Урок литературы в 5 классе "«В природу русскую влюблён…» (Лето в поэзии Н. В. Ефлатова)"


1
Урок литературы в 5 классе
Тема: «В природу русскую влюблён…» (Лето в поэзии Н. В. Ефлатова)
Цели:
Образовательные:
узнать особенности изображения Н. В. Ефлатовым летней природы;
выявить факты биографии поэта, нашедшие отражение в его
стихотворениях о лете;
выяснить специфику темы детства в произведениях о лете.
Воспитательные:
воспитание любви к своей «малой» Родине, чувства гордости за её
неповторимость и красоту;
формирование эстетического вкуса;
воспитание ответственного и бережного отношения ко всему, что
окружает человека.
Развивающие:
способствовать всестороннему развитию личности каждого ребёнка;
создать условия для развития детского творчества, самостоятельности,
инициативы;
совершенствовать умение детей работать в группе и индивидуально.
Оборудование:
1. Портрет Н. В. Ефлатова;
2. Презентация к стихотворению Н. В. Ефлатова «Сара»;
3. Презентация к стихотворению Н. В. Ефлатова «Речка Печегда»;
4. Презентация «Лето в поэзии Н. В. Ефлатова»;
5. Песня о Петровске
6. На доске: тема, эпиграф, названия стихотворений, ключевые слова,
термины и их определения, ребус с фамилией (Ефлатов)
План урока
1. Актуализация знаний детей.
2. Объявление темы и целей урока.
2
3. Сообщение учеников о фактах биографии Н. В. Ефлатова.
4. Беседа по теме урока:
1) Родная природа источник вдохновения поэта, связывающий его
с детством.
2) Неповторимость и красота окружающего мира в стихотворениях
о лете.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание.
Ход урока
I. Актуализация знаний детей.
Учитель: Ребята, послушайте, пожалуйста, отрывок из песни и ответьте на
вопрос:
О чём эта песня?
Звучит песня «Петровские улочки» ( на мотив песни Ю. Антонова «Есть
улицы центральные…»)
Учитель: О чём эта песня? А чем известен посёлок, в котором мы живём
и учимся?
(Ответы детей)
А ещё наш посёлок Петровское интересен тем, что отсюда вышло очень
много известных писателей и поэтов. Ответы детей.
О посёлке Петровск, о его прошлом и настоящем могут нам рассказать эти
люди (показ портретов)
Алексей Иванович Новосёлов
Николай Иванович Леонов
Виктор Васильевич Шелехов
Юрий Александрович Яхонтов
Альберт Николаевич Ратов
Ирина Евгеньевна Баринова
Владимир Павлович Буран
Нина Васильевна Тулупова
3
Анатолий Андреевич Строкин
Светлана Аркадьевна Мартьянова
Валерий Сергеевич Топорков
Татьяна Николаевна Киселёва
Учитель: Жизнь и творчество этого поэта связаны с нашим краем. А лето
это его любимое время года. Назовите фамилию этого поэта, разгадав ребус:
ВАЛЕФОТ
7 4 3 1 2 6 5
Ответ: ЕФЛАТОВ (Показ портрета).
II. Объявление темы и целей урока.
Ребята, перед каждым из вас рабочий лист урока, запишите дату урока
(18.03.2013.) и тему:
«В природу русскую влюблён…» (Лето в поэзии Н. В. Ефлатова).
В качестве эпиграфа я взяла слова Константина Георгиевича
Паустовского.
Давайте их прочитаем: (Аминова Е.)
«Любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной
природе один из вернейших признаков любви к своей стране» (К. Г.
Паустовский)
Работа над эпиграфом:
1) Назовите ключевые слова (любование природой, любовь к природе,
любовь к своей стране), запишите их на листах.
2) Подберите однокоренной глагол к слову «любование»? Что значит
«любоваться»?
