Интегрированный урок "Безмолвный крик (разговор о сокровенном)"

Интегрированный урок. (Биология, литература, МХК)
«Безмолвный крик» (разговор о сокровенном)
ФИО педагога: Н.В.Демидова, учитель русского языка и литературы, МХК
Л.М.Колесникова, учитель биологии.
Полное название ОУ МБОУ «СОШ №64»
Предмет : литература, биология, МХК. Класс 10А,Б
УМК: «Общая биология» под редакцией Д.К.Беляева, учебник МХК под редакцией
Даниловой Г.И., учебник литературы 10 класс под редакцией Ю.В. Лебедева. Русский
язык., под редакцией : Чешко Л.А. Греков В.Ф., Крючков С.Е.
Тема урока: «Безмолвный крик» (разговор о сокровенном)
Основной инстинкт. Эмбриональное развитие ребёнка.
Дата проведения 22 мая 2013
Цель урока: формирование у учащихся представления об индивидуальности развития
организмов; формирование личности через коммуникативные решения проблемы: уметь
донести информацию о женщине – продолжательнице рода. Создание проблемной
ситуации. Формирование проблемного вопроса: аборт – это преступление или
необходимость.?
Задачи урока:
Образовательные углубить и систематизировать знания об онтогенезе организмов;
охарактеризовать содержание этапов онтогенеза.
Развивающие развивать грамотную речь учащихся; развивать у учащихся умения
анализировать, проводить аналогии, выделять существенные признаки и свойства
объектов; развивать коммуникативные способности работать в группах.
Воспитательные воспитывать целостное отношение к окружающему миру; воспитывать
у учащихся культуру общения, толерантного отношения друг к другу. Ведение здорового
образа жизни; показать отрицательное влияние алкоголя, курения, лекарственных
препаратов на эмбрион.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебники: «Общая биология» под редакцией Д.К.Беляева, учебник МХК под
редакцией Даниловой…, учебник литературы 10 класс под редакцией
Беленького…
Сайты сети Интернет
Тип урока: урок обобщения пройденного материала, изучения нового.
Метод обучения: словесный, наглядный, интерактивный, практический, использование
некоторых приёмов технологии развития критического мышления.
Формы работы: сообщения учащихся, фронтальная беседа, работа в парах, работа в
группах, практическая работа, комментирование с места, обобщение материала.
Оборудование:
компьютер,
медиапроектор,
видеоматериал.Фильм «Внутриутробное развитие человека», «Безмолвный крик»
Б.Натансона, репродукции картин Рафаэля, Микеланджело, таблица «Развитие
зародыша в матке».
Раздаточный материал:
карточки с заданиями для групповой работы,
заготовки домашнего задания,
подготовленные видеоматериалы
Оформление доски: эпиграфы из притч:
Я не дам никому просимого у меня
Смертельного средства и не покажу пути
Для подобного замысла; точно так же
Я не вручу никакой женщине
абортивного инструмента.
Гиппократ
О детях, находящихся ещё в утробе
матери,
Как следует, о том веду я речь,
Дитя в утробе матери беречь…
Али Ибн Сина
ХОД УРОКА:
1.Учитель-филолог:
- Здравствуйте , ребята, пока не озвучена тема урока, я попрошу вас сформулировать цель
вашего присутствия на уроке. Запишите в тетрадь.
- Сегодня мы с вами говорим о необычной теме, зачастую вслух об этом говорить не
принято. Но тема не случайна, т.к. возникла угроза исчезновения России без внешней
угрозы, военных действий, эпидемий…На протяжении 20 лет проходил спад
рождаемости, и только в последнее время наметилось небольшое улучшение. Этого явно
недостаточно. Сегодня нам предстоит поработать с уникальным мтериалом и в конце
урока создать текст – он будет представлять собой публицистическое рассуждение, эссе.
Текст предполагает рождение основной мысли – ответ на проблемный вопрос, который
будет задан позже.
- Начнут наш урок сегодня ребята, которые подготовили стихи о сокровенном:
Ученик: Из отношений чисто человеческих,
Дающих вездесущей жизни ход,
Рождающих и радость, и кручины, -
Есть отношенья женщины с мужчиной,
А можно говорить наоборот.
Всё остальное , если вам угодно,
От этихотношений производно.
В.Фёдоров.
2
-Чтобы говорить об отношениях мужчины и женщины, нужно вспомнить некоторые
биологические особенности: