Конспект урока "В.М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красильниковская основная общеобразовательная школа
Галичского муниципального района Костромской области
Урок литературы в 5 классе
Тема:
В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и
обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки.
Учитель русского языка и литературы
Егорова Елена Борисовна
2013 год
Тема урока: В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в
сказке. Нравственные проблемы сказки.
Тип урока: комбинированный
Цель урока: анализ художественного произведения
Задачи:
Образовательные: познакомить с биографией В.М.Гаршина, со сказкой «Attalea
Princeps», идейно-смысловым и художественным содержанием произведения.
Развивающие: развивать умения интерпретировать художественное произведение,
развивать устную речь, развивать образное и логическое мышление, развивать
творческие способности учащихся.
Воспитательные: воспитание норм морали и нравственности через понимание
смысла художественного произведения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся. (слайд 1)
Здравствуйте! Это значит желаешь здоровья.
Здравствуйте! Это доброе, теплое слово.
Здравствуйте! Звучит, словно песня весенняя.
Я от души приветствую вас, я – ваш учитель Елена Борисовна.
II. Ассоциативная разминка.
Наш урок начнем с ассоциативной разминки. Я называю слово, а вы -
ассоциацию с этим словом, то, что оно вам напоминает.
Что вы представили, услышав это слово?
Океан? Школа? Урок литературы? Сказки?
III. Подготовка к изучению новой темы.
Актуализация опорных знаний.
О чем-то скрипит половица,
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски...
По комнате ходят С К А З К И.
Отправимся в «Бюро сказочных находок»
Бюро сказочных находок состоит из различных ячеек. У каждой сказки своя
ячейка. ( определить соответствие вопросов с ответами) (таблица для
индивидуальной работы)
1.
Герой какой сказки получил в подарок волшебное конопляное
семечко?
( «Чёрная курица, или Подземные жители» А.Погорельский. Герой
Алеша)
2.
В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил
обед из металлического орудия для рубки леса?
(«Каша из топора»)
3.
В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей
на балу?
(«Золушка» Ш. Перро)
4.
В какой русской сказке царевич нашёл жену на болоте?
(«Царевна - лягушка»)
5.
В какой сказке было говорящее зеркало?
(«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкин)
6.
Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и
откликнулось» и с тех пор дружба врозь?
(«Лиса и журавль»)
7.
В какой сказке у обитательницы морских глубин хвост превратился в
стройные ноги?
(«Русалочка» Г.Х.Андерсен)
8.
В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко
сижу, далеко гляжу… »?
(«Маша и медведь»)
Как вы думаете, чем отличаются жёлтые ячейки от синих?
(жёлтые – это фольклорные сказки, а синие ячейки – это литературные
сказки)
А чем отличаются фольклорные сказки от литературных?
(Фольклорные сказки создал народ, а у литературных сказок есть автор. Мы
знаем сказки Жуковского, Пушкина, Одоевского, Погорельского.
Что общего имеют народные сказки и литературные?
(Русская сказка, народная или авторская, никогда не была заурядной,
беспочвенной фантазией; в сказках реальный мир всегда покоряется воле
сказочника, сказка всегда зовет к преобразованию мира на началах
человечности и красоты) (Слайд 2)
Какие типы сказок вы знаете? Приведите примеры.
(1. Сказки о животных: «Лиса и журавль»
(2. Бытовые сказки: «Каша из топора»
(3. Волшебные сказки: «Царевна-лягушка, «Русалочка, «Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина»
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы будем знакомиться с очень интересной
литературной сказкой Всеволода Михайловича Гаршина «Attalea
Princeps»
Сформулируйте цель нашего урока
(познакомиться со сказкой, определить ее поучительный смысл)
(слайд 3)
IV. Новая тема
1.
