
тельно) необходимые
действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает;
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других; формулирует
собственные мысли,
высказывает и
обосновывает свою точку
зрения
СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч)
2
Миф
«Сотворен
ие Земли».
Восприяти
е мира на-
1
Объя
снени
е
новог
о ма-
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
сведения
о мифологии
наро-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
дея-
Знать мифы
разных
народов,
разнообразие
тематики
мифов,
Личностные: осознает себя
гражданином своего
Отечества, проявляет
интерес и уважение к
другим народам; признает
общепринятые
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
шими
предками
как
сложного
единства,
их
представл
ения об
окружающ
ем мире.
Языческие
представл
ения о
Земле и ее
создании.
Понятие о
мифе
(начальны
е
представл
ения)
териа
ла
дов мира,
понятие о мифе,
истории
возникновения
мифов, мифах
разных народов
о сотворении
мира:
древнегречески
х, китайских;
содержание
одного из
славянских
мифов.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
тельност
и
их связь с
историей
народа,
религией,
жизненным
циклом
человека,
календарем,
как он связан
с историей
народа.
Уметь
отличать
миф от
сказки,
легенды
и былины
морально-этические
нормы.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)
2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных
стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся
3
Устное
народное
твор-
1
Сист
емати
-
Опорный
учебный
материал
(базовый
Беседа,
проблем-
Знать малые
фольклорные
Личностные: испытывает
положительное отношение
к учению, поз-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
чество.
Понятие о
фольклоре
. Детский
фольклор.
Обучение
сочинени
ю загадки,
частушки,
колыбельн
ой песни
зация
ЗУН
уровень):
воплощение в
устном
народном
творчестве
мечты народа о
радостном и
творческом
труде,
покорении
природы, веры
народа в победу
добра,
справедливости
и неиссякаемую
силу
защитников
родной земли,
надежды народа
на лучшее и
справедливое
устройство
мира; малые
жанры
фольклора,
причины
возникновения
и цель создания.
Продвинутый
уровень:
создание
письменного
оригинального
произведения.
Внеурочная
деятельность:
игры: «Добавь
букву»,
«Доскажи
словечко»
ные
задания,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
жанры, их
отличительн
ые
особенности,
причины
возникновен
ия и цель
создания
малых
жанров
фольклора.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь поэтику
детского
фольклора
навательной деятельности,
желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма
их представления
4
Сказка как
вид
народной
прозы
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
совершенствова
ние восприятия
и понимания
волшебной
героической
сказки,
проникнутой
пафосом
гуманистически
х и
патриотических
идей, глубокой
верой в победу
добра и
справедливости,
в
чудодейственну
ю силу высокой
нравственности
и героического
подвига;
навыков
пересказа и
культуры речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий
в малых
группах
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
характеризов
ать героев
сказки,
пересказыват
ь узловые
сцены и
эпизоды
Личностные: испытывает
желание осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность
и одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
5
«Царевна-
лягушка».
Образ
Василисы
Премудро
й
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
продолжение
знакомства с
миром сказок,
сказочных
жанров и
элементов;
прославление
творческого
труда в сказке
«Царевна-
лягушка»;
способы
построения
народной
сказки.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоя-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
и-
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
сказки.
Уметь
строить
рассказ о
герое,
характеризов
ать его,
отличать
виды сказок
Личностные: испытывает
желание осваивать новые
виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для реше-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельный поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
клуб «Учимся
быть
читателями»
рование,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
задач
ния различных учебных
задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
6
Народная
мораль в
сказке.
Художест
венный
мир
волшебно
й сказки
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
лучшие черты
русского
народного
характера
в сказке;
совершенствова
ние восприятия
и понимания
отличий
волшебной
героической
сказки от
литературного
произведения;
совершенствова
ние навыков
пересказа и
речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
лите-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
строить
рассказ о
герое,
характеризов
ать героев
сказки
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
не-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ратурой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
большие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
7
«Иван –
крестьянс
кий сын и
чудо-юдо»
как
волшебная
сказка
героическ
ого
содержани
я.
Особеннос
ти сюжета
и героев
сказки
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
совершенствова
ние восприятия
и понимания
отличия
волшебной
героической
сказки от
литературного
произведения;
героические
поступки Ивана
крестьянского
сына, сила духа
героя, которую
дает ему
сознание
правого,
справедливого
дела за-
Фронталь
ный
опрос,
самостоя
тельная
работа,
чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды сказок,
характеризов
ать героев
сказки,
строить
рассказ о
герое
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу, планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
щиты родной
земли;
совершенствова
ние навыков
пересказа
и речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
структур
ирование
,
воспроиз
ведение и
применен
ие
с учетом
решаемы
х
задач
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний
8
Образ
главного
героя
сказки.
Его
моральны
е качества.
Герои
сказки
в оценке
1
Сист
емати
зация
ЗУН
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень): Иван –
сын своего
народа,
крестьянский
сын, его часть и
честь, его
защитник, исто-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
груп-
Знать
жанровые
особенности
сказки,
схему
построения
волшебной
сказки.
Уметь
отличать
виды ска-
Личностные: осваивает
новые виды деятельности,
участвует в творческом,
созидательном процессе;
осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и со-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
автора-
ки силы героя;
пах,
зок, строить
храняет учебную задачу;
народа
совершенствова
ние восприятия
и понимания
волшебной
героической
сказки, навыков
пересказа
и речи.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами, с
дополнительной
литературой,
самостоятельны
й поиск
необходимой
информации на
заданную тему.
