Конспект урока "С.Я. Маршак «Кот и лодыри»" 2 класс

Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: С.Я.Маршак «Кот и лодыри».
Цель урока:
- пробудить у детей интерес к творчеству С.Я.Маршака, познакомиться со
стихотворением «Кот и лодыри» ;
- научиться читать бегло, правильно, выразительно.
Задачи:
1. создать условия для развития произвольного внимания, памяти,
речи, творческих способностей детей;
2. создать условия для формирования читательского интереса,
желания совершенствовать красоту и правильность своей речи;
3. создать условия для формирования УУД:
1) личностных: мотивация учения, ответственное отношение к
своей речи;
2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск
и выделение информации, анализ с целью выделения признаков,
синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для
сравнения, классификации объектов, установление причинно-
следственных связей;
3) коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять
взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать
свои мысли, своё отношении к чему-либо;
4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль,
коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Мотивация к работе. (1 мин)
Слайд 1
-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения.
Сегодня у нас присутствуют гости и им будет очень приятно увидеть, как много вы
уже знаете и умеете.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе. Скажите друг другу «Я желаю тебе добра. Если будет трудно, я
тебе помогу»
-Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!
2. Проверка домашнего задания. (10 мин.)
- Я знаю, что вы добросовестно подготовились к уроку.
Выразительное чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».
-Что вы взяли для себя?
II. Актуализация полученных ранее знаний.
Повторение стихов С.Я.Маршака. Работа в группах. (7 мин)
-Первый этап нашей работы я обозначу вот этим символом. Объясните его
значение. (работа в паре или группе).
-Верно. Каждая группа получит текст. Ваша задача: прочитав его,
определить жанр, выбрать жанровые особенности и вспомнить автора данных строк.
ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ РАБОТЫ В ГРУППЕ.
Докажите свою точку зрения.
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал.
("Мяч")
Выдали даме на станции
Четыре зеленых квитанции
О том, что получен багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картина, корзина, картонка
И маленькая собачонка.
(«Багаж»)
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки -
Оказалось это брюки.
("Жил человек рассеянный")
Тили-тили-тили-бом!
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром
Заливать кошкин дом,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.
("Кошкин дом")
Где обедал, воробей?
В зоопарку у зверей.
Пообедал я сперва
За решёткою у льва,
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы
("Где обедал, воробей?)
(ученики работают в группах, затем представляют свой ответ , параллельно
записи выводятся на экран)
Слайд 3-7
- Оцените свою работу в группе. Слайд 8
+ я внес большой вклад в работу группы;
я внес вклад в работу группы;
у меня не получилось сотрудничество.
- Назовите фамилию автора, о творчестве которого мы будем говорить
сегодня на уроке, и обоснуйте свой ответ.
(Все отрывки взяты из стихотворений С.Я.Маршака, Значит, сегодня мы
будем говорить о тв-ве С.Я.Маршака)
-Молодцы, ребята, вы уже многому научились
Но вам предстоит узнать еще много нового, интересного. Но для этого потребуется
от вас усидчивость, терпение и желание хорошо учиться.
- Как вы считаете, зачем нужно учиться? ( Высказывания детей)
-А что вам чаще всего мешает хорошо учиться? (лень)
- Как можно назвать такого человека?
(лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, ленивец)
III. Постановка учебной задачи. Формулирование целей урока детьми.
(2 мин)
- А теперь определите название стихотворения С.Я.Маршака, с которым мы
познакомимся сегодня на уроке. Оно зашифровано в записи записи на экране.
Слайд 9
С.Я.Маршак «Кьоьтьиьльоьдьыьрьи»
-Итак, о каком стих. пойдет речь? Как вы определили?
-Сформулируйте полностью тему сегодняшнего урока.
(С.Я.Маршак и его произведение «Кот и лодыри»
-Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.
(познакомиться с творчеством Маршака и его произведением «Кот и лодыри»,
научиться правильно, выразительно читать стихи
Слайд 10
Молодцы!
