Конспект урока "Г.Х. Андерсен «Русалочка»"


Тема. Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Цели:
-развивать речь, внимание, память учащихся, учить правильному, вдумчивому чтению;
-расширять кругозор учащихся, рассказывая о жизни и творчестве писателя, воспитывать
нравственные качества.
Оборудование: выставка книг «Сказки Г.Х. Андерсена», портрет Г.Х. Андерсена,
иллюстрации художников к сказкам.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение сказки «Жизнь человека» учащимися.
2. Вопросы по содержанию:
По каким признакам можно сказать, что данное произведение – это сказка?
Почему бразильский народ назвал сказку «Жизнь человека»?
Между кем разгорелся спор о жизни человека?
Почему камень утверждал, что жизнь человека должна быть такой же, как его?
А почему бамбук хотел, чтобы жизнь человека была как его?
Кто же победил в этом споре?
Почему бразильский народ именно так закончил свою сказку? Можно ли было по-
другому закончить сказку?
III. Работа по теме урока.
1. Вводная беседа.
В этом учебном году мы на уроках читали сказки, сочиненные народом. А ведь в мире
множество сказок, которые сочинили писатели. Вспомните, какие авторские сказки мы
читали в прошлом году? Какие писатели-сказочники их сочинили?
Народная сказка – это результат коллективного творчества, а авторская создается
писателем.
Сегодня на уроке мы с вами обратимся к творчеству великого датского сказочника Ганса
Христиана Андерсена.
Вывесить портрет Г.-Х. Андерсена (1805–1875).
Назовите сказки Андерсена, которые вы читали. («Дюймовочка», «Гадкий утенок»,
«Стойкий оловянный солдатик», «Голый король» и другие.)
Андерсен жил более 1,5 веков тому назад. Он родился в бедной семье сапожника, рано
остался без отца, еще мальчиком пошел работать на фабрику, помогал матери. А учился
он вечерами в школе для бедных. Трудно приходилось мальчику, но он упорно учился,
много читал. В конце концов Андерсен добился своего – он стал писателем.
Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над
простонародными выражениями в произведениях писателя. Часто писатель чувствовал
себя «гадким утенком» на «птичьем дворе» среди надменных и заносчивых «кур»,
«петухов» и «индеек». Но прошло время, и все увидели в гадком утенке прекрасного
лебедя.
Андерсен – великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный солдатик),
обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок гороха) становились
героями его сказок. Больше всего он любил сочинять сказки во время прогулок по лесу.
Он мог в кусочке коры, еловой шишке, старом пне подметить такие детали, из которых
потом рождались сказки.
Все ребята с большим удовольствием и интересом читают сказки Андерсена, но ведь они
написаны не только для детей. В них много глубоких и мудрых мыслей. Они доставляют
людям радость всегда, до самой глубокой старости.
2. Чтение 1-й части сказки «Русалочка» (с. 52–56) учащимися вслух.
3. Вопросы по содержанию.
Какое чувство вы испытали, прочитав эту часть сказки?
Где происходит действие в этой части сказки?
Кто управлял хозяйством у морского царя? (Бабушка.) Как она выглядела? Зачитайте.
Сколько дочек-русалочек было у морского царя? Какая из них была самая красивая?
Зачитайте, с чем сравнивает ее автор.
Как выглядел уголок в саду у каждой русалочки? Зачитайте.
О чем больше всего любила слушать рассказы бабушки младшая русалочка? Что
особенно удивляло ее в этих рассказах?
Что разрешалось сделать каждой русалочке в свое 15-летие?
Как бы вы озаглавили прочитанную часть? («Владения морского царя».)
4. Чтение следующей части сказки (с. 56–58, от слов «…Но вот старшей принцессе…»)
учащимися про себя.
Как бы вы озаглавили эту часть сказки? («15-летие русалочек».)
5. Выборочное чтение по 2-й части.
Зачитайте, о чем рассказала старшая русалочка после возвращения с поверхности моря.
Какие впечатления были у второй сестры?
Что вспоминала после путешествия на поверхность моря третья сестра?
Что рассказала четвертая сестра?
Что необычного увидела предпоследняя сестра?
6. Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).
Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?
Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?
IV. Подведение итогов урока.
С творчеством какого писателя-сказочника мы познакомились сегодня на уроке?
Что вы запомнили о его жизни?
Кто главная героиня его сказки?
Домашнее задание: выразительно читать 1-ю и 2-ю части сказки
(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить пересказ этого
фрагмента.