Конспект урока "Тебе, о Родина, сложил я песню ту..." 11 класс

Конспекта урока

(ФИО) Прыймак Татьяна Владимировна

Предмет_ литература Класс 11

Тема урока « Тебе, о Родина, сложил я песню ту…»

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика,

методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы

на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

Организационный момент,

включающий:

• постановку цели, которая

должна быть достигнута

учащимися на данном этапе

урока (что должно быть

сделано учащимися, чтобы их

дальнейшая работа на уроке

была эффективной)

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов

организации работы учащихся

на начальном этапе урока,

настроя учеников на учебную

деятельность, предмет и тему

урока (с учетом реальных

особенностей класса, с

которым работает педагог)

•

Формулировка учащимися целей урока через определение настроения лирического героя

стихотворения, положенного на музыку, « Я иду долиной…»,периода жизни поэта, увидеть,

как изменялось отношение поэта к родине с изменением исторических событий

Учащиеся приходят к выводу, что родина для Есенина- неотъемлемая часть его души, она

источник его творческих , моральных и физических сил.

На уроке им необходимо, анализируя тексты стихов С.Есенина о родине, открыть чувства

героя и способы выражения этих чувств, сделать необходимые записи в тетрадях, таблицах.

Ученикам предлагаются следующие методы и приемы :

эвристический метод ( форма эвристической беседы, постановка проблемы и деление

ее на подпроблемы, организация поисковой деятельности).

исследовательский метод( организована самостоятельная работа, познавательные

знания имеют практический характер).

Класс разделен на группы для работы в класс и выполнения части работ, на

разноуровневые группы с учетом их способностей, инициативности, проявления интереса к

предмету.

Опрос учащихся по

заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые

учитель ставит перед

учениками на данном этапе

урока (какой результат должен

быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач,

которых учитель хочет достичь

на данном этапе урока;

• описание методов,

способствующих решению

поставленных целей и задач;

• описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа урока;

• определение возможных

действий педагога в случае,

если ему или учащимся не

удается достичь поставленных

целей;

• описание методов

организации совместной

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с

которым работает педагог;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

опроса;

• описание методов и

критериев оценивания ответов

учащихся в ходе опроса.

Чтение наизусть и по книге выразительно ( индивидуальные опережающие домашние

задания)стихов( « О край дождей и непогоды» , « Край любимый»). Задания по группам:

определить чувства лирического героя, его отношение к миру, найти выразительные

средства, сделать вывод по теме. Выполняя задания, учащиеся достигают целей данного

этапа урока:умеют определять темы выбранных стихов, понимают переживания лирического

героя, находят художественные средства( метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения…)

Используется мультимедийный проектор, клип.

Учащиеся заполняют имеющиеся у них таблицы, делают выводы. Задания сформулированы

по уровням.

Методы и приемы обучений:

Эвристический метод ( форма эвристической беседы, постановка проблемы и деление

ее на подпроблемы, организация поисковой деятельности).

Исследовательский метод ( организована самостоятельная работа, познавательные

знания имеют практический характер)

В случае затруднения учитель с помощью наводящих вопросов подводит учеников к

решению вопроса.

Ученики работают в группах, обмениваются знаниями.

За выполненную работу поощряются словесно, а также оценками за грамотные,

содержательные ответы. Лучшие ответы записываются в тетрадь одноклассниками во время

подведения итога работы на данном этапе как образцы анализа, рассуждения по тексту или,

оформленные на отдельных листах, прикрепляются к обзорной доске.

Изучение нового учебного

материала. Данный этап

предполагает:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• изложение основных

положений нового учебного

материала, который должен

быть освоен учащимися (на

основе содержания данного

пункта эксперт выносит

суждение об уровне владения

педагогом предметным

материалом);

• описание форм и методов

изложения (представления)

нового учебного материала;

• описание основных форм и

методов организации

индивидуальной и групповой

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, в

котором работает педагог;

• описание критериев

определения уровня внимания

и интереса учащихся к

излагаемому педагогом

учебному материалу;

• описание методов

мотивирования

(стимулирования) учебной

активности учащихся в ходе

освоения нового учебного

материала;

Перед работой над каждым следующим стихотворением перед учащимися( по уровням) ставится

конкретная задача . В итоге должна быть достигнута цель: понять, как изменялось настроение

героя, восприятие жизни поэтом и отношение к родине, увидеть его метания, страдания и силу

таланта. Слушают стихотворение « Гой ты, Русь моя родная» в исполнении С.Безрукова,

определяют центральный образ стихотворения,

какие реалистические детали изображены в стихотворении,

какую роль они играют,

с какими чувствами он пишет о каждой детали быта, пейзажа,

какие строки стихотворения отражают его основную мысль?

какие чувства переполняют поэта.

Во время аналитической беседы учащиеся заполняют таблицы( см. презентацию)

по графам: цвет, звуки, настроение…,

ведут диалог по группам, добавляют свои наблюдения над текстом.

После чтения отрывка из « Сорокоуста» ученики делают краткий обзор ст. « Русь советская»,

« Русь уходящая»( подготовка к сл. уроку), делают вывод о происходящих переменах в российской

деревне и душе лирического героя

(реализация домашнего- опережающего- задания ребятами из группы 3-го уровня: познакомить с

темой и сюжетом ст. « Возвращение на родину» )

В качестве вывода- чтение ст. « Я последний поэт деревни»( сл № 15)

Вывод делается с опорой на таблицу, что любовь к Родине (Руси) навсегда.

За работу на данном этапе учащиеся получают высокие оценки, им предоставляется возможность

свои выводы предлагать в качестве образцов одноклассникам.

Закрепление учебного

материала, предполагающее:

• постановку конкретной

учебной цели перед учащимися

(какой результат должен быть

достигнут учащимися на

данном этапе урока);

• определение целей и задач,

которые ставит перед собой

учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов

достижения поставленных

целей в ходе закрепления

нового учебного материала с

учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с

которыми работает педагог.

• описание критериев,

позволяющих определить

степень усвоения учащимися

нового учебного материала;

• Описание возможных путей и

методов реагирования на

ситуации, когда учитель

определяет, что часть учащихся

не освоила новый учебный

материал.

В итоге работы на уроке ученики приходят к выводу:шире стал взгляд Есенина на мир. Если

раньше родиной для Есенина была одна деревенька, то теперь он становится гражданином страны

Советов), а в стихах последнего периода жизни поэта раскрывается тема глубокой, выстраданной

любви к родине( ученики продолжают заполнять колонки таблиц, а учащиеся группы 3 уровня и ,

по желанию, творческой группы отвечают письменно на вопрос( 3-4 предложения) : что дал им

сегодняшний урок , какие новые впечатления появились после знакомства с новыми стихами

С.Есенина

Задание на дом, включающее:

• постановку целей

самостоятельной работы для

учащихся (что должны сделать

учащиеся в ходе выполнения

домашнего задания);

• определение целей, которые

хочет достичь учитель, задавая

задание на дом;

• определение и разъяснение

учащимся критериев

успешного выполнения

домашнего задания.

Задание на дом

1-го уровня группе :выучить наизусть (по выбору) одно из стихотворений С.Есенина

или

прочитать и выделить тему стихотворения «Возвращение на Родину» ;

2-го уровня группе: отредактировать записи , сделанные на уроке;

анализ и выразительное чтение самостоятельно подобранного стихотворения о родине

3-го уровня группе: написать мини-сочинение на тему « Мои впечатления от знакомства с

новыми стихами С.Есенина» , выразительное чтение самостоятельно подобранного

стихотворения о родине

Творческой группе( на выбор с основным заданием и по желанию): подобрать стихи о

родине в творчестве Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Тютчева, Блока с целью

доказать, что данная тема сквозная в русской литературе, и посоветовать, как данные знания

можно использовать на ЕГЭ по русскому языку.

Заканчивается урок прослушиванием песни на стихи С.Есенина « Отговорила роща золотая»

Скачать материал

Конспект урока "Тебе, о Родина, сложил я песню ту..." 11 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы