Интегрированный урок истории и литературы по теме «Наша малая Родина – Новоалтайск»


Интегрированный урок истории и
литературы по теме
«Наша малая Родина – Новоалтайск»
Учитель литературы
Торопова Е.В.,
учитель истории
Уманская Л.Н.
Класс:
9 класс.
Тип урока:
Изучение нового материала.
Тема:
Наша малая Родина – Новоалтайск.
Цель:
Создать условия для формирования у учащихся представления о
Родном городе Новоалтайске.
Образовательные задачи:
Формировать целостное представление об истории города, его
культуре, промышленности, современной жизни.
Развивающие задачи:
Развить долгосрочную память, умение работать с поэтическими
текстами, умение творчески мыслить, осуществлять рефлексию
учебной деятельности на уроке.
Воспитательные задачи:
Формировать познавательный интерес, уважение к родному городу,
его культуре.
ТЕМА: Наша малая Родина – Новоалтайск.
Учитель литературы:
Здравствуйте, ребята! Начинаем наш очередной интегрированный урок.
Учитель истории:
Много городов в России, и каждый из них имеет своё значение в жизни страны, каждый
имеет свою биографию, свою историю.
Есть города древние – Великий Новгород, Владимир, Суздаль, есть молодые. Наш город
принадлежит к последним.
Согласитесь ли вы с этим утверждением или опровергните – скажите в конце нашей
встречи.
Учитель литературы:
Не на каждой карте мы найдем его (показать на карте), но это наш город, где вам –
нашему будущему поколению жить и работать, и если вы уедете из родного города –
всегда будете его вспоминать.
Учитель истории:
Я думаю, вы уже догадались, о чём мы будем сегодня говорить? – Да, о нашем городе.
ТЕМА: Наша малая Родина – Новоалтайск.
Эпиграф:
Есть маленький город
на карте России,
На землях алтайских,
на юге Сибири.
Название города –
Новоалтайск…
Учитель литературы:
Эти слова взяты из поэмы о городе Новоалтайске известной поэтессы, жительницы
нашего города Т. Верхоланцевой. В ходе урока мы будем обращаться к этой поэме.
Учитель истории:
Итак, ребята, с чего лучше начать наш разговор о городе? Предлагайте!
Конечно, с истоков, с основ, с самых ранних ниточек.
Мне хочется начать со слов нашей поэтессы Людмилы Панфиловой:
Твои корни крепки, и сильны, и глубоки
В них седой старины и рассвета истоки…
Ученик № 1:
Когда-то наши прадеды лихие,
Ища угодий, пашен и лесов,
Пришли в сибирские места глухие,
Свободные от крепостных оков.
В верховьях рек Оби и Енисея
Построили селенья.
Учитель истории:
О чем говорят эти строки?
( еще было крепостное право)
Когда его отменили? (в 1861г.), значит, истоки нашего города уходят в более ранние
времена, чем 19-й век.
Какой период является одним из самых тяжелых для народов России и для алтайских
племен, начавшийся во время феодальной раздробленности?
(Это период монголо-татарского ига, установившийся на 2,5 века).
Какие последствия имело монголо-татарское иго для России?
(Разорение, забрасывание земли, сожжённые города, забытые ремёсла, тяжёлая дань).
А для Алтая?
Ученик № 2:
Постоянный грабеж, убийства, угон в рабство монгольских сборщиков дани привели к
тому, что хозяйственное и культурное развитие алтайцев затормозилось на целые века. Об
этом можно судить по раскопкам могильных курганов, относящихся к периоду
владычества монголов. Захоронениям этого времени характерен нищенский погребальный
инвентарь: в рядовых захоронениях встречаются лишь деревянные столики, железный
нож или мотыга. В погребеньях нет богатого вооружения, хорошо украшенной конской
сбруи, золотых и серебряных украшений.
Учитель истории:
Как называлось монгольское государство? (Золотая Орда)
Что произошло с Золотой Ордой в 14 веке?
(Распалась. Часть её от Волги до Западной Сибири стала называться Белой Ордой, затем
распалась и она, племена Алтая оказались в Сибирском улусе.)
