Конспект урока-конкурсапо роману А.С. Пушкина «Дубровский» 6 класс


Бюджетное общеобразовательное учреждение г. Омска
«Средняя общеобразовательная школа №31
с углубленным изучением отдельных предметов»
Конспект урока-конкурса
по роману А. С. Пушкина «Дубровский»
в 6 классе
разработала
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Парфенюк Татьяна Анатольевна
г. Омск
2016
Информация об уроке
Методическая информация
Тип урока
Урок коммуникативного типа
Цель урока
Обобщение знаний по роману А. С. Пушкина «Дубровский»,
повышение познавательного интереса к изучению творчества великого
русского писателя.
Задачи урока
Образовательные:
Актуализировать знания о биографии и творчестве А. С.
Пушкина.
Закрепить представление о романе как литературном жанре, о
художественных особенностях литературного произведения.
Развивающие:
Формировать читательскую и коммуникативную культуру,
совершенствовать навыки выразительного чтения и инсценировки
художественного произведения, пополнять активный словарный запас.
Воспитательные:
Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к
художественным произведениям, умение видеть уникальность, красоту,
богатство и выразительность русского литературного языка.
Знания, умения,
навыки, качества
учащихся на
уроке
Познавательные умения:
работать с текстом литературного произведения;
определять тему, проблему, идею произведения;
определять понятия «жанр», «роман», «конфликт», «эпиграф»,
«композиция», «сюжет», «фабула», «ретроспектива» и уметь применять
их при анализе конкретного произведения Пушкина;
находить и объяснять языковые особенности художественного текста;
видеть роль детали в тексте произведения;
находить общие проблемы в произведениях разных авторов и
единство их идейного содержания.
Метапредметные умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью;
наблюдать, сравнивать, классифицировать явления и объекты;
согласовывать позиции и находить общее решение;
делать научные выводы на основе материала;
аргументировать свой ответ;
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь других;
видеть место нового материала в системе знаний;
применять полученные знания в нестандартной ситуации;
пополнять активный словарный запас;
работать в команде;
уметь разгадывать кроссворд.
Личностные умения:
проявлять осознанное желание к получению новых знаний;
развивать творческие способности;
работать в команде;
взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
оценивать собственную деятельность на уроке;
выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к
изучаемому материалу.
Необходимое
оборудование и
материалы
Технические средства:
компьютер;
мультимедийный проектор.
Информационный материал:
текст романа А. С. Пушкина «Дубровский»;
биография А. С. Пушкина.
Демонстрационный материал:
мультимедийная презентация;
портрет А. С. Пушкина;
иллюстрации художников к роману А. С. Пушкина;
детские иллюстрации к роману А. С. Пушкина;
декорации к роману А. С. Пушкина.
Интерактивный материал:
жетоны для подсчета набранных командой баллов;
грамоты победителям и призерам урока-конкурса;
благодарности участникам урока-конкурса;
«Ромашка чувств».
План проведения урока
Этапы урока
Временная
реализация
(90 минут)
1.
Подготовительный. Опережающее домашнее задание
За 1,5 – 2 недели
до урока
2.
Вступление
3 минуты
3
Основная часть
3.1.
«Разминка»
10 минут
3.2.
«Как вы думаете?..»
15 минут
3.3.
«Иллюстраторы»
4 минуты
3.4.
Кроссворд «Узнай персонаж»
5 минут
3.5.
А. С. Пушкин – мастер слова
10 минут
3.6.
«Внимание! Черный ящик!»
10 минут
3.7.
А. С. Пушкин – мастер авантюрного романа
10 минут
3.8.
«Месть или прощение…»
5 минут
3.9.
«Занавес!»
10 минут
4.
Оценка результатов деятельности. Рефлексия
5 минут
5.
Домашнее задание
3 минуты
Время этапов урока указано приблизительно.
Конспект урока
Этап 1. Подготовительный. Опережающее домашнее задание
За 1,5 2 недели до проведения урока-конкурса учащиеся делятся на команды
(по пять человек), учитель сообщает командам задания.
Задание №1
Перечитать роман А. С. Пушкина «Дубровский»
Задание №2
Составить план сюжета романа
Задание №3
Ответить на вопросы учебника по роману «Дубровский» А. С. Пушкина.
Задание №4
Ответить на вопросы:
Что такое роман?
Что такое авантюрность?
Привести примеры авантюрности из романа.
Задание №5
Нарисовать 3 – 4 иллюстрации к роману.
Задание №6
Подготовить инсценировку наиболее понравившегося эпизода романа. В
инсценировке должны участвовать все члены команды. Приветствуется наличие
костюмов, декораций, атрибутов.
Этап 2. Вступление
Учитель:
Сегодня у нас необычный урок. Мы обращаемся к одному из интереснейших
произведений А. С. Пушкина, которое вы прочитали и обдумали. Насколько вы были
внимательны, читая его, как глубоко поняли, разобрались ли в характерах
персонажей – это мы поймём очень скоро.
Наверно, не всё показалось вам простым, что-то вызвало вопросы и сомнения.
Но я надеюсь, что в результате сегодняшнего урока вы поймёте повествование
Пушкина глубже. Думайте, размышляйте, внимательно слушайте друг друга,
задавайте вопросы, если что-либо будет неясно.
Пушкин настолько гениальный писатель, что постичь всю глубину его
произведения сразу и невозможно, а вот попытаться очень важно. Я желаю вам
успеха и надеюсь на интересную, творческую работу.
Это будет урок-конкурс. Победит та команда, которая наберет наибольшее
количество жетонов (1 жетон = 1 балл). Сегодня каждый из вас может проявить свои
знания, умения, эрудицию, талант и получить заслуженную награду. Итак,
Александр Сергеевич Пушкин. «Дубровский»…
Примечание: перед началом урока необходимо расставить столы так, чтобы
учащимся было удобно работать в группах; кроме того, нужно организовать
выставку детских иллюстраций к роману и оставить достаточно места для
импровизированной сцены.
Знакомство с правилами работы на уроке-конкурсе.
Правила работы:
Внимательно слушать вопросы учителя и ответы команд-соперниц, не
перебивать выступающих.
Во время обсуждения вопроса прислушиваться к мнению всех членов
команды.
Работать дружно, доброжелательно и дисциплинированно.
Примечание: правила работы оформляются учителем в виде плакатов и
вывешиваются на доске.
Этап 3. Основная часть
«Разминка» (Слайды 2 – 3)
Учитель:
Первый конкурс поможет определить, насколько хорошо вы владеете знанием
текста произведения, его деталей.
Вопросы командам:
Кого имел в виду Пушкин, называя своё произведение «Дубровский»?
Правильный ответ: Владимира Дубровского.
Как называлось имение Кирилы Петровича Троекурова?
Правильный ответ: Покровское.
Сколько лет было Владимиру, когда он был привезён в Петербург?
Правильный ответ: восемь лет.
Назовите фамилию судебного заседателя, который сыграл важную роль в том,
что имение Дубровского было незаконно передано Троекурову.
Правильный ответ: Шабашкин.
Какую должность исполнял единственный кистенёвский грамотей, которому
Егоровна продиктовала письмо для Владимира?
Правильный ответ: повар Харитон.
Какую песню насвистывал Троекуров, когда особенно волновался?
Правильный ответ: «Гром победы, раздавайся».
Кто и о ком сказал: «Гол как сокол»?
Правильный ответ: Троекуров о Владимире Дубровском.
Кем был настоящий Дефорж в своём отечестве?
Правильный ответ: кондитером.
Каково было воинское звание Кирилы Петровича Троекурова?
Правильный ответ: генерал-аншеф.
Звание Андрея Гавриловича Дубровского?
Правильный ответ: поручик гвардии.
Примечание: за каждый правильный ответ команды получают жетоны.
«Как вы думаете?..» (Слайды 4 5)
Учитель: Второй конкурс посвящен особенностям жанра произведения, его
главным персонажам и конфликту между ними. Все вопросы этого конкурса
начинаются со слов «Как вы думаете?..»
Вопросы командам:
Говоря о прочитанном произведении, я не называла его жанра, что является
довольно трудным. Назовите жанр «Дубровского». Дайте определение этого
жанра. Докажите принадлежность произведения к этому жанру.
Правильный ответ: Роман – это литературный жанр, стремящийся с наибольшей
полнотой передать все разнообразные связи человека с окружающей его
действительностью и всю сложность человека и мира.
Как вы думаете, происходит ли в романе изменение характера Владимира
Дубровского или его характер остаётся неизменным? Докажите свою точку
зрения.
Выделите два основных конфликта в романе. Как вы думаете, как их можно
объединить?
Правильный ответ: Троекуров – Андрей Гаврилович Дубровский;
Троекуров – Владимир Дубровский;
Троекуров – Дубровские.