ЛЮБОВА
́
ТЬСЯ, -бу
́
юсь, -бу
́
ешься; несов., кем-чем и на кого-что.
Рассматривать, наблюдать с удовольствием, с восхищением. Л. картиной.
Л. на себя в зеркало.
3) Чем можно любоваться?
(Любоваться природой)
4) Что значит для Паустовского любование природой?
4
5) А что значит для поэта любовь к природе?
6) Чтение эпиграфа.
Учитель: Прочитайте ещё раз тему урока и эпиграф. О чём мы будем сегодня
говорить?
(Мы будем читать и комментировать стихи Ефлатова о летней природе,
узнаем о его жизни, как это отразилось в его творчестве)
III. Сообщение подготовленных учеников о фактах биографии Н. В.
Ефлатова.
Учитель: На ваших партах рабочие листы урока. В процессе урока вы
делаете на них записи. За них вам будет поставлена отдельная оценка.
Кроме того, в конце урока каждый поставит себе оценку за работу на
уроке.
В рабочие листы вы должны записать факты биографии Н. В. Ефлатова.
Ученик 1 (Крестинин О.): Николай Васильевич Ефлатов родился 26
августа 1934 года в деревне Галахово Ростовского района Ярославской
области. Это было трудное время в истории нашей страны. Тогда в стране
создавались колхозы.
Учитель: Запишите ответы на первые два вопроса.
Ученик 2 (Теплякова ): Отец Николая Васильевича, Василий Ильич
Ефлатов, был председателем колхоза «На страже», а перед Великой
Отечественной войной председателем сельского совета. Мать, Анастасия
Николаевна, была простой крестьянкой, но хорошо знала русский фольклор,
обладала удивительной памятью.
Учитель: Запишите ответы на вопрос о родителях поэта.
Ученик 3: (Носов) В 1941 году Василий Ильич ушёл на фронт, вскоре
пришла похоронка. В 7 лет у Николая Васильевича началась взрослая жизнь:
работа в колхозе, забота о родном доме, учёба в школе села Первитино
Четыре года Н. В. Ефлатов был заведующим передвижной библиотекой в
селе Галахово, отслужил а армии, стал работать шофёром в колхозе, затем в
районной газете.
5
Ученик 4: (Аминова Е.) Стихи Н. В. Ефлатов пишет с 17 лет, в 1962 году
начал заниматься в литературной группе при районной газете под
руководством Дмитрия Храброва. Сейчас Н. В. Ефлатов живёт в городе
Ростове.
Вышли в свет сборники его стихотворений и прозы: «Из охотничьей
тетради», «Земное сердце», «Охота на озере Неро», «Галаховские родники»,
«Сельский сход».
Учитель: Обратить внимание на выставку, показать книги.
Запишите названия 1-2 книг Н. В. Ефлатова.
Учитель: Какие записи появились на ваших листах? (Ответы детей)
Учитель: Для того чтобы говорить и слушать на уроке литературы нам
понадобится лексика терминологическая. Давайте вспомним
литературоведческие термины.
Задание на доске: Соедините термины и их значения. (Носов В. и
Теплякова И.)
(Обратить внимание: соединить термины и их значения, прочитать
(спросить всех детей), перевернуть и ответить без опоры).
IV. Беседа по теме урока.
1. Родная природа – источник вдохновения поэта, связывающий его с
детством.
Сейчас мы обратимся к стихотворению Н. В. Ефлатова. А вот чтобы
узнать, как оно называется, отгадайте загадку:
Зимой бело,
Весной черно,
Летом зелено,
Осенью стрижено.
Какое море за селом
Волнует ветерок?
В нём волны можно собирать,
Укладывать в мешок
Выразительное чтение стихотворения «Поле» (Носов В.)
Н. В. Ефлатов «Поле»
6
Смотрю на борозды крутые,
Они мне с детства дороги.
Я помню: сделал здесь впервые
За плугом пахаря шаги.