Кто был последним сибирским ханом? (Кучум)
Во главе с кем русские отряды разгромили Кучума? (Ермак)
Нашим предкам не давали мирно жить.
Ученик №3:
И в месте, где решительно сливались
Катунь и Бия, образуя Обь,
Возникла крепость. Только год
держалась
Защитники. Их всех настигла скорбь:
Ту крепость, многих русских взяв
в полон,
А еще больше «живота» лишили
И ускакали, разорив заслон…
Учитель истории:
Кто разгромил крепость?
(джунгары)
Ученик № 1:
Джунгары – последние завоеватели из Центральной Азии, говорили на монгольском
языке. Имели свою письменность. У них была армия, вооруженная огнестрельным
оружием. Во главе джунгаров стоял хан, называвший себя хан Тайши.
Учитель литературы:
Сибирские ханы много раз разоряли мирных жителей, их селенья и в начале 18 века.
Ученик №2:
Правители сибирские решили
Для поиска и обустройства мест
По царскому указу снарядили
Большой отряд исследовать окрест
Под предводительством
Ивана Максюкова…
Учитель истории:
Перед вами документ №1.
Прочитав его, (работаете в группах) узнаете, о каком царском указе идет речь, кто такой
Иван Максюков.
Прочитайте и ответьте на вопросы (они написаны перед документом)
Учащиеся читают документ №1
Учитель истории:
Скажите, как раньше назывался наш город?
Ответы учащихся.
Учитель литературы:
Первая версия: название города произошло от словосочетания «честно ковать».
Вторая версия: название города произошло от названия растения «чеснок».
Ученик №3:
А по прозванью маленькой речушки,
В чьей топкой пойме дикий рос чеснок,
Назвали Чесноковкой деревушку,
Где пряной травкой запасалися впрок.
Но есть одно старинное преданье:
Умели здесь подковывать коней,
Всегда ковали честно, и названье
От «честной ковки» и досталось ей.
Об этом, дескать, знали все в округе.
И кузнецу всегда хватало дел…
Так говорят старушки надосуге.
Хранить преданья – старческий удел…
Ученик №4:
Чесноковка – одно из старинных поселений на Алтае. В 20-е годы 17 века на месте нашего
города был небольшой хутор, расположенный около устья реки Чесноковки. В начале 18
века из Тамбовской губернии на Алтай прибыл некто Вяткин, один из переселенцев.
Ученик №5:
Семейство Вяткиных, тамбовские крестьяне,
За лучшей долей прибыло в Сибирь.
Переселенцы были главным образом старообрядцы или точнее «киржаки», подвергшиеся
тогда преследованиям. Вяткин поселился в Белоярской слободе. В 1732 году он построил
себе усадьбу на берегу реки Чесноковки.
Территория современного города в те далёкие времена была покрыта смешанным лесом.
Вскоре к Вяткину поселились другие переселенцы. Первоначально поселок имел 10-15
дворов.
Ученик №1:
В 1750 году чертёжник Пимен Старцев обозначил Чесноковку и Бажово на своей
географической карте.
Впервые, как селенье, Чесноковку
На рукописной карте отразил
Чертёжник Старцев…
Учитель истории:
В 18 веке Обь изменила русло: отошла к западу и образовала заливной луг, мыс, который
позже был занят крупным сибирским купцом Велижановым. Памятью этого известного
купца является всем вам хорошо знакомая станция Велижановка.
Учитель литературы:
Шли годы, десятилетия, Чесноковка росла, но нравы, обычаи оставались прежними. По
свидетельству Ядринцева, Голубева, др. писателей того времени, большинство алтайских
крестьян жили в избах, освещались лучинами, одевались в дерюгу. Население Чесноковки
было исключительно старообрядческим, нравы – патриархальные. Грехом считалось
обучение детей грамоте, обращение за медицинской помощью в Барнаульскую больницу.
Ученик №2:
А девичьи улыбки, косы, бусы
Влекли к себе переселенцев взор.
Игрались свадьбы. Дочки да сынишки
По пятеро, по шестеро росли,
Они тогда совсем не знали книжки,
Учились жить от матушки-земли…
Учитель истории:
Прошло ещё одно десятилетие. Уже на дворе вторая половина 19 века.
