Конспект урока по литературному чтению Яковлев «Рыцарь Вася» 5 класс


Конспект урока по литературному чтению в 5 классе
по теме «Ю.Я.Яковлев «Рыцарь Вася»
Разработала: Куцакова Ирина Владимировна, учитель русского
языка и литературы, город Канск, Красноярский край, МБОУ
ООШ № 9
Конспект урока по литературному чтению в 5 классе
по теме «Ю.Я.Яковлев «Рыцарь Вася»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: учить выразительному чтению через знакомство с
произведением Ю.Я.Яковлева «Рыцарь Вася».
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с произведением Ю.Я.Яковлева
« Рыцарь Вася», учить выразительному чтению через знакомство с
творчеством Ю.Я.Яковлева;
- коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной речи,
коррекция внимания через выполнение дидактической игры, коррекция и
развитие мелкой и крупной моторики через выполнение зрительной
гимнастики и физминутки, коррекция и развитие мыслительной
деятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету, воспитывать
нравственные качества (любовь к людям, доброжелательность,
ответственность).
Оборудование:
Портрет писателя, рассказ «Рыцарь Вася, иллюстрации к произведению.
Ход урока:
1. Организационно - подготовительный этап
- Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, посмотрим, все ли готовы к
уроку?
2. Основной этап
- Подготовка учащихся к усвоению нового материала
- Ребята, мне на урок нужна иллюстрация, кто-то ее разрезал, помогите мне
ее правильно собрать. (Дети собирают ее и прикрепляют на доску).
- Ребята, что изображено на картине? (Рыцарь).
- Словарная работа Рыцарь - бесстрашный, самоотверженный человек.
-Ребята, сегодня на уроке мы начнем знакомиться с рассказом, главным
героем, которого будет рыцарь по имени Вася, а написал этот рассказ
писатель Юрий Яковлевич Яковлев.
- Сообщение нового материала
Рассказ учителя о творчестве писателя (Юрий Яковлевич Яковлев родился 22
июня 1922года в Ленинграде, умер 29 декабря 1996 года в Санкт-Петербурге,
написал много рассказов для детей, один из которых «Рыцарь Вася».
Обращение к портрету писателя (Портрет прикреплен на доску).
- Ребята, сегодня мы на уроке прочитаем 1 часть рассказа. В нем нам
встретится новое слово: тюфяк.
- Словарная работа Тюфяк - медлительный, вялый человек.
- Ребята, какие новые слова нам сегодня встретятся? юфяк, рыцарь).
- Давайте произнесем их громко все вместе (произносят громко хором), а
теперь произнесем шепотом (произносят шепотом).
- Ребята, сейчас мы начнем читать рассказ «Рыцарь Вася», а перед чтением
рассказа давайте потренируем наши глазки, сделаем гимнастику для глаз.
- Гимнастика для глаз Ребята, давайте проследим за полетом снежинки.
(Дети следят за снежинкой, которая при помощи учителя летает по классу).
(Снежинка из белой бумаги прикреплена к указке).
- Чтение рассказа Учитель начинает читать рассказ, дети продолжают читать
по цепочке, следить и слушать друг друга.
- Ребята, мы сейчас прочитали 1 часть рассказа, все вы старались, устали,
давайте сейчас отдохнем и проведем физическую минутку.
- Физ. минутка
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать,
Не качаться, не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз!
- Закрепление полученных знаний
-Ребята, мы прочитали 1 часть рассказа, давайте ответим на вопросы.
1. За что приятели называли главного героя тюфяком? (За полноту, вялость,
медлительность).
2. Какое сердце билось в груди у Васи? (Билось сердце благородного
рыцаря).
3. Каким рыцарь Вася представлял себя в мечтах? тройным, отважным
рыцарем на коне и в доспехах).
4. А каким он был на самом деле? (Толстым и неповоротливым ребенком).
5. Как его называла мама? (Слон в фарфоровой лавке).
6. Почему над ним смеялись на уроках физкультуры? (На уроках физкультуры
над ним смеялись за его неловкость и неуклюжесть).
3. Заключительный этап
- Вывод
- Ребята, с каким рассказом мы сегодня начали знакомство? (С рассказом
«Рыцарь Вася».
- Почему главный герой Вася называет себя рыцарем? (Он в мечтах
представляет себя рыцарем».
- Домашнее задание
- Ребята, дома вам нужно будет очень аккуратно разукрасить изображение
главного героя (тюфяка). (Образ героя прилагается к конспекту, дети дома
разукрашивают героя).
-Оценка работы учащихся
- Ребята, вы сегодня на уроке хорошо поработали, молодцы, выставить
оценки детям.
Изображение главного героя для домашнего задания.
Самоанализ урока
Урок литературного чтения проведен в 5 классе, для детей с легкой степенью
умственной отсталости. Тип урока - комбинированный.
Цель урока учить детей выразительному чтению через знакомство с
произведением Ю.Я.Яковлева «Рыцарь Вася».
На уроке были поставлены следующие задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с произведением Ю.Я.Яковлева
«Рыцарь Вася», учить выразительному чтению через знакомство с
творчеством Ю.Я.Яковлева;
- коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной речи,
коррекция внимания через выполнение дидактической игры, коррекция и
развитие мелкой и крупной моторики через выполнение зрительной
гимнастики и физминутки, коррекция и развитие мыслительной
деятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету, воспитывать
нравственные качества (любовь к людям, доброжелательность,
ответственность).
На уроке я использовала словесные, наглядные и практические методы, что
способствовало достижению главной цели урока, использовала приемы
коррекционной направленности: многократное повторение, наводящие
вопросы, доступность материала, чередования труда и отдыха, частая смена
видов деятельности. На уроке соблюдался здоровье сберегающий режим
через проведение гимнастики для глаз, физминутки,
соблюдалась доброжелательная атмосфера, я постоянно хвалила детей за
работу, дети получили оценки за работу на уроке. На уроках литературного
чтения систематически провожу коррекционную работу по различным
направлениям. Считаю, что поставленные цели и задачи на данном уроке
мною достигнуты.
Список использованной литературы:
Еременко И.Г. Материалы исследования процесса обучения во вспо-
могательной школе, ч.1. - Киев.,1968.
Егорова Т.Д. Особенности памяти и мышления младших школьников,
отстающих в развитии.- М.:Педагогика,1973.
Жук Т.В. Понимание оценки умственно отсталыми учащимися, //
Дефектология. 1983 .№1.
Лиепиня СВ. Особенности внимания учащихся младших классов
вспомогательной школы // Дефектология.1977.№5.
Торшина Л.Г. Роль сюжетных картинок в усвоении содержания литературных
текстов учащихся младших классов вспомогательной
школы//Дефектология.1985.№3.
Торшина Л.Г. Работа с умственно отсталыми школьниками над содержанием
рассказа при наличии сюжетных картинок // Дефектология.1990.
Пинский Б.И. Коррекция недостатков психического развития умственно
отсталых школьников в процессе трудового обучения//Психологические
вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Шиф
Ж.И.-М.: Педагогика. 1972.