Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Анализ стихотворения С.А. Есенина «Лебёдушка»" 4 класс

1
Конспект урока в 4 классе по анализу стихотворения С.А. Есенина «Лебёдушка»
УМК « Школа России». Автор: Климанова Л.Ф.
Тема урока: С.А. Есенин – Россия стихотворная душа.
Материал для чтения: С.А. Есенин «Лебёдушка».
Цель урока: формирование у учащихся таких качеств, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения
“Лебедушка” С.А. Есенина.
Задачи:
‒ развивать у учащихся осознанность чтения;
‒ развивать умение выделять главное, сопоставлять факты, делать правильные выводы;
‒ продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;
‒ учить видеть художественные особенности стихотворения, понимать “язык”, видеть особенности поэтического слова, близости к устному
народному творчеству, фольклору;
‒ воспитывать интерес к чтению, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому;
‒ воспитывать умение сопереживать чужому горю;
‒ развивать умение словесного рисования, как способа выражения эмоций при восприятии окружающего мира.
Оборудование урока:
• Рисунки детей об осени.
• Портрет С.А. Есенина.
• Таблица "Словарь настроений".
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
I. Организационный
момент.
Здравствуйте, дети!
Здравствуйте!
II. Проверка
домашнего задания.
Чтение наизусть стихотворения Н.М. Рубцова
«Сентябрь» + (выставка рисунков стихотворению).
III. Подготовительная
работа.
Беседа с учащимися о
ранее изученных
произведениях А.А.
Есенина.
- Сегодня наш урок посвящен творчеству величайшего
русского поэта Сергея Александровича Есенина.
Ребята, а какие произведения поэта вы изучали ранее?
- Давайте, почитаем наизусть эти стихотворения.
- О чём эти произведения?
- С какими чувствами Есенин писал о природе?
- Хорошо, я сейчас прослушайте, отрывок из
- «Белая берёза», «Поёт зима аукает»,
«Черёмуха» и др.
(Несколько детей читаю отрывки из
стихотворений).
Умение сравнивать,
анализировать ранее
изученные
произведения одного
автора, выделять
общую тему,
сообщаемую в
2
стихотворения другого поэта о Есенине, и попробуйте
ответить на вопрос, что поэт любил всю свою жизнь и
о чем преданно писал свои стихи?
«Он так любил, что мы забыть не в силах,
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его – Россия
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По–прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин, то не просто имя, -
России стихотворная душа».
Так что же поэт, любил всю свою жизнь и чему
посвятил множество своих стихотворений?
- О красоте природы.
- С чувствами любви, восхищения..
- Есенин писал о Родине. Он любил русскую
природу и описывал ее как живую душу.
произведениях.
VI. Работа над новым
материалом.
Знакомство учащихся с
содержанием
стихотворения.
Первичное чтение
учителем
стихотворения.
Беседа по содержанию
после чтения.
- Ребята, сегодня на уроке мы с Вами познакомимся с
еще одним стихотворением С.Е. «Лебёдушка».
Как вы думаете о ком это стихотворение?
- Верно, а почему не «лебедь», а «лебёдушка»?
- Что вы знаете о лебедях?
- Да, действительно, лебедь – величавая и грациозная
птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты,
благородства, верности и любви. А еще
«Лебедушками» в старину называли молодых девушек
их сравнивали с этими грациозными птицами.
- Ребята, перед тем, как я прочту Вам это
стихотворение, я хочу, чтобы вы все закрыли глаза и
по ходу чтения представляли картину, которую
описывает поэт, и определи, какие чувства у вас
возникают.
- Ребята, какое настроение возникло у вас? Откройте
словарики настроений и найдите меткие слова,
которые помогут вам охарактеризовать настроение.
Почему?
- О лебеде.
- Потому что так ласково.
- Они живут парами, лебедь - символ верности
и любви…
- Грустное, стало жалко лебежатушек, что они
остались без мамы; жалко лебёдушку, которую
погубил орёл.
Готовность вести
диалог, уметь
высказывать свое
мнение, мысли и т.д.
3
Чтение стихотворения с
анализом.
Работа над I частью.
