Конспект урока по литературе на тему «Судьба человека» – трагическая судьба русского народа в годы Великой Отечественной войны, 12 класс


Областное казенное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр
дифференцированного, надомного и дистанционного обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья» города Курска
Конспект открытого урока по литературе в 12
классе с глухими детьми
подготовила
учитель русского языка и литературы
Стрелкова Алла Григорьевна
Конспект открытого урока по литературе.
Тема урока:
«Судьба человека» трагическая судьба русского народа в годы Великой
Отечественной войны.
Цель урока:помочь ученикам выявить основную идею повести М.Шолохова; его
патриотический пафос; совершенствовать навыки анализа текста, навыки
монологической речи, выразительного чтения.
Задачи:
обучающие:
-научить выявлять основную идею повести о трагической судьбе русского народа в
годы Великой Отечественной войны;
развивающие: развить умения:
-совершенствовать навыки анализа текста;
-монологической речи и выразительного чтения;
- чтения по ролям;
-выборочного чтения;
воспитывающие: содействовать формированию гражданских и нравственных качеств как
любовь к Родине, уважение к ее нелегкой истории; сострадание к сиротству;
коррекционные: работать над дыханием и словесным ударением.
Методические приемы: рассказ учителя, выборочная работа с текстом, выразительное
чтение и чтение по ролям, элементы анализа текста, работа с репродукцией, показ
презентации.
Материалы и оборудование: презентация, портрет И.А.Шолохова, текст, учебник,
иллюстрации к фильму С.Бондарчука «Судьба человека».
Ход урока.
1. Организационный момент
11. Речевая зарядка с дежурным звуком «с»
-придумать три слова со звуком и буквой "С":
-составить словосочетания с этими словами;
-составить 2-3 предложения;
- назвать дни недели с буквой "С", определить род этих слов.
111 Актуализация знаний.
Одним из произведений, посвященных событиям Великой Отечественной войны,
является рассказ Михаила Александровича Шолохова «Судьба человека».
На прошлом уроке мы знакомились с кратким содержанием рассказа М.Шолохова
«Судьба человека».
Вы должны были дома приготовить сжатый рассказ (читают свой текст,
приготовленный дома)
-О чем этот рассказ? ( о судьбе солдата Андрея Соколова; о судьбе сироты-
Ванюшки)
-В чем главный смысл рассказа?
(смысл рассказа в том, какой страшной трагедией является война, как она калечит
души людей).
1V. Изучение нового материала: анализ текста
Смысловой блок
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Целеполагание
и мотивация
Восприятие
текста
Анализ эпизода
«Война»
Анализ
эпизода
«Плен»
Работа с
учебником
Давайте обратим внимание на
композицию рассказа.
- Каковы особенности
построения и сюжета этого
произведения?
-Каким рисует автор своего
героя при их случайной
встрече на берегу реки.
-Как вы думаете, почему
Андрей Соколов рассказывает
историю своей жизни
незнакомому человеку?
Рассказ Андрея Соколова о
своей жизни можно разделить
на 3 части
-довоенная жизнь,
-война,
-послевоенная жизнь
Найти в приготовленном дома
тексте слова о том, как
уходил на войну Андрей
Соколов
Найти в тексте слова о
том,как главный герой попал в
плен.
Силы Андрея Соколова кажутся
безграничными, в нем заложена
неистребимая воля к жизни, к
борьбе за справедливость, не
сгибается перед бедами. Сила
духа Соколова так велика, что
Автор пользуется особым
композиционным приемом рассказ в
рассказе.
Сюжет произведения включает
рассказ Андрея Соколова о своей
судьбе.
Герой рассказа Андрей Соколов -
обыкновенный, простой человек.
Он появляется вместе с маленьким
мальчиком, которого называет своим
сыном. Автор сразу замечает
непонятную особенность: одежда
ребенка хоть и не новая, но
добротная, порванный рукав
аккуратно зашит, а одежда отца
зашита небрежно сразу видно, что
штопал мужчина).
Наверное, потому, что герой
Шолохова много пережил, а близких
людей у него нет, кроме
усыновленного им Ванюши. Но
мальчик еще маленький, чтобы
понять переживания «нового» отца.
На доске даны словосочетания:
работа кипела в руках,жили не хуже
других,дети радовали Определить, к
какой из названных частей можно
отнести эти словосочетания?
(довоенная жизнь)
(В мирную жизнь врывается война.
Уже на второй день получил
повестку. Жена проплакала всю
ночь, а когда провожала меня, то я
её оттолкнул и ушел.)
(Вот слышу собачий брех и их
мотоцикл. Лег я плашмя и лицо
закрыл, чтоб не обгрызли. В одну
минуту спустили все мое рванье.
Остался в чем мать родила. Под
конец один кобель стал мне на
грудь и целится в глотку...
Голого, всего в крови привезли в
лагерь. Но все-таки живой.. живой
остался.)