Конспект урока "Тема поэта и поэзии в творчестве Н.Некрасова"


Тема поэта и поэзии в творчестве Н.Некрасова
Цели:
расшифровать поэтическую формулу «поэт – гражданин»,
данную Некрасовым в своей поэтической декларации «Поэт и
гражданин»;
вызвать эмоциональный интерес к поэзии Некрасова;
развить навыки критического мышления на примере
сопоставления поэтических текстов.
Ход урока
I. Вызов интереса.
Ф. Достоевский в своей прощальной речи, произнесенной на похоронах
Н.А. Некрасова, поставил его по значению в истории русской поэзии вслед за
Пушкиным и Лермонтовым. Однако эмоциональные выкрики («Он выше!
Выше!»), раздавшиеся из многочисленной толпы людей, собравшейся на
похоронах поэта, заставили Достоевского, по свидетельству современников,
произнести знаковую фразу: «Не выше, но и не ниже Пушкина».
II. Осмысление темы урока.
Проблемная беседа с учащимися о роли и назначении поэта. Итак, есть
предмет для сопоставления – Пушкин – Некрасов. Давайте запишем тему
урока, не ставя пока никакого знака между этими понятиями «Поэт <?>
гражданин».
Вопросы:
o Какой тип поэта олицетворяет Пушкин? (Поэт – Пророк)
o Какой вопрос напрашивается после слов Достоевского? Почему
Некрасов – поэт «выше» Пушкина? (Заметим, что это кричали
молодые люди, представители «новых людей».)
o Кто такие «новые люди»? Какая это была эпоха? (Это была
пореформенная эпоха 50-х-60-х годов, время, когда Россия, стоя
на пороге перемен, пыталась найти ответы на основные вопросы
«что делать?» и «кто виноват?»)
III. Аналитическая работа с текстом.
1. Сопоставление стихотворений Пушкина и Некрасова.
o Прочитайте стихотворения «Муза» и «Поэт и толпа» и выпишите
из них 3 – 4 поэтические формулы определения поэзии.
o Определите авторство, где Пушкин, где Некрасов?
o Пушкинское стихотворение написано в традиционной форме
диалога. Поэт полемизирует с толпой о роли поэта и назначении
искусства. Как начинается стихотворение Некрасова?
( Стихотворение начинается с ответной реплики «Нет,...».)
o А с кем полемизирует Некрасов? ( С Пушкиным.)
o В чем смысл этой полемики? (Декларация своих поэтических
задач.)
2. Чтение и анализ стихотворения Некрасова «Поэт и гражданин».
o Какие аналогии вызывает название стихотворения Некрасова? В
какой форме оно построено? ( Стихотворение Некрасова
построено в форме диалога и «отсылает» к стихотворению
Пушкина «Разговор книгопродавца с поэтом».)
o Какая лексика характерна для стихотворения Некрасова?
(«Непоэтическая».)
o Какую роль играет сопоставление стихотворений? (Снова
выясняется роль и назначение поэта в эпоху 50 – 60-х годов XIX
века.)
o Какова некрасовская поэтическая декларация? (Будь гражданин!
Перестань быть поэтом. Долг. Стихотворение «Поэт и гражданин
становится декларацией «нового искусства».)
IV. Решение проблемного вопроса – расшифровка некрасовской
поэтической формулы «Поэт – гражданин».
o Чем заканчивается стихотворение Некрасова? (Монологом
поэта.)
o Какова интонация этого монолога? (Исповедальная, это
покаяние.)
o Вернемся к формулировке темы урока. Какой знак можно
поставить между этими понятиями? («Поэт – гражданин».)
o Как вы расшифруете эту поэтическую формулу? ( Это не просто
диалог, это трагическая исповедь поэта. Т.о., это метафора –
диалог с самим собой.)
V. Вызов эмоционального интереса к теме.
Учитель читает стихотворение «Зине» (1876 г.) из «Последних песен»
Некрасова. Это исповедальняя лирика Некрасова, здесь звучат слова, которые
могут быть эпиграфом ко всему творчеству Некрасова:
Мне борьба мешала быть поэтом,
Песни мне мешали быть бойцом.
VI. Рефлексия
VII. Д/з: сочинение-рассуждение «В чём служение поэта и гражданина»?