Работа над II частью.
- Ребята, а как я читала стихотворение? Что вам
напомнило это чтение?
- А ещё на что похоже это стихотворение? Прочитайте
первые 4 строчки.
- Ребята, а как вы думаете, на какие части можно
разделить стихотворение?
- А где заканчивается первая часть, прочтите мне.
- Какие картины природы рисует поэт?
- Что бы вы нарисовали?
- А почему березки, а не сосны?
- Хорошо, вы мне привели эпитеты к слову «сосна».
Мы можем найти в стихотворении эпитеты? Прочтите
мне их.
- Почему поэт использует слова «изумрудная»,
«жемчужная», а не «зелёная», «белая»?
- Как понимаете выражение «Загорались ярким
пламенем /Сосны старые, могучие»? Как этот приём
называют в литературе?
- Рассмотрите иллюстрацию на стр.122, что вы можете
сказать о ней?
- Мы с вами говорили, что стихотворение можно
разделить на части, какая часть стихотворения
- Напевно.
- Песню.
- Похоже на сказку.
- На четыре части:
1.Описание природы.
2.Прогулка Лебёдушки с лебежатами.
3. Появление орла.
4.Смерть Лебёдушки.
(Ученик читает 3 первые строфы.).
- Картину летнего утра, могучие сосны, росу,
камыши, реку.
- Я бы нарисовал берёзки, солнышко, пруд, на
пруду плавают белые лебеди.
- Сосны очень темные и печальные, а береза –
русское дерево, образ чего-то светлого и
чистого.
- Леса тёмного, красна зорюшка, покрывала
златотканые…
- Потому что они красочнее описывают
природу.
- Солнце освещала сосны, пробивались лучи
через их хвою.
Метафора-слово или выражение,
употребляемое в переносном значении
- Лебедь выплыла ранним утром со своими
детками погулять.
- Вторая - Прогулка Лебёдушки с лебежатами.
Умение работать с
текстом произведения,
вести диалог,
понимание сложных
слов, развитие навыка
сопоставления текста с
картиной. Умение
мысленно делить
стихотворение на
логически законченные
части.
Находить средства
художественной
выразительности
(олицетворение,
метафора, сравнение,
эпитет).
4
изображена на этой картинке?
- Давайте ее прочтем.
- Как поэт описывает лебёдушку? Любуется ли он
красивой, гордой птицей?
- Как Есенин называет её детей?
- Ребята, а как вы понимаете слова
«Позади ватагой стройною
Подвигались лебежатушки,
И дробилась гладь зеркальная
На колечки изумрудные»?
- Верно, ватага - это толпа, но поэт уточняет «ватагой
стройною», значит, лебежата слушались лебедушку,
какая она мать по отношению к своим деткам?
- А найдите в этой части слова, которые это
доказывают!
- А что значит «Не спуская глаз, дозорила»?
- А глагол «дозорила» как вы думаете от какого
существительного произошло?
- Верно, а если лебедушка чувствовала опасность, что
она делала и ее детки?
- Верно, хоронились, т.е. прятались у нее под
- Словно зоренька, белоснежная лебедушка,
лебедь белая.
- Лебежатушки, детки малые, ватага стройная.
- Лебежатушки следовали за матерью,
возможно строем, и на воде от их движения
отходили круги по воде.
- Заботливая..
- «И гуляли детки малые
По раздолью по широкому,
А лебедка белоснежная,
Не спуская глаз, дозорила.
Пролетал ли коршун рощею,
Иль змея ползла равниною,
Гоготала лебедь белая,
Созывая малых детушек.
Хоронились лебежатушки
Под крыло ли материнское,
И когда гроза скрывалася,
Снова бегали-резвилися.»
- Следила за ними, чтобы ничего не случилось.
- Дозор, значит стоять на страже.
- Созывала их, а лебежата хоронились под
крыло матери.
5
Работа над III частью.
Работа над IV частью.
крыльями.
- Какая часть речи преобладает в первой части
произведения?
- Почему так много прилагательных здесь?
(Физминутка)
- Ребята, а посмотрите на третью иллюстрацию. Какая
опасность подстерегала лебежат и ее мать.