Знакомство с биографией писателя (рассказ учителя, презентация)
(слайд 4)
Всеволод Гаршин. Это имя писателя, создавшего всего лишь один том
рассказов и умершего в возрасте 33 лет. Он оставил нам несколько
замечательных сказок: «Сказка о жабе и розе», «Attalea princeрs», «То, чего
не было». А последним произведением этого писателя стала известная
многим сказка «Лягушка-путешественница».
Родился Всеволод Михайлович Гаршин 2 февраля 1855 года в
Екатеринославской губернии, в имении бабушки, которое называлось
«Приятная долина». Один его дед был помещик, другой – морской офицер,
отец – тоже военный, офицер кирасирского полка. С самых ранних лет сцены
военной жизни запечатлелись в сознании мальчика.
В семье Гаршиных жил слуга – старый солдат Жуков, участник многих
военных походов. Его рассказы очень любил слушать маленький Всеволод.
Под их влиянием ещё в четыре года он неоднократно собирался в «поход»,
на войну. Он заказывал повару на дорогу пирожки, собирал немного белья,
всё увязывал в узелок, надевал его на плечи и являлся прощаться с
домашними. Печальный, приходил он к матери прощаться. «Прощайте, мама,
говорил он, – что же делать, все должны служить!» «Но ты подожди, пока
вырастешь, – отвечала мать, – куда же тебе идти, голубчик, такому малому?».
«Нет, мама, я должен», – и глаза мальчика наполнялись слезами. Когда же
очередь доходила до прощанья с няней, та начинала плакать и причитать над
ним, как над настоящим новобранцем. Всеволод заливался горькими слезами
и, наконец, соглашался на убеждения матери отложить поход до утра.
Когда отец вышел в отставку, он купил дом в степном городке Старобельске.
Там и прошло детство будущего писателя.
Когда Всеволоду было пять лет, его мать уехала со старшими братьями в
Петербург, а Всеволод остался с отцом.. «Жили мы с ним /отцом/ то в
деревне, то в городе, то у одного из моих дядей в Старобельском же уезде, –
писал Гаршин. – Никогда, кажется, я не перечитал такой массы книг, как в
три года жизни с отцом, от пяти- до восьмилетнего возраста». Спустя много
лет Гаршин вспоминал себя маленьким ребёнком, когда жил с отцом, как
сидели они вдвоём в долгие зимние вечера, отец – за счётами, Всеволод – за
книгой. Неярко горела сальная свечка, потом пламя становилось тусклым, и
нужно было снимать со свечи нагар специальными щипцами. Годы,
проведённые с отцом, – это не только чтение книг; это и деревенская
природа, степное раздолье, птицы и животные. Всеволод целыми днями
бродил по окрестностям, собирал грибы, наблюдал за насекомыми,
ящерицами, лягушками, изучал повадки зверей.
Между тем мальчик рос, поступил в гимназию. Учился он, по его
собственному признанию, «довольно плохо», хорошие отметки получал
только за русские «сочинения» и по естественным наукам, которые очень
любил. Однако о гимназии у него остались «самые дружелюбные
воспоминания», и о своих учителях и воспитателях он вспоминал с
благодарностью. Товарищи в нём души не чаяли, и он сохранил с ними
добрые отношения.
После окончания гимназии Всеволод поступил в Горный институт.
Но пора «послужить» всё же пришла, когда в 1877 году началась русско-
турецкая война. Всеволод Гаршин пошёл воевать добровольцем. На войне
Гаршин был ранен в ногу, его произвели из рядовых солдат в офицеры, а по
окончании войны уволили в запас.
Первый рассказ, который он написал, принёс ему известность, он назывался
«Четыре дня» и был посвящён военным событиям. «Поводом к этому
послужил действительный случай с одним из солдат нашего полка», –
написал в своей автобиографии Всеволод Гаршин. В рассказе говорится о
том, как раненый солдат четверо суток лежал на поле боя, мечтая всё же
выжить, спасла его лишь случайность».
С самого раннего детства Всеволод рос очень впечатлительным ребёнком.
Поэтому зародившуюся в это время любовь к природе он сохранил на