Я был тогда мальчонком малым,
А поле слишком велико.
И падал я в траву усталым,
И пил из крынки молоко.
Шептала мама, плечи гладя:
«Ведь ты один в семье мужик…»
Потом с работою я сладил,
К мозолям на руках привык.
Я полю этому обязан,
Обязан сердцем и душой.
Как жаворонок, я привязан
К нему незримою струной.
Анализ стихотворения.
1. Какие факты биографии Н. В. Ефлатова отразились в этом стихотворении?
2. Определите тему произведения. О чём оно?
Запись в рабочем листе: Тема – работа поэта ребёнком в поле.
3. В чём особенность лексики? На какие тематические группы можно
разделить слова стихотворения?
а) Слова, отражающие крестьянский быт, труд земледельца (Борозды, плуг,
пахарь, крынка)
(На доске: борозда, плуг, пахарь, крынка).
Что означают эти слова?
Ответы детей и М. Куликовой.
7
Какое прилагательное использует поэт, называя борозды?
Запись в рабочем листе: Эпитет: борозды крутые
б) Слова разговорные (Мозоли, мужик, плечи)
в) Возвышенная, книжная лексика («Обязан сердцем и душой», «Они мне с
детства дороги»)
г) Что значат эти слова? Как называется изобразительно-выразительное
средство? (Метафора)
Запись в рабочем листе: Метафоры: «Обязан сердцем и душой», «Они
мне с детства дороги»
4. Как вы понимаете строки: «…сделал здесь впервые за плугом пахаря
шаги»
«… привязан к нему незримою струной»? (Метафора)
5. Почему как жаворонок, привязан? (Сравнение)
Запись в рабочем листе: Сравнение: «Как жаворонок, я привязан…»
6. Какую роль в рабочей биографии поэта сыграла мать Н. В. Ефлатова?
Приведите слова текста.
Шептала мама, плечи гладя:
«Ведь ты один в семье мужик…»
7. Прочитайте строки, в которых отражена идея стихотворения.
Я полю этому обязан,
Обязан сердцем и душой.
Запись в рабочем листе: Идея: «Я полю этому обязан,
Обязан сердцем и душой.
Почему слово «обязан» повторяется дважды?
8. Подведение итогов.
Учитель: Расскажите о том, какие записи у вас получились.
Итак, стихотворение «Поле». (Куликова М.)
Учитель: Итак, стихотворение поэта-земляка «Поле» говорит нам о том,
какую важную роль в его судьбе сыграл труд хлебороба. Мы
8
представляем мальчишку-подростка, ставшего не по годам старше после
гибели на фронте отца, трудившегося в поле наравне со взрослыми.
Продолжите предложение: «Лето для Ефлатова это не только труд, но
и… отдых.
Где любят отдыхать летом дети?
Ребята, стихотворения Н. В. Ефлатова «Сара» и «Печегда» посвящены нашим
местным речкам. Ведь лето для детей - это не только труд, но и возможность
отдохнуть).
Выразительное чтение стихотворения «Сара» сопровождается показом
презентации к стихотворению, выполненной одной из учениц: (Читает М.
Куликова)
Н. В. Ефлатов «Сара»
О, речка Сара голубая,
Люблю, как девушку, тебя.
Ты всё бежишь, не уставая,
Камыш зелёный теребя.
Меня уносишь в сказку детства,
Где школа с играми в бои,
Где, словно в зеркало, гляделся
Я в воды светлые твои.
Тогда, в июньское затишье,
Набравшись храбрости и сил,
Я самый первый из мальчишек
Твой Чёрный омут переплыл!
Тогда в твоём водовороте
Я, может бы, пошёл ко дну.
9
Но вдруг на дальнем повороте
Увидел девочку одну…
И профиль худенькой девчонки
Мне стал призывом над рекой,
И я напряг свои силёнки,
И дно почувствовал ногой.
