Ученики на Учителя.com


Тексты для сочинений-рассуждений 11 класс

Текст №1
(1)Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. (2)А может, никто
этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажур-
ный афоризм. (З)Ведь и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут бесчест-
ную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. (4)Нет, чаще всего подлеца-
ми нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел
помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не получилось, не хватило сил. (5)Вот
и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал...
(6)Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые спасали несчастных
царевен от чудовищ. (7)В реальности чаще бывает по-другому. (8)Пообещает иной благородный
рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда
услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и
только и видели вы этого горе-змееборца.
(9)Я спешил на лекции. (10)На остановке увидел худенькую девушку, которая несла большую хо-
зяйственную сумку.
(11)— Девушка, вам помочь? — спросил я. (12)Девушка остановилась, чтобы перехватить сумку
другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой, которое можно было принять и за не-
решительный отказ, и за робкое согласие. (13)Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбро-
сив её, бодро спросил:
(14)—Куда вам?
(15)- Седьмая Радиальная! (16)Там у меня бабушка живёт!
(17)С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный сектор. (18)Одноэтаж-
ные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то замысловатыми концентрическими кругами, и
попавшему сюда человеку выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. (19)Один дом
располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался на Двенадцатой.
(20)Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в одну сторону, то в другую. (21)Кто-то
качал головой, посмеиваясь над нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бес-
форменном нагромождении жилья. (22)Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу. (23)Я
то и дело менял руки.
(24)— Девушка, там у вас кирпичи?
(25)— Нет, там картошка. (26)Я бабушке привезла из деревни...
(27)Господи, эти деревенские чудаки... (28)Картошку в сумке возить... (29)Она на рынке пять руб-
лей стоит... (30)Меня постепенно стала раздражать её кукольная миловидность, её вздёрнутый
носик и какая-то детская беззащитность. (31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с
сумкой размером с багажно-почтовый вагон?
(32)Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но нужного адреса всё не
было. (ЗЗ)Просто так бросить девчонку было стыдно, но и рыскать по этому трущобному хаосу я
тоже больше не мог. (34)Девушка тоже тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные стран-
ствия. (35)Она робко просила: «Давайте я понесу сама. (36)Вы идите!» (37)Этот испуганно-тре-
вожный голос выводил меня из себя.
(38)Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не выдержал:
(39)— Да что это за город идиотов?! (40)Кто эти улицы планировал? (41)В тайге скорее иголку
найдёшь, чем здесь нужный адрес...
(42)Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно посмотрел на девушку.
(43)Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла лоб белой ладошкой.
(44)- Постой здесь! (45)Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщи-
не, которая возилась с цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но
во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок... (48)А потом пошёл в уни-
верситет.
(49)Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о забытой мною где-то в
лабиринте домов девушке. (50)Мне вдруг почудилось, что она, прикованная к тяжёлой сумке, до
сих пор стоит и с надеждой высматривает меня. (51)А может, она поняла, что я уже не вернусь, но,
парализованная страхом, не может двинуться с места. (52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала
меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в
это непосильное для себя дело.
(По М. Худякову*)
* Михаил Георгиевич Худяков (род. в 1936 г.) — современный публицист.
Проблемы:
1. Проблема воспитанности.
2. Проблема ответственности человека за свои поступки
Позиция автора:
1. Не нужно кичиться своим благородством, теша себя мыслью о том, какой ты хороший и как
правильно ты поступаешь. Воспитанный человек легко проверяется своими поступками и своим
отношением к происходящему. Трудность, возникшая на пути рассказчика, выявила настоящие
стороны его характера.
2. Человек должен быть ответственен за свои поступки. Ответственность необходимо в себе
развивать. Ответственность не позволит тебе спасовать перед трудностями.
Текст №2
(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как бо-
лезнь, как вирус гриппа. (З)Вроде бы никогда Колька Велин не смотрел на небо, затаив дыхание, и
голоса птиц, реявших в голубой вышине, не заставляли трепетать его сердце. (4)Он был самым
обыкновенным учеником, в меру усидчивым и старательным, в школу ходил без особого задора,
на уроках был тише воды, любил рыбачить...
(5)Всё переменилось мгновенно. (6)Он вдруг решил, что станет лётчиком.
(7)В глухой, далёкой деревне, где до ближайшей станции больше ста километров, где любая по-
ездка становится целым путешествием, сама эта мысль казалась безумием. (8)Жизненная стезя
каждого человека здесь была ровной и прямой: после школы мальчики получали права на управ-
ление трактором и становились механизаторами, а самые смелые оканчивали водительские курсы
и работали в селе шофёрами. (9)Ездить по земле — вот удел человека. (10)А тут летать на
самолёте! (11)На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь
сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь — же-
стокая штука, она всё расставит по своим местам и равнодушно, как маляр, закрасит серой крас-
кой наши пылкие мечты, нарисованные в юности.