Скажите, почему Александр Второй получил прозвище «освободитель»? (отменил
крепостное право). Крестьянская реформа отменила крепостное право.
Какие ещё реформы были проведены в 60-е 70-е годы 19 века? (земская и городская,
судебная, военная.)
Какие изменения происходят в экономической жизни России в пореформенные годы?
(бурное развитие капитализма, завершился промышленный переворот )
Без чего не могла развиваться экономика России?
Реформы были вехой на пути перехода России от традиционного общества к
индустриальному. Началось переселение крестьян из европейской части России в Сибирь.
Особенно это усилилось в конце 80-х годов: с 1884 г. по 1903 г на территорию Алтайского
округа прибыло около 196 тыс. переселенцев.
Ученик №3:
К концу 19 века в Чесноковке около 200 дворов и 1000 жителей. В 1898 году на средства,
собранные с населения была построена церковь – было открыто 3 кабака, дети ходили в
школу за 7 км. в с. Белоярск. В это же время в Чесноковке была открыта первая церковно-
приходская школа. Это была небольшая изба из двух комнат, в которой обучалось
несколько десятков детей.
Ученик №4:
Рост численности жителей сел, увеличение объёмов торговли и грузоперевозок в начале
1900-х годов зародили идею необходимости строительства железной дороги.
Ученик №5:
В 1911 году началось строительство железнодорожной линии
Новониколаевск(Новосибирск) – Семипалатинск, длинной 650 километров. Трасса дороги
пролегла мимо Чесноковки. Сюда прибывали партии строительных рабочих, которые
обосновались здесь на жительство. Техники на строительстве не было, за все отвечали
натруженные руки и спина рабочего. В 1915 году строительство железной дороги было
закончено.
Ученик №6:
Близ Чесноковки выросла железнодорожная станция, получившая название Алтайская.
Ввод в действие железнодорожной линии Новониколаевск – Барнаул и Алтайская Бийск
дали толчок к развитию села как железнодорожного узла.
Ученик №7:
Железные дороги появлялись,
И к нам стальная ветка пролегла.
И вскоре в Чесноковке был услышан
Впервые перестук стальных колёс,
Что пролетел по чесноковским крышам
И перемены важные принёс…
Ученик №8:
Скорость движения поездов не превышала 15 км. в час. Каждые сутки через станцию
Алтайская проходило не более пяти эшелонов.
Ученик №9:
Движение пригородного поезда было установлено 1 раз в сутки, который курсировал
между Барнаулом и Повалихой. Состав состоял из одного вагона с числом пассажиров до
20 человек.
Учитель истории:
Наступил 1917 год.
Что происходит в России? (Февральская и Октябрьская революции). Вся страна
разделилась на два лагеря. Какие? (красные и белые). Начинается война. Какая?
(Гражданская) Коснулась эта война и нашего города.
Ученик №10:
Но очень скоро под алтайским небом
Военным дымом дунуло с полей.
Гражданская перемолола жизни
И изменила судьбы у селян.
После чесноковского мятежа 25 мая 1918 года отряды Красной гвардии в течение трех
недель мужественно оборонялись от белогвардейцев и интервентов с превосходящими
силами. Станция Алтайская оказалась на линии фронта. 14 декабря красногвардейцы
оставили станцию. Здесь сосредоточились белогвардейские отряды Степанова, Буркина,
поручика Луки, батальон чехов. Начались грабежи, аресты, расстрелы. Тела погибших
героев покоятся в общей могиле, которая находится в железнодорожном парке станции
Алтайская. 15 декабря колчаковцы оставили станцию. Власть перешла к военно-
революционному комитету.
Учитель истории:
Гражданская война закончилась. В каком году? (в 1920 году на большей части территории
страны, на окраинах – в 1922 году).
Ученик №8:
В 1920 году в селе организовались партийная и комсомольская ячейки. В 1928 году группа
крестьян организовала машинное товарищество, которое в следующем году получило
первые тракторы.
Ученик №10:
Колхозный строй внедрялся по Отчизне
И трактора урчали по полям.