Внеурочная
деятельность:
проект
«Творческая
мастерская»;
подготовка
творческих
работ
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование
рассказ о
герое,
характеризов
ать его
планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной, модельной
форме, использует знаково-
символические средства
для решения различных
учебных задач.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ФАЗА СОВМЕСТНОЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
(ОКТЯБРЬ – ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА АПРЕЛЯ)
Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:
инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной
информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном
пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных
условиях и решение частных задач;
самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения
задания;
адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по
инициативе самого обучающегося (автономная оценка);
самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения
своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;
содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под
руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая
работа);
самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15
предложений);
понимания устных и письменных высказываний.
9
Русские
народные
сказки.
Обучение
сочинени
ю по теме
«Сказки»:
• Мой
любимый
герой
народной
сказки.
• Почему
я
люблю
читать
сказки?
• Добро и
зло в
народ-
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
определение
уровня
изученного
материала;
проверка и
тематический
контроль
знаний, умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Практику
м,
создание
текстов
определе
нного
жанра и
проблема
тики
Знать
основные
нормы
русского
литературног
о языка.
Уметь
создавать
письменные
высказывани
я,
осуществлят
ь выбор и
использован
ие
выразительн
ых средств
языка
в
соответствии
с
коммуникати
вной задачей
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, проявляет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ных
сказках
Внеурочная
деятельность:
игра-
соревнование
«Сокровища
русской
словесности»
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)
10
Древнерус
ская
литератур
а.
Летопись.
«Повесть
временны
х лет» как
литератур
ный
памятник
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
идейно-
художественны
е особенности
летописи;
любовь к
родине –
основная мысль
«Повести
временных
лет»,
нравственная
проблематика
летописи,
мысль о
необходимости
мира,
братолюбии.
Продвинутый
уровень:
русская исто-
Организа
ция
совместн
ой
учебной
деятельн
ости,
пониман
ие
информа
ции,
представ
ленной в
виде
таблиц,
схем,
моделей,
использо
вание для
решения
Знать
особенности
повествовани
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные: осознает свои
трудности и стремится к их
преодолению, проявляет
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно
оценивает свои
достижения, осознает
возникающие трудности,
осуществляет поиск
причин и пути
преодоления.
Познавательные:
выполняет учебно-
познавательные действия в
материализованной и
умственной форме;
осуществляет для решения
учебных задач операции
анализа,
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
рия в картинах;
самостоятельны
е выводы,
построение
рассуждения на
нравственно-
этические темы.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
практиче
ских
задач
справочн
иков по
теме
синтеза, сравнения,
классификации,
устанавливает причинно-
следственные связи, делает
обобщения, выводы.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог
с учителем,
одноклассниками,
участвует в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения
11
«Подвиг
отрока-
киевлянин
а и
хитрость
воеводы
Претича».
Черты
русских
летописей
1
Объя
снени
е
новог
о
матер
иала
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
формирование
представления
о жанре
летописи,
о высоких
нравственных и
духовных
качествах
людей старины
русской.
Продвинутый
уровень:
развернутое
обоснование
суждений,
приведение
доказательств с
ис-
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
особенности
повествовани
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные:
положительно относится к
учению, познавательной
деятельности,
приобретению новых
знаний, умений,
совершенствует
имеющиеся.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу;
читает и слушает,
извлекает нужную
информа-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
пользованием
цитатного
материала;
владение
монологической
и
диалогической
речью.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
цию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает
вопросы, слушает и
отвечает на вопросы
других, формулирует
собственные мысли,
высказывает свою точку
зрения и обосновывает ее
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)
12
М. В.
Ломоносо
в.
«Случили
сь вместе
два
астрóнома
в пиру»
как
юмористи
ческое
нравоучен
ие
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
рассказ
о великом
ученом,
исследователе,
поэте, человеке
энциклопедичес
ких знаний,
смыслом жизни
которого было
«утверждение
наук в
отечестве»;
знакомство с
особенностями
композиции,
Беседа,
выполнен
ие
поисковы
х или
проблемн
ых
заданий в
малых
группах
Знать
особенности
содержания
произведени
я.
Уметь
воспринимат
ь и
анализироват
ь текст
Личностные: проявляет
желание
осваивать новые виды
деятельности, участвует в
творческом, созидательном
процессе; осознает себя как
индивидуальность и
одновременно как член
общества.
Регулятивные: принимает
и сохраняет учебную
задачу; планирует
(в сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия,
операции, действует по
плану.
Познавательные: осознает
позна-
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
выразительное
чтение, беседа
по содержанию.
Продвинутый
уровень: работа
с различными
словарями.
Внеурочная
деятельность:
подготовка
статей устного
журнала
«Путешествие
в страну
неразгаданных
тайн»
вательную задачу; читает и
слушает, извлекает нужную
информацию, а также
самостоятельно находит ее
в материалах учебников,
рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит
небольшие монологические
высказывания,
осуществляет совместную
деятельность в парах и
рабочих группах с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
13
Жанровые
особеннос
ти басни.
Истоки
басенного
жанра
(Эзоп,
Лафонтен,
русские
баснописц
ы XVIII
в.)
1
Комб
инир
ованн
ый
Опорный
учебный
материал
(базовый
уровень):
вопросы
на повторение
понятия
«басня»;
знакомство с
жанрами
классической
литературы XIX
века.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами,
дополнительной
литературой,
самостоя-
Чтение
учебных
текстов,
пониман
ие и
интегрир
ование
информа
ции в
имеющий
ся запас
знаний,
преобраз
ование,
структур
ирование
, вос-
Уметь
сравнивать и
анализироват
ь
поэтические
тексты
разных
авторов,