(14)Но Колька не сдавался. (15)Ему грезились серебристые крылья, несущие его над влажным
снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и холодный, как родниковая вода, наполнял его
лёгкие.
(16)После выпускного вечера он отправился на станцию, купил билет до Оренбурга и ночным по-
ездом поехал поступать в лётное училище. (17)Проснулся Колька рано утром от ужаса. (18)Ужас,
будто удав, сдавил его окоченевшее тело холодными кольцами и впился своей зубастой пастью в
самую грудь. (19)Колька спустился с верхней полки вниз, посмотрел в окно, и ему стало ещё
страшнее. (20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки,
словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями
ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак. (21)Куда я еду? (22)Что я там
буду делать один? (23)Кольке представилось, что сейчас его высадят и он окажется в беспредель-
ной пустоте необитаемой планеты...
(24)Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу и через два дня вернулся
домой. (25)К его возвращению все отнеслись спокойно, без издёвки, но и без сочувствия.
(26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успоко-
ился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы зако-
ны жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. (28)Камень, птица,
мечта — всё возвращается назад...
(29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку.
(30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вышине реак-
тивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей
боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо
щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, на-
саживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда начнёт клевать.
(По С. Мизерову*)
* Сергей Викторович Мизеров (род. в 1958 г.) — российский писатель, публицист.
Проблемы:
1. Не каждый человек может осуществить свою мечту.
2. Проблема зависимости человека от обстоятельств, условностей, для преодоления которых
необходима решительность.
Позиция автора:
1. Каждый из нас строит свою жизнь самостоятельно. Нужно, чтобы мечта превратилась в
цель, тогда реально будет её осуществить.
2. Жить как все – привычная позиция обывателя. Сначала ты свыкаешься с жизненной рути-
ной, постепенно забываешь о детских мечтах. Но «смотреть в небо» никогда не поздно, нужно за-
хотеть и воплотить в жизнь свою мечту.
Текст №3
(1)В детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях,
охотиться на бизонов, ночевать в шалаше... (2)Летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта
неожиданно сбылась: дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки
Сисявы. (3)В качестве помощника он навязал своего десятилетнего сына Мишку, парня степенно-
го, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок.
(4)Два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором наши владения, вооружив-
шись луком и стрелами, без устали купались; в густой траве, где мы собирали ягоды, таились га-
дюки, и это придавало нашему собирательству остроту опасного приключения. (5)Вечерами в
огромном котле я варил уху из пойманных щук, а Мишка, пыхтя от натуги, выхлебывал её огром-
ной, как ковш экскаватора, ложкой.
(6)Но, как выяснилось, одно дело — читать про охотничью жизнь в книгах, и совсем другое —
жить ею в реальности.
(7)Скука мало-помалу начинала томить меня, вначале она ныла несильно, как недолеченный зуб,
потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать мою душу. (8)Я страдал без книг, без телевизо-
ра, без друзей, уха опротивела мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки
вымерших рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне казалось
огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами.
(9)Однажды после обеда послышался гул машины. (10)Дядя так рано никогда не приезжал — мы
решили, что это разбойники-грабители.
(11)Схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор незваным гостям.
(12)Возле пасеки остановилась «Волга». (13)Высокий мужчина лет сорока, обойдя машину, от-
крыл заднюю дверь и помог выйти маленькому старичку. (14)Тот, шатаясь на слабых ногах, тяже-
ло осел на траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в летнем зное
какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он исходит. (15)Вдруг ни с того ни с сего
старичок заплакал. (16)Его лицо не морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто по-
текли слёзы и стали падать на траву. (17)Мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось чудным, что
старый человек плачет, как дитя. (18)Я дёрнул его за руку. (19)Мужчина, который привёз старика,
понимая причину нашего удивления, пояснил:
(20)— Это мой дед! (21)Раныпе он жил здесь. (22)На этом самом месте стояла деревня. (23)А
потом все разъехались, ничего не осталось...
(24)Старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым щекам.
(25)Когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26)Наши тени — моя, высокая, и Мишкина, чуть
меньше, — пересекали берег. (27)В стороне горел костёр, ветерок шевелил футболку, которая су-
шилась на верёвке... (28)Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло
целую вселенную прошлого. (29)Неужели от нас останутся только эти смутные тени, которые бес-
следно растают в минувшем?! (30)Я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стоя-
ли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили бельё... (31)Никакого знака былой
жизни! (32)Ничего! (ЗЗ)Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка
едва шевелилась среди камышей...
(34)Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной рухнула земля и я оказался на краю бездонной
пропасти. (35)Не может быть! (Зб)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равно-
душной вечности?
(37)Вечером я варил уху. (38)Мишка подбрасывал дрова в костёр и лез своей циклопической лож-
кой в котелок — снимать пробу. (39)Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что
сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и расска-
зать о своей жизни. (40)Порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-то тихие голо-
са...
(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может проти-
вопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем расска-
жу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в
свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не
дать холодным ветрам вечности его погасить.
(По Р. Савинову*)
* Роман Сергеевич Савинов (род. в 1980 г.) — российский писатель, публицист.
Проблемы:
1. Человек бессилен перед временем. Мы не задумываемся о быстротечности времени, не
умеем ценить каждый миг жизни.
2. Проблема человеческой памяти. Без прошлого нет настоящего.
Позиция автора:
1. Жить надо, радуясь каждому мгновенью жизни. Надо, чтобы прожив жизнь, человек остав-
лял после себя добрый след, который не способно стереть время.
2. Противопоставить вечности может память. Память – это то, что связывает прошлое с насто-
ящим и будущим.
Текст №4
(1)Сушествует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда его начинает не хва-
тать. (2)Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употре-
бить слово «дорожить». (3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нор-
мально и беспрепятственно дышим.
(4)По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе,
чем трава. (5)Мы привыкли, что мир — зелёный. (6)Льём на траву бензин, мазут, керосин, кисло-
ты и щёлочи. (7)Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву?
(8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпа-
ем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(13)Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и
вся жидкость из радиатора вылилась на землю, на лужайку под окнами нашего деревенского дома.
(14)Антифриз растёкся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывает-
ся, получился сильный ожог. (15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образова-
лось зловещее чёрное пятно. (16)Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом
плешина снова затянулась травой.
(17)Под окном, конечно, заметно. (18)Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку.
(19)Но ведь это под собственным окном! (20)Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь.
(21)Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да,
господи, мало ли на земле травы? (22)Жалко ли её? (23 )Подумаешь, высыпали шлак (железные
обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по срав-
нению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка!
(24)Трава. (25)Трава она и есть трава. (26)Её много. (27)Она везде. (28)В лесу, в поле, в степи, на
горах, даже в пустыне... (29)Разве что вот в пустыне её поменьше. (30)Начинаешь замечать, что,
оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрели-
ще!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться
после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего,
что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся
из мрака к солнцу.
(В. Солоухин*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский поэт и писатель, публицист.
Проблемы:
1. Проблемы экологии. Человек бездумно относится к природе, уничтожает ее, тем самым
рубит сук на котором сидит.
2. Проблема ответственности человека за происходящее на Земле.
Позиции:
1. Относитесь к природе как к своему дому, и природа отплатит вам добром.
2. Человечеству пора задуматься над тем, что он творит со своим домом, ведь он единственное
разумное существо на Земле, поэтому ответственность за все происходящее лежит на нем.
Текст №5
(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне.
(2)Потом — слякотный перрон... (З)Городские зимние угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт
тебя ко входу в метро. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных перехо-
дах. (6)В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река...
(7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь.
(8)Снова — метро, его подземелья... (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и спешишь к электричке, в
её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не отменили.
(10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая. (11)Затемно вста-
нешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже зиме и снегу.
(13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью...
(14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон оказался не больно
набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там вычитывать: убили, взорвали, ограби-
ли... (17)Вечерний поезд, усталые люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит...
(19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие девушки. (20)Хоро-
шо, что обходились без убогого «короче», «прикольно». (21)Обычная девичья болтовня: лекции,
практика, зачёты —словом, учёба. (22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко.
(23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить? (25)И всё дорого.
(26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка. (27)— Когда же ты
успеешь?!
(28)— А ты?
(29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах была, купила домаш-
ние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная работа, недорого. (32)У мамочки ноги
болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью,
словно ей самой подарили что-то очень хорошее.
(35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо живое, милое, голосок,
как колокольчик, звенит.
(37)— А папе... (38)У нас такой папа хороший, работящий... (39)И я ему подарю... (40)А дедушке...
(41)А бабушке...
(42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую повесть девушки о но-
вогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а
проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок...
(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога
славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спа-
сибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над
чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, дет-
ский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече...
(По Б.П. Екимову)*
* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.
Проблемы:
1. В суете мы забываем о радостях жизни, перестаем радоваться окружающей красоте мира, не
замечаем красоты природы.
2. Мы не умеем делать подарки, зачастую покупаем подарки на скорую руку, не вкладывая в
них ни души, ни сердца.
Позиция автора:
1. Надо радоваться жизни, не зацикливаться на каждодневных проблемах, и тогда мир вокруг
из серого станет цветным, а жизнь яркой.
2. Чтобы порадовать кого-то подарком, нужно делать его искренне, с душой, тогда выбор по-
дарка не будет в тягость, а напротив, доставит массу положительных эмоций.
Текст №6
(1)Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках
цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может.
(2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова.
(З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.
(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания». (5)К этому следовало бы доба-
вить, что хорошая книга — это и средство воспитания чувств, духовного возвышения личности,
это мир человеческих переживаний. (6)А кроме того, книга приобщает к красоте родной речи.
(7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, кре-
стьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие
книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны наро-
ду. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных дере-
венских библиотек.
(10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие дру-
гие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос:
«А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок стал неизмеримо богаче и
разнообразнее, круг нашего чтения, как показывают социологические исследования, заметно изме-
нился. (13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода прак-
тические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво:
детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос опреде-
ляет предложение», — разводят руками издатели.
(16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до
серьёзного чтения. (17)Читает он преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы.
(18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряже-
ние заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникнове-
ния в текст.
(20)Мощными конкурентами книги стали кино и телевидение. (21)Кинорежиссёр Ролан Быков
вспоминал о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина хвалила кинематограф за выпуск
фильма «Война и мир». (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым просто
не прочитать четыре толстенных тома. (23)А теперь они пойдут в кино и всё увидят. (24)«В зале
смеялись, — говорил Быков, — но это было давно».
(25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не
всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства,
литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения. (28)Читатель создаёт обра-
зы героев, проникает в подтекст произведения работой мысли. (29)Превращение телевидения в ос-
новной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим
на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Ещё в XVIII веке француз-
ский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».
(31)Вопрос «Будут ли наши дети читать Пушкина?» символичен: в нём звучит беспокойство о
нашем будущем. (32)Ведь оно зависит от нравственного облика, духовного мира тех, кто сегодня
сидит за школьной партой или в университетской аудитории. (ЗЗ)Им определять судьбу нашей ци-
вилизации в XXI веке.
(34)Так сделаем же всё, чтобы наши дети читали Пушкина!
(По Н. Лебедеву*)
* Николай Игоревич Лебедев (род. в 1966 г.) — режиссёр, сценарист.
Проблемы:
1. Проблема снижения интереса к чтению и как следствие этого духовное обнищание челове-
ка.
2. Проблема вытеснения книги телевидением приводит к тому, что «мы переходим на образно-
подсознательное восприятие в ущерб рациональному»
Позиция автора:
1. Книга учит, воспитывает, развивает. Чтобы не допустить духовной деградации, нужно со-
хранить книгу. Необходимо знать свое литературное наследие.
2. Чтение развивает интеллектуальный потенциал, а телевидение настраивает на «легкий» про-
смотр, «уводит» человека от поиска рациональных путей решения проблем.
Текст №7
(1)Когда размышляют о том, каким должен быть хороший врач, то часто профессиональное ма-
стерство, знания, опыт противопоставляются нравственным качествам: чуткости, простоте, общи-
тельности. (2)Кто-то резонно говорит, что врач не священник, что его дело — грамотно лечить, а
не утешать. (З)Другие возражают: физическое здоровье человека неразрывно связано со здоровьем
душевным. (4) Добрым словом, сочувствием, отзывчивостью можно добиться большего, чем са-
мыми эффективными лекарственными препаратами.
(5)17 июня два выпускника медицинской академии, Кирилл Максимов и Артём Беляков, одетые в
строгие костюмы, торопливо шагали по улице, боясь опоздать на торжественное вручение дипло-
мов. (б)Вдруг, переходя улицу, Артём увидел, что в открытом канализационном колодце кто-то
лежит. (7)3нойное солнце, гул машин, спешащие люди, кусты пыльной сирени, сквозь которые
стекают золотистые струи света... (8)Всё как обычно!
(9)А тут, прямо под ногами, неподвижно лежит человек.
(10)— Кирилл, подойди!
(11)Кирилл подошёл и посмотрел вниз, потом оглянулся по сторонам.
(12)— Пошли скорее! — придушенным шёпотом прошипел он. (13)— Вечно ты куда-нибудь вли-
паешь!
(14)— Куда пошли?! (15)Может, человеку плохо!
(16)— Тема, это не человек, а семьдесят килограммов всевозможной заразы!