Как вы думаете, почему, несмотря на разницу в званиях и в материальном
состоянии, Дубровский и Троекуров были дружны?
Оцените характеры Кириллы Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича
Дубровского? Покажите сложность характеров.
Что вы скажете об эпиграфах? Как вы думаете, почему только перед 4-й
главой есть эпиграф?
Определите главную тему произведения. (Любовь)
Почему, по вашему мнению, словосочетание «благородный разбойник» в
статье учебника взято в кавычки?
Как вы думаете, почему после венчания Марья Кириловна отказалась бежать
с Дубровским. Каково ваше отношение к её поступку?
Примечание: жетон получает та команда, которая первой правильно ответила
на вопрос; команды могут дополнять ответы друг друга, за содержательное
дополнение команда получает жетон.
«Иллюстраторы» (Слайды 6 – 7)
Учитель:
Роман А. С. Пушкина «Дубровский» иллюстрировали многие художники.
Переходим к конкурсу иллюстраций.
Примечание: оценивается соответствие иллюстраций тематике урока,
узнаваемость героев и фрагмента романа, красочность и эстетичность оформления.
Оценивание: 1 жетон за иллюстрацию, если соблюдены все критерии.
Кроссворд «Узнай персонаж» (Слайды 8 – 9)
1
2
3
4
5
1. Назовите имя: «Она привыкла скрывать свои мысли и чувства. Она не имела
подруг и выросла в уединении. Редко наша красавица являлась посреди
гостей. Она совершила своё воспитание, читая французские романы».
Правильный ответ: Мария.
2. Назовите имя: «Опытный и тонкий ценитель псовых достоинств и
безошибочный решитель всевозможных охотничьих споров».
Правильный ответ: Андрей.
3. Назовите фамилию действующего лица, для характеристики которого
использованы следующие цитаты: «имел большой вес в губерниях», «барская
праздность», «человек необразованный, избалованный всем», «пылкого
нрава».
Правильный ответ: Троекуров.
4. Назовите фамилию: «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе
роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем».
Правильный ответ: Дубровский.
5. Кем был Архип, который запер в доме Дубровского подьячих перед пожаром?
Правильный ответ: кузнец.
Учитель:
Если вы правильно разгадали кроссворд, то по вертикали вы прочитаете имя
кучера Дубровских, который вёз Владимира Дубровского со станции в Кистеневку.
Правильный ответ: Антон.
М
А
Р
И
Я
А
Н
Д
Р
Е
Й
Т
Р
О
Е
К
У
Р
О
В
Д
У
Б
Р
О
В
С
К
И
Й
К
У
З
Н
Е
Ц
Примечание: за каждое угаданное слово и имя кучера команды получают по
одному жетону (максимальное количество жетонов – 6).
А. С. Пушкин мастер слова (Слайд 10)
(мастерство Пушкина в создании речевой характеристики персонажа)
Учитель:
Владимир возвращался в Кистеневку с кучером Антоном, по дороге кучер
рассказал о ссоре Андрея Гавриловича с Троекуровым. Найдите этот разговор
(«Скажи, пожалуйста, Антон… побежали крупной рысью»).
Прочитайте отрывок, обращая особое внимание на речь кучера. В чем ее
своеобразие?
Выпишите фразеологизмы, пословицы, поговорки, произнесенные Антоном.
Правильный ответ: сам себе судия; плетью обуха не перешибешь; в грош не ставит;
было бы корыто, а свиньи-то будут; приберет к рукам; не печаль кума, не мути
гостей; на чужой рот пуговицы не нашьешь; не только шкуру, но и мясо-то отдерет.
Примечание: за каждое названное выразительное средство один жетон.
«Внимание! Черный ящик!» (Слайд 11)
Учитель:
В этом конкурсе вы должны вспомнить, когда в романе встречался
предложенный вам предмет и кратко пересказать эпизод.
Предметы из «черных ящиков»:
письмо
карты
женский портрет
кошка
10 000 рублей
кольцо
Примечание: один вопрос – резерв.
Оценивание: 1 жетон за пересказ эпизода, 1 жетон – за дополнения, если
предмет встречается в тексте романа неоднократно.
А. С. Пушкин мастер авантюрного романа (Слайды 12)
Вопросы командам:
Что такое авантюрность? Приведите примеры авантюрности из романа.
Какая особенность композиции также придаёт особую остроту и
занимательность произведению?
Правильный ответ: ретроспектива.