Нам предстоит узнать новые сведения о творчестве Маршака.
Мы будем учиться задавать вопросы по содержанию стихотворения и
находить на них ответы, работать над правильностью и выразительностью чтения.
Помогать нам будет наш учебник.
Мы непременно устроим минутку отдыха.
Я предложу вам интересное творческое задание.
И я уверена, что в конце урока каждый из вас будет обладателем багажа
новых знаний!
IV. Работа над новой темой урока. (20 мин)
1. Рассказ подготовленной ученицы о Маршаке. Слайд 11
Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже. Большая, но дружная семья, в
которой было 6 детей, жила небогато, но дружно. В поисках счастья они часто
переезжали с места на место. Раннее детство и первые школьные годы Маршак
провёл в Острогожске Воронежской области. Потом учился в Петербурге.
- Этот человек написал очень много произведений для детей. Он не умел отдыхать и
самым приятным для него было работать. С утра садился он к письменному столу, и
за полночь не гасла его рабочая лампа.
На нашей выставке вы видите, только малую долю книг, которую написал
С.Я.Маршак, но все эти книги вам с детства знакомы. Я уверена, что стихотворение
«Кот и лодыри», вам понравиться, доставит много удовольствия, и, думаю, многих
заставит задуматься
2. Работа над стихотворением "Кот и лодыри"
а)Прослушивание стихотворения. Слайд 12
Беседа по первым впечатлениям.
- Понравилось вам стихотворение?
- Какое настроение оно вызывает?
-Как, вы думаете, о чем рассказывается в стихотворении «Кот и лодыри»?
б) Словарная работа.
_ - Откройте учебник на странице 26
- Значение какого слова нам нужно выяснить? Слайд 13
-Что же такое грифель? (Высказывания детей.)
-Это были ваши предположения. А как и где мы можем узнать
научное определение этого жанра? (спросить у взрослых, посмотреть
в словаре, поискать в Интернете) Слайд 14
- Оцените свою работу: Слайд 15
в).Самостоятельная работа по учебнику. : Слайд 16
- Прочитайте стихотворение в полголоса ( жужжащее чтение), при чтении найдите и
выделите главную мысль.
-Назовите главных героев.
г) Работа над смыслом, заложенном в стихотворении.
- Как вы думаете, почему Маршак сделал героем стихотворения кота?
- Как Маршак относится к мальчишкам-лодырям? ( Он смеется над ними, осуждает
их.)
- Оцените свои умения отвечать на вопросы Слайд 17
д). Работа над выразительным чтением. Слайд 18
Работа в парах.( интегрированные задания)
- Выберите слова, которые характеризуют кота: умный, мудрый, заботливый,
ворчливый, ученный, грамотный, надоедливый.
-Найдите в тексте слова, которые говорит кот. Прочитайте друг другу, обсудите,
сделайте рабочие пометки.
-Найдите слова, близкие по значению к слову лодырь: бездельник, лентяй, лежебока,
неряха, грязнуля.
-Найдите в тексте слова лодырей, прочитайте друг другу, обсудите, сделайте
рабочие пометки.
- Какой кот в начале встречи? Как он говорит?
- Как он говорит в конце встречи?
-Оцените свою работу. Слайд 19
е). Рефлексия.
- Сейчас мы проведем кастинг- отбор актеров для фильма «Кот и лодыри». Что бы
лучше вжиться в роль я предлагаю вам маски.
-Кто желает выступить? Выбирается три ученика: один читает слова автора, один
слова кота, один слова лодырей. Затем проводится анализ чтения. Задание
повторяется, определяются дети, которые лучше других прочитали свои роли.
V. Итог урока:
1.- Какой же урок можно вынести из стихотворения и сказки Маршака?
(Не лениться, чтобы не произошла беда, бороться со своей ленью, воспитывать в
себе силу воли.)
- А что было бы, если бы в городе были все как эти дети, лодырями и
прогульщиками?
(Если бы все б