И где бы я тропой неторной
По жизни бурной ни шагал,
Я вспоминал твой омут Чёрный,
И ту победу вспоминал.
Ты всё бежишь, не уставая,
Камыш звенящий теребя…
О, Сара, речка голубая,
Мне не забыть вовек тебя!
Анализ стихотворения «Сара».
1. Определите тему стихотворения «Сара».
Запись в рабочем листе: Тема: О детстве, о реке Саре
2. С каким чувством говорит автор о реке Саре? Подтвердите текстом.
Чувство любви: Люблю, как девушку, тебя.
Как называется это изобразительно-выразительное средство?
Запись в рабочем листе: Сравнение: Люблю, как девушку, тебя.
3. Прочитайте последнюю строфу стихотворения. Что это? ( Идея)
Запись в рабочем листе:
Идея: О, Сара, речка голубая,
Мне не забыть вовек тебя!
4. Какое событие из детства приходит на память поэту?
Поэт чуть не утонул, пытаясь переплыть речку Сару.
10
5. Чему учит эпизод? О чём хочет сказать поэт, используя поэтические
образы?
Нужно не бояться трудностей, всегда доводить начатое дело до конца.
6. Назовите олицетворения в стихотворении? Что это обозначает?
Ты всё бежишь, не уставая.
Запись в рабочем листе: Олицетворение: Ты всё бежишь, не уставая.
8. Назовите эпитеты в стихотворении? Какую роль они выполняют?
Запись в рабочем листе: О, речка Сара голубая,
По жизни бурной
9. Заполните самостоятельно 2 графы таблицы
Метафоры: Камыш зелёный теребя, Меня уносишь в сказку детства,
Рифма: перекрёстная
10. Подведение итогов. Расскажите о стихотворении «Сара» по записям в
таблице».
Объясните, почему Сара стала для поэта символом ушедшего детства.
(Куликова М.)
Учитель: А теперь мы с вами обратимся к стихотворению «Речка
Печегда». После ответов на вопросы вы сами заполните графы таблицы.
Выразительное чтение и показ презентации к стихотворению.
(Читает Л. Аминова)
Н. В. Ефлатов «Печегда»
Речка малая, речка Печегда,
По лесам звенишь, словно песенка.
Узкой лентою извиваешься,
Болью к сердцу вновь прикасаешься.
Здесь давным-давно мы рыбачили,
Путь свой жизненный здесь мы начали.
Ума-разума набирались мы,
11
Да от Печегды удалялись мы.
Ты прости меня, речка Печегда,
Ты прости нас всех – делать нечего.
По стране большой все мы мечемся,
А придём к тебе - враз излечимся…
То ли клён плывёт по-над речкою,
То ли мать стоит в платье клетчатом.
Её волосы словно в инее.
Шёпот губ в тиши: «Где сыны мои
В этом шёпоте не печаль, не стон,
А желание всех собрать за стол.
На столе большом горы булочьи,
Песен русских звон – до полуночи.
А луна в ночи как большой пятак
Ты прости нас, мать, что уж вышло так,
Нас, детей, прости, тех, которые
В доме отчем-то – гости скорые…
Не воротятся воды речки вспять,
С детства жизнь свою не начнёшь опять.
В стенку прошлого память тычется…
Здравствуй, Печегда, ты – Владычица!
Анализ стихотворения «Речка Печегда».
1. Почему автор называет Печегду речкой, а не рекой?
(Ласково называет, чувство любви)
2. Какую роль сыграла эта река в жизни героя? 2 строфа:
12
Здесь давным-давно мы рыбачили,
Путь свой жизненный здесь мы начали.
Ума-разума набирались мы,
Да от Печегды удалялись мы.
3. Найдите строки, в которых выражена главная мысль произведения.
Не воротятся воды речки вспять,
С детства жизнь свою не начнёшь опять.
4. Почему всё стихотворение проникнуто чувством сожаления? О чём
сожалеет автор?
(Детство прошло, люди повзрослели, разъехались из родных мест)
5. Как и почему в финале стихотворения поэт обращается к речке
Печегде?
Здравствуй, Печегда, ты – Владычица!
Река Печегда сыграла большую роль в жизни поэта. Здесь он взрослел,
набирался ума-разума.
6. Самостоятельная работа в таблице («Речка Печегда»)
7. Подведение итогов. Расскажите о стихотворении «Речка Печегда»
по записям в таблице». (Аминова Е.)
Учитель: В стихотворениях «Сара» и «Речка Печегда» отразились детские
впечатления нашего поэта-земляка Н. В. Ефлатова. Поэт грустит при мысли о
том, что детство ушло, его не вернуть. Жизнь разбросала людей по свету, но
где бы ни был автор, он любит родные с детства места, где он получил
путёвку в жизнь.
2. Неповторимость красоты природы в стихотворениях о лете.
Учитель: Изображая красоту летней природы, Е. В. Ефлатов говорит о
всемогуществе её. Ярким подтверждением этой мысли служит стихотворение
«О, солнце, солнце…» («Лето в поэзии Н. В. Ефлатова»Слайды 11-13)
Крестинин О: О, солнце, солнце, ты — фотограф,
Ведь ночь черна, как негатив.
Восходишь ты легко и бодро,
13
Сплетенье веток просветив.
Теплякова И:
Лучами ты неутомимо
Наводишь краски на леса...
Черемухи как клубы дыма,
Или как будто паруса.
Носов В: А паруса как бы в движеньи
Среди лесных зеленых волн.
И я смотрю вокруг в волненьи,
В природу русскую влюблен!
Куликова М: Дружище дуб и клен высокий,
Я с вами на одном ветру...
И коль наступят смерти сроки –
Как вы, не падая, умру.
Лозовой Д:И я шепчу слова такие
Семье березок и осин:
- Вы — мои сестры дорогие,
Поскольку я — России сын.
Звучит песня «Петровские улочки».
В это время ученики оценивают свою работу на уроке (листы раздать).
Далее вопросы:
1) Что выможете сказать о биографии поэта Н. В. Ефлатова?
А) Что вы узнали о поэте Ефлатове из его стихотворений?
Б) Какие стихотворения мы читали, комментировали?
Г) Приведите примеры эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений.
Раздать карточки (Зелёная- «3», синяя – «4», красная – «5»)
14
Учитель: Поднимите карточку, которой вы оцените свою работу на уроке.
VI. Домашнее задание:
1. Выучить наизусть одно из стихотворений Н. В. Ефлатова (2-3 строфы)
2. Индивидуальное задание: Сравнительный анализ стихотворений Н. В.
Ефлатова «Сара» и «Речка Печегда». ачитать план сравнения)
Литература к уроку
1. 1. Андрианов В. Родники жизни и творчества//Ростовский вестник. 2009.
25 августа. – С. 1-2.
2. Гонозов О. Вспомнить всё // Золотое кольцо. – 2009. 12 сентября. – С. 12.
3. Горшкова Н. Любовь к малой Родине // Ростовский вестник. 1999. 18
февраля. – С. 2.
4. Ефлатов Н. В. Галаховские родники. Сборник прозы и поэзии. Ярославль:
Издательство «ЛИЯ», 2004.
5. Ефлатов Н.В. Земное сердце. 1962 - 2002. Стихи. – Ростов Великий, 2003.
6. Ефлатов Н. В. Из охотничьей тетради. Ярославль: Верхнее-Волжское
книжное издательство, 1990.
7. Родионов Н.М. Поэзия оставляет след в душе читателя // Ефлатов Н.В. Земное
сердце. 1962 - 2002. Стихи. – Ростов Великий, 2003. – С. 4.
8. Толковый словарь русского языка: В 4 т. – М.: ТЕРРА, 1996.
15