Предложенные из романа события расположите в хронологической
последовательности (фабула) и в том порядке, как о них повествуется в
произведении (сюжет).
Дубровский становится Дефоржем
Ограбление Антона Пафнутьича
Случай с медведем
Появление учителя
Дубровский отказался от мести
Правильный ответ:
Фабула
1. Дубровский отказался от мести.
2. Дубровский стал Дефоржем.
3. Появление учителя.
4. Случай с медведем.
5. Ограбление Антона Пафнутьича.
Сюжет
1. Появление учителя.
2. Случай с медведем.
3. Ограбление Антона Пафнутьича.
4. Дубровский стал Дефоржем.
5. Дубровский отказался от мести.
Примечание: за правильные ответы на первый и второй вопросы – по 1 2
балла, за верный ответ на вопрос о фабуле и сюжете 6 баллов (максимум 10
баллов).
«Месть или прощение…» (Слайд 13)
Учитель:
Проверим, насколько хорошо вы помните произведения, изученные в этом
году, и их авторов. Я называю произведение, вы – автора.
Вопросы командам:
«Страшная месть»
Правильный ответ: Н. В. Гоголь.
«Мститель»
Правильный ответ: В. А. Солоухин.
«Привидение в Инженерном замке»
Правильный ответ: Н. С. Лесков.
«Дубровский»
Правильный ответ: А. С. Пушкин.
Что связывает эти произведения?
Правильный ответ: тема мести и проблема месть или прощение.
Какова позиция каждого из авторов?
Правильный ответ: авторы произведений сходятся в главном прощение выше
мести.
Примечание: за правильные ответы на вопросы по 1 жетону.
«Занавес!» (Слайд 14)
Учитель: Настало время проявить свой исполнительский талант. Приступаем к
инсценировке выбранных вами басен.
Примечание: на выступление каждой команде отводится 5 минут.
Примечание: оценивается владение текстом, актерское мастерство, наличие
костюмов, атрибутов и декораций.
Оценивание: каждый критерий оценивается по шкале от 1 до 5;
максимальное количество жетонов за конкурс 25.
Этап 4. Оценка результатов деятельности. Рефлексия
Учитель: Подошел к концу наш урок-конкурс, настало время жюри огласить
результаты. Поздравляем победителей, призеров и всех участников конкурса.
Примечание: членами жюри могут быть педагоги школы.
Поделитесь своими впечатлениями. Какие задания особенно понравились?
Какие задания показались вам совсем легкими и неинтересными? Какие
предложения и замечания по организации конкурса у вас есть?
Если вам понравился сегодняшний урок, прикрепите к ромашке белый
лепесток, если вы остались недовольны его результатами – черный.
Этап 5. Домашнее задание (Слайд 15)
Домашнее задание носит дифференцированный характер:
В I: Продумать ответ на вопрос «Уроки романа А. С. Пушкина «Дубровский».
В II: Подготовиться к выполнению теста по роману А. С. Пушкина
«Дубровский».
В III: Повторить сюжет романа.
Следующий урок по теме – контрольный: В I, В II «5», «4»; В III «4», «3»
Обоснование использования мультимедийной презентации на уроке
Данную тему целесообразно изучать с использованием мультимедийной
презентации.
Во-первых, это способствует реализации принципа наглядности на уроке:
портреты писателей, иллюстрации художников к роману А. С. Пушкина
«Дубровский» (слайды 1 – 5, 10, 12, 13).
Во-вторых, позволяет наглядно представить предлагаемые вопросы, давая
учителю возможность сосредоточиться на работе команд (слайды 2 – 5, 8, 11, 15).
В-третьих, обеспечивает быструю само- или взаимопроверку некоторых
заданий (слайды 9, 10, 12, 13).
В-четвертых, облегчает работу с иллюстрациями учащихся к произведению и
делает их оценку более объективной (слайды 6, 7).
В-пятых, делает урок более эмоциональным и ярким.
Список использованной литературы
1. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для школ и классов с углублённым
изучением литературы, гимназий и лицеев. В 2 частях/ Под ред. М. Б.
Ладыгина – М: «Дрофа», 2012
2. Зайцева О. Н., Ладыгин М. Б., Нефедова Н. А.. Литература. 6 класс. Рабочая
тетрадь – М: Дрофа, 2009
3. Зайцева О. Н., Ладыгин М. Б. Литературное образование. 5-6 классы.
Методические рекомендации – М: Дрофа, 2008
4. Пушкин А. С. Дубровский. М: Дрофа Плюс, 2010