Дорога индустрию развивала:
Построен был Алтайский ДОЗ и шпалзавод.
И с угольным Кузбассом нас связала
Стальная ветка…
Ученик №3:
В 1932 году пущен первый крупный промышленный завод деревообделывающий, в
котором трудилось около 600 рабочих. Вокруг завода, находившегося на территории
теперешнего АО «Алтайвагон», начал расти рабочий посёлок.
В 1939 году село Чесноковка с десятитысячным населением переименовано в рабочий
поселок. В посёлке тогда имелось два клуба, четыре школы, детский сад, две врачебные
амбулатории.
Учитель литературы:
Грозные 40-е годы.
22 июня 1941 года. О чем говорит эта дата? (началась Великая Отечественная война).
В годы Великой Отечественной войны миллионы ушли защищать Родину. Из нашего
города ушли на фронт 4420 человек.
Ученик №5:
Сорок первый год
Принёс войну!...
К нам из Днепродзержинска
В эвакуацию прибыл вагонзавод…
Этот завод имени газеты «Правды» за короткий срок был пущен на базе
деревообделывающего завода.
Учитель истории:
В следующем году произошло важное событие для жителей нашего посёлка. Какое?
Об этом вы узнаете, прочитав Документ №2.
Учитель литературы:
Великая Отечественная война закончилась, почти 1500 человек из призванных на фронт
пали в боях с врагом смертью храбрых. Вернулось около 3000, из них раненных 2600.
Вспомните, кто из наших земляков удостоен звания Героя Советского Союза? Назовите
их имена. (Землянов, Чернов, Григорьев.) Забыты ли они? (назван парк имени Григорьева,
памятник Чернову находится в Чесноковке, именем Землянова назван бульвар)
Слово поэту В.П. Ульянову.
Учитель истории:
В апреле 1962 года город Чесноковка переименован в город Новоалтайск.
Что изменилось в городе за последние десятилетия?
Ученик №6:
Город наш в шестидесятых
Был не очень-то велик.
Много было хаток малых,
А домов – лишь небольших.
Ученик №7:
60-то срок немалый,
Рос наш город каждый год.
Горожане точно знали,
Что им завтра день несёт.
Ученик №8:
Рос и креп завод опорный
Что вагоны выпускал,
И в историю бесспорно
Своё слово он вписал.
Ученик №9:
Выросла семиэтажка –
Наш больничный городок,
Ему спасибо скажет каждый,
Многим он больным помог.
Ученик №10:
Ныне мост большой, прекрасный
С центром края нас связал.
Электрички ходят часто,
Новый выстроен вокзал.
Ученик №11:
Новый центр растет за речкой,
Разрастаясь вширь и ввысь
«Город строится от печки»,
А поди-ка оглянись!
Ученик №12:
Наш Новоалтайск, как город,
Пусть с Москвою не сравнить,
Но по жизни он нам дорог,
Строить нам его, в нем жить!
Учитель литературы:
Вторая часть нашего мероприятия иная. Сейчас мы проверим, как вы знаете свой город.
Состязания пройдут между двумя командами.
Учитель истории:
Первое задание (конкурс):
Назовите заводы, предприятия нашего города (на листочках записываете и сдаёте,
работаем командой. 1 минута, за название одного объекта – 1 балл).
Учитель литературы:
Второе задание (конкурс): стихи.
Учитель истории:
Третье задание (конкурс): сейчас вы перечислите известные вам улицы нашего города. За
каждый правильный ответ – 1 балл.
Учитель литературы:
Четвёртое задание (конкурс): назовите известных людей нашего города. (1 ответ – 1 балл).
Учитель истории:
Пятое задание (конкурс): назовите, сколько школ в нашем городе? Запишите номера
школ. Условия прежние. За правильный ответ – 1 балл.
Учитель литературы:
Шестое задание (последнее).
Каким вам видится наш город лет через 100, 200, как будет выглядеть город будущего, как
изменится, что бы хотели в нём увидеть?
Изобразите за 2 минуты (максимально – 5 баллов).
Учитель истории:
Вернемся к утверждению: Наш город – молодой!
Согласитесь ли вы с этим утверждением или опровергнете?