- Это у нас какая часть стихотворения?
- Давайте прочитаем эту часть.
- Как поэт описывает орла? Докажите словами из
текста.
- Какой для вас орел? Что вы о них знаете?
- А лебедь?
- Т.е. это лебедь полная противоположность орла, т.о.
можно предположить, что поэт противопоставляет
добро и зло. В сказках мы часто наблюдает
противопоставление добра и зла?
- Найдите отрывок, где надвигалась беда?
- А какие краски использует С.Есенин, когда
надвигалась беда? Что обозначает этот цвет?
- Ребята, прочитаем последнюю часть стихотворения.
- Успела ли лебедушка спрятать своих деток?
Докажите текстом.
- Прилагательные.
- Они помогают ощутить всю красоту
природы.
- Орел.
- Третья – Появление орла.
- Молодой орел, расправлял крыло могучее,
бросал глазами молнии, хотел орел со злобою,
когти острые, грозный взмах крыла могучего,
орел, как точка черная..
- Черный, грозный, злобный.
- Белая, чистая, заботливая мать..
- Да.
- «Но глаза его орлиные
Разглядели степь далекую,
И у озера широкого
Он увидел лебедь белую.
Грозный взмах крыла могучего
Отогнал седое облако,
И орел, как точка черная,
Стал к земле спускаться кольцами».
- «Встрепенулася лебедушка,
Закричала лебежатушкам,
Собралися детки малые
И под крылья схоронилися».
6
Упражнение в
выразительном чтении
стихотворения
- Какой момент считаете самым тревожным?
Прочтите строки.
- О ком она думает в тот момент? Как вы думаете,
какие мысли у неё были перед смертью?
Что можно о ней сказать, как о матери своих детей?
Могла ли она спастись от смерти?
- Почему она этого не сделала?
- О чём говорит поступок матери – лебеди?
- Такой поступок называется самопожертвованием?
Какая часть речи преобладает в этой части
стихотворения?
- Ребята, подумайте, с какой интонацией вы бы
прочитали это стихотворение, одинаково будете
читать те части, на которые мы с вами разделили
стихотворение?
- А теперь попробуем прочитать стихотворение с
соответствующей интонацией, чтобы передать и
авторское, и свое отношение к изображенным в тексте
картинам и событиям.
- Сергей Есенин не любил сказок, стихотворений с
плохим концом. Почему же стихотворение
“Лебёдушка” так грустно закончилось?
- Не хочется заканчивать урок на такой грустной
минорной нотке. Давайте представим, что мы
волшебники. Чтобы вы тогда изменили в сюжете
стихотворения?
- «Распустила крылья белые
Белоснежная лебедушка
И ногами помертвелыми
Оттолкнула малых детушек».
- Да.
- Ради спасения своих детей, ради любви к
ним.
- Лебедь не пожалела своей жизни ради
спасения детей.
Да, заслуживающий уважения.
Преобладают глаголы, показывают быструю
смену действий.
- Мы должны примириться с таким
трагическим концом стихотворения, потому
что уход из жизни – таков закон природы. Он
общий для всего живого
V. Рефлексия
- Вам понравилось стихотворение?
Умения видеть главную
7
– Какой вывод мы сделаем. В чём же сила есенинской
лирики? Почему его стихотворение “так берёт за
душу”?
- Чему учит нас стихотворение?
- А что же мы можем сделать?
- Стихотворение учит любить природу, все
живое, учит любить Родину, видеть красоту
родной природы.
- Стихотворение учит любить природу, все
живое, учит любить Родину, видеть красоту
родной природы. Лебедь погибает, но не
погибает добро, трепетная глубокая нежность,
не погибает любовь матери к свои детям.
- Не быть равнодушными, чутко и бережно
относиться ко всему, что и кто нас окружает,
относиться по-доброму, по-человечески
мысль произведения,
выявлять. Осмысливать
эстетические ценности
художественного
текста; высказывать
собственное суждение.
VI. Домашнее задание
- Домашнее задание – составить рассказ с
иллюстрациями по сюжету стихотворения, но со своей
концовкой, какая она будет решать только вам!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: