Технологическая карта урока "«Своя игра». Путешествие по страницам изученных произведений" 6 класс скачать


Технологическая карта урока "«Своя игра». Путешествие по страницам изученных произведений" 6 класс

Технологическая карта урока
Класс: 6
Предмет: литература Красноярского края
Учебник: Хороброва Т.А. «Мой край мой дом»: книга для чтения по литературе Красноярского края для 6 класса. Красноярск, ИПК, 2006.
Стельмах Т.И. Рабочая тетрадь по литературе Красноярского края для учащихся 6 класса. – Ачинск, 2007.
Название раздела, темы: «Подведём итоги».
Тема урока: «Своя игра». Путешествие по страницам изученных произведений».
Тип урока: урок развивающего контроля.
Цели урока: подвести итоги работы на уроках литературы Красноярского края за учебный год.
Задачи:
Образовательные: повторить сведения, полученные в школьном курсе «Литература Красноярского края»; учиться использовать имеющиеся знания в
нестандартных ситуациях;
Развивающие: развивать самостоятельность, умение ориентироваться в нестандартной ситуации;
Воспитательные: воспитывать интерес к литературе, чувство коллективизма, культуру коллективного ответа, любознательность.
Планируемые результаты:
Предметные: совершенствовать речь учащихся.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, становление личности
красноярского школьника, знающего традиции и культурные ценности Красноярского края, нашедшие свое отражение в литературном творчестве,
способствующего их сохранению и дальнейшему развитию, отличающегося активной гражданской позицией, имеющего навыки жизни в природном,
социально-экономическом и культурном пространстве своей «малой родины».
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно
выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное
восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций. Помощь в развитии
творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.
План урока
Методы обучения
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап 1. Организационный
1. Организация
начала урока
Словесный
личностные: внимание, уважение к
окружающим;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
- Здравствуйте, ребята,
присаживайтесь! Сегодня мы
проводим итоговое занятие по
литературе Красноярского края. Вы
уже посмотрели выставку работ и
достижений за учебный год, у многих
из вас накопилось много материалов,
которые пополнят портфолио. Мы
отправимся в путешествие по
страницам изученных произведений.
Мы будем работать единой командой.
Наша команда это вы, мои
замечательные ученики. Наша
команда это писатели и поэты,
которые подарили нам удивительные
произведения. Наша команда это я,
учитель литературы… Надеюсь, что
на нашем пути не будет препятствий.
Оценивание готовности к
уроку.
Самоорганизация на учебную
деятельность
2. Постановка
учебных задач.
Метод
фронтальной
организации
учащихся
познавательные УУД: поиск
и выделение необходимой
информации, осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
регулятивные УУД:
целеполагание
- Ребята, в чем заключается
учебная задача сегодняшнего урока?
Давайте определим, что нам
понадобится. А понадобятся нам
рабочая тетрадь, учебник «Мой край –
мой дом». Если у вас все готово, то
предлагаю начинать.
Отвечают на вопросы.
Постановка учебной задачи
на этот урок.
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности
Мотивация к
учебной
деятельности
Наглядный,
практический.
предметные УУД: воспринимать
услышанный текст;
коммуникативные УУД: владеть
монологической формой речи;
выступать перед аудиторией
сверстников;
регулятивные УУД:
прогнозирование и получение
конкретного результата.
- Ребята, все мы Сибиряки! А
что означает это слово?
Давайте вместе разгадаем
кроссворд (на слайде), где укажем
качества характера, которыми должен
обладать сибиряк. Слово ориентир –
СИБИРЯК.
Чтобы отправиться в путь, надо
провести предрейсовый инструктаж.
Роль журнала будет выполнять наша
рабочая тетрадь на печатной основе.
1. Выполняя задание на стр.97,
мы присядем на дорожку и
подготовим себя к путешествию.
2. Выполняя задание 1, стр. 38,
мы приоткроем лишь некоторые
направления нашего пути.
Отвечают на вопрос. (Люди с
особыми чертами,
обусловленными суровым
климатом и прочими
особенностями жизни в этом
регионе)
Разгадывают кроссворд
(Ответы: смелость,
настойчивость, доброта,
великодушие, порядочность,
обаяние, стойкость).
Самостоятельное
выполнение учащимся заданий в
рабочей тетради.
Представляют выполненное
задание.
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
Словесный,
наглядный.
познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой
информации; осознанное
построение речевого высказывания
в устной форме;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками;
выступление перед аудиторией;
адекватное использование речевых
средств для решения различных
коммуникативных задач; владение
монологической и диалогической
речью;
личностные УУД:
устойчивый познавательный
Прием «Разрезанная
открытка».
Берутся три-четыре
почтовые открытки (разных; лучше
большого формата). Каждая из них
разрезается на шесть (четыре, пять)
частей. Все части перемешиваются.
Каждый из учеников вытягивает по
фрагменту и ищет свою команду,
объединяясь с теми, кому достались
фрагменты, необходимые для
составления целой картинки.
Собрав открытку, компания
выбирает себе командное место.
Если нужно – оборудует его
(сдвигает или раздвигает столы и
Самоорганизация в группы
для дальнейшей работы.
интерес к чтению, к ведению
диалога с автором
текста; потребность в чтении
регулятивные УУД:
прогнозирование и получение
конкретного результата.
стулья; готовит необходимые для
задания «инструменты» - книги,
тетради, ручки и т.п.).
Практический,
наглядный.
Объясняет правила игры. Игровое
поле проецируется на экран (см.
Приложение 1). Вопросы для
викторины см. в Приложении 2.
Правила игры
В игре принимают участие три
команды (это расширит круг
игроков, придаст уверенности
каждому из них («Я не один, а с
моими друзьями!») произвольной
численности, которые, пользуясь
приведённой ниже схемой, выбирают
тему вопроса и его стоимость.
Право ответа принадлежит
команде, первой поднявшей табличку
со своим названием (либо какой-
нибудь звуковой сигнал). В случае
верного ответа на счёт команды
поступает количество баллов,
соответствующее стоимости
вопроса, и команда получает право
выбора следующего вопроса. Если дан
неправильный ответ, та же сумма со
счёта команды снимается, и право
ответить на этот вопрос переходит
к другим командам.
Рекомендуется не ограничивать
время игры в каждом раунде, а
использовать все имеющиеся
вопросы.
В викторине встречаются
следующие подраунды:
Работа в команде.
Выступление с ответом
одного представителя от группы.
.
1. «Кот в мешке» - эти вопросы
должны быть переданы любой другой
команде (таких вопросов в игре 2).
2. «Своя игра» - (таких вопросов
3) стоимость вопроса может быть
увеличена в пределах всей суммы
баллов, которой на данный момент
располагает команда. Соперники
могут «выкупить» право ответа на
этот вопрос, поставив на кон
большее количество баллов. Право
ответа на этот вопрос
принадлежит только выигравшей
торги команде. Если одна из команд
идёт ва-банк, т.е. ставит на кон всю
имеющуюся на их счету сумму баллов,
другие участники могут перекупить
вопрос только своим ва-банком (если
сумма баллов у них больше). В этом
случае при неправильном ответе на
счету команды остаётся ноль баллов,
если же она отвечает на него верно,
сумма баллов удваивается.
В финале игроки делают ставки,
исходя из количества набранных
баллов, дают ответы в письменной
форме.
Этап 4. Подведение итогов урока
1. Домашнее
задание
Словесный
Список литературы на лето (7 класс).
1. Немтушкин А.Н. Стихотворения:
«Мой аркан забыл оленьи рога»,
«Мой край родной! Мне не забыть о
том…», «Удаляется детство куда-то»,
«Догнала старость деда». Повесть
«Мне снятся небесные олени».
2. Астафьев В.П. «Бабушкин
праздник», «Мальчик в белой
Запись задания в дневники.
рубахе», «Над древним покоем».
3. Пантелеев И.И. «Чужой».
4. Русаков Э.И. «Часики и эскимо».
5. Рождественский И.Д. «Мой край»,
«Саяны», «Сибиряки», «Снежница»,
«Север».
6. Лисовский К.Л. «Основатели», «На
часовенной горке», «Мальчик».
7. Еремин Н.Н. «Тайна творчества –
жизни тайна…», «Учитель»,
«Женское сердце», «Стихи о
попугае», «Мы не умеем слушать
стариков…».
8. Стихи из книги «Сибирский венок
Пушкину».
9. Белкин В.Н. «Сочинение»,
«Сначала было слово».
10. Гайдук Н.В. «Отзвук и отблеск
прекрасного прошлого…».
11.Иконников С.П. «Зачем, возница,
ты коней в то утро гнал?!».
12.Третьяков А.И. «В Михайловском
снега так много…».
13.Щербаков А.И. «Последняя
просьба».
3.Рефлексия
Метод контроля,
познавательно-
рефлексивный
регулятивные УУД: рефлексия;
коммуникативные УУД: умение
достаточно полно выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Что удалось нам сегодня на
уроке? Чем запомнится эта встреча?
Кто узнал новое для себя?
Итоговый комментарий учителя.
Дают развернутый ответ на
вопрос (2-3 человека).
Приложение 1.
Из жизни
писателей
Значение
слова
Штрихи к
портрету
А знаете ли
вы?
Кто говорит?
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
Своя игра
30
30
Своя игра
30
Кот в мешке
40
Своя игра
40
40
40
40
50
50
Кот в мешке
50
50
50
Приложение 2. Вопросы викторины
ИЗ ЖИЗНИ ПИСАТЕЛЕЙ
10 баллов
Его трудами основан журнал «День и ночь», открыт литературный лицей, опубликованы книги детского творчества «Пегас
ворвался в класс».
Ответ: Солнцев Роман Харисович
20 баллов
Он писал: «Каждый в меру своих сил и возможностей обязан сделать хоть что-то для спасения мира, чтобы не уйти
безвременно в небытие…».
Ответ: Волокитин Николай Иванович
30 баллов
Он определил для себя сверхзадачу – открыть Приенисейскую Русь. Открытия эти состоялись в его книгах о Сибири:
«Корзина цветов», «Кружка берёзового сока», «Тёплая земля» и др.
Ответ: Петров Борис Михайлович
40 баллов «СВОЯ ИГРА»
Немногим выпало такое – писать о городе, который строил сам.
Ответ: Белкин Владлен Николаевич
50 баллов
Этот писатель всегда глубоко чтил свою малую родину, поэтому большинство сюжетов его произведений связано с Агулом
рекой и озером.
Ответ: Пантелеев Иван Иванович
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
10 баллов
Мелкие вещи, пожитки (из рассказа Н.И.Волокитина «На реке да на Кети»)
Ответ: Манатки
20 баллов
Речной залив, обычно по низким берегам рек, в котором течение или отсутствует, или принимает обратное направление (из
рассказа Н.И.Волокитина «На реке да на Кети»)
Ответ: Заводь
30 баллов «СВОЯ ИГРА»
Род легавой собаки, упоминаемый в рассказе Б.М.Петрова «Лерка - манерка»
Ответ: Сеттер
40 баллов
Наука о поведении животных (из рассказа Б.М.Петрова «Друг человека»)
Ответ: Этология
50 баллов «КОТ В МЕШКЕ»
Два, три или четыре бревна, сколоченные скобами или связанные проволокой з рассказа В.П.Астафьева «Ангел-
хранитель»)
Ответ: Салик
ШТРИХИ К ПОРТРЕТУ
10 баллов
«Дед с золотыми усами, дед с золотыми ногтями,
с белыми очень бровями – всех на свете добрей»
Ответ: Дядя Сеня
20 баллов
«Белокурая синеглазка…худая и тоненькая! Острые плечи торчат из-под просторного платья, как клинышки, лицо бледное»
Ответ: Светка – синяя беретка
30 баллов
«Ещё девчонкой бороздила сетями Кеть, не бросила этого занятия и в замужестве, а когда осталась вдовой, и подавно:
кормиться надо было, Мишанку кормить»
Ответ: Тётя Оля из рассказа Н.И.Волокитина «На реке да на Кети»
40 баллов
«Молодой инженер-конструктор, обладатель абсолютной чёткости мышления и железной целеустремлённости. Всё у него в
жизни разложено на составные части… Люди грызут морковку, а он потребляет каротин. Все ходят пешком, а он восполняет
недостаток двигательной активности….»
Ответ: Игорь из рассказа Б.М.Петрова «Формула белого гриба»
50 баллов
«Кость на ней выступила, а характер её, крутой и шумный, заметно смягчился…»
Ответ: Бабушка Катерина Петровна из рассказа В.П.Астафьева «Ангел-хранитель»
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
10 баллов
«Ещё издали я заметил… Мама родная, целое богатство, золотые россыпи!»
Ответ: Белый гриб
20 баллов
«Неотглаженный и горластый,
работящий и гулевой,
между сопок и скал клыкастых
дерзко втиснулся город мой…»
О каком городе идёт речь?
Ответ: Дивногорск
30 баллов «СВОЯ ИГРА»
«Да я лучше пересолю и выхлебаю, чем её решусь…».
С чем не могла расстаться бабушка в рассказе В.П.Астафьева «Ангел-хранитель»?
Ответ: Швейная машинка «Зигнер»
40 баллов
Сибирская река, в которой вода «коричневая, как чай… Пахнет живой рыбой, илом и мочёной древесиной», течёт себе, течёт,
«вспыхивает», «искрится» и, «словно расслабившись после тяжёлой работы, свободно и вольно раздаётся вширь»
Ответ: Река Кеть
50 баллов
Прозвище Назара Петровича Сафонова в рассказе И.И.Пантелеева «Голубые звёзды»
Ответ: Зорька
КТО ГОВОРИТ?
10 баллов
«И-эхх-эхх!.. А ведь и впрямь бы полетела, дай мне господь бог крылья. А?»
Ответ: Тётя Оля из рассказа Н.И.Волокитина «На реке да на Кети»
20 баллов
«Таймени бывают пудов до четырёх… Раньше в Агуле их полно было, пока спиннинги да моторы не появились»
Ответ: Назар Петрович Сафонов из рассказа И.И.Пантелеева «Голубые звёзды»
30 баллов «КОТ В МЕШКЕ»
«На Руси охота испокон веков была страстью души, пуще неволи… Состояние духа, приволье, «живётся легко» - вот что
такое русская охота»
Ответ: Так учил Славку отец в рассказе Б.М.Петрова «Стрелок»
40 баллов
«…мы в ответе за все существа, которые приблизили к себе, отучив от вольной самостоятельной жизни, поставили в
зависимость от собственных прихотей. А они – живые, они доверились нам целиком и до конца»
Ответ: Валерий Ерёмин в рассказе Б.М.Петрова «Лерка-манерка»
50 баллов
«Именно совесть – та категория, которая составляет главное отличие человека от умного животного… Убери из человеческой
души зачатки совести, и получишь того же пса – умного, свирепого…»
Ответ: Дима Пучков из рассказа Б.М.петрова «Друг человека»
Финальный вопрос
Назовите автора и название автобиографического
произведения о детских годах писателя.
Ответ: В.П.Астафьев «Ангел-хранитель»