(17)— Да тут любому упасть — нечего делать. (18)Я сам чуть в эту дыру не свалился... (19)Может,
так же шёл человек, зазевался и упал вниз...
(20)Кирилл закатил глаза:
(21)— Тема, у меня красный диплом, а у тебя синий. (22)3наешь, почему? (23)Потому что я
умный, а ты — нет. (24)И вот тебе умный человек говорит: это бродяга отсыпается после бурной
ночи. (25)Пошли отсюда, пока не подцепили какую-нибудь чесотку.
(26)Артём неуверенно оглянулся, потом вздохнул и стал спускаться по железной лестнице в
шахту. (27) Л ежащий ничком мужчина, услышав посторонние звуки, резко вздрогнул, испуганно
вскинул бородатое лицо с исцарапанными до крови скулами и что-то нечленораздельно крикнул.
(28)— Мужчина, с вами всё нормально? — спросил Артём. (29)Сверху раздался хохот.
(30)— Тема, ты ему сделай искусственное дыхание по методу «рот в рот»...
(31)— Вы не ушиблись? — громче спросил Артём, морщась от густого запаха пота и закисшей сы-
рости.
(32)Бродяга перевалился на бок и, недружелюбно сверля глазами вторгшегося в его жилище чу-
жеземца, стал растирать затёкшие руки.
(33)— Аскорбинку ему дай или через пипетку рыбьего жира накапай! —веселился Кирилл.
(34)Артём вылез из шахты. (35)Кирилл, взвизгнув, изображая панический страх, отскочил в сто-
рону.
(36)— Тема, не приближайся ко мне. (37)Ты теперь биологическое оружие массового поражения...
(38)Посмотри на себя! (39)Пугало! (40)Как ты пойдёшь в таком виде диплом получать?!
(41)Артём снял пиджак и горько вздохнул: на спине темнели жирные пятна, на локтях, словно
присосавшиеся пиявки, висели тяжёлые капли жёлтой краски.
(42)— Король трущобных окраин! — насмешливо покачал головой Кирилл, глядя на удручённого
друга. (43)— Говорили ему умные люди...
(44)...Когда на сцену под бурные аплодисменты вышел Кирилл, ректор вручил ему красный ди-
плом и, пожимая руку, по-отечески ласково улыбнулся. (45)Потом, не выпуская его руки, повер-
нулся к важному чиновнику из министерства здравоохранения и с гордостью показал на сияющего
отличника.
(46)Артём, услышав свою фамилию, выскочил на сцену, стесняясь неуничтожимого запаха помой-
ки, торопливо выхватил диплом из рук ректора и, ссутулившись, побежал на своё место.
(По Е. Лаптеву*)
* Евгений Александрович Лаптев (род. в 1936 г.) — писатель и публицист.
Проблемы:
1. Проблема утраты милосердия, сострадания к окружающим.
2. Проблема ответственности и долга.
Позиция автора:
1. Человек зачастую свою черствость пытается оправдать рациональностью, тем самым теряя
своё человеческое лицо.
2. Чувство ответственности присуще не всем. Иногда за напускной «правильностью» и лоском
трудно угадать настоящее лицо человека. Печально, что люди самой гуманной профессии – врачи
не всегда ощущают ответственность, которую должны испытывать, избрав свой путь – нести
людям добро, спасать жизни.
Текст №8
(1)Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой мёртвого безмолвия.
(2)Есть животные, которые наделены только одной способностью — ощущать тепло приближаю-
щейся жертвы, и, затаившимся в кромешной тьме, им неведомо никакое чувство, кроме сосущего
их утробу голода. (З)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать
пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех
способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути. (4)Про этих духов-
ных калек писал Фёдор Тютчев: «Они не видят и не слышат, живут в сём мире, как впотьмах...».
(5)Если человек не воспринимает красоту, то мир для него становится однотонным, как упаковоч-
ная бумага; если он не знает, что такое благородство, то вся человеческая история для него пред-
стаёт бесконечной цепью подлостей и интриг, а прикасаясь к высоким движениям человеческого
духа, он оставляет жирные отпечатки своих рук.
(б)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась
статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным,
недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере.
(7)3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благо-
родством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из
прощального письма Ульяны Громовой.
(8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подполь-
ной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати
лет. (9)Ребята расклеивали листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные
флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили людей. (10)Фашисты
схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом казнили. (11)Ульяна Громова перед самой
смертью успела написать письмо родным.
(12)Автор статьи находит в этом коротком послании пунктуационные и орфографические ошиб-
ки: вот тут обращение не выделено запятыми, тут неправильная буква в падежном окончании
имени существительного... (13)Отсюда вывод: девушка — типичная троечница, серая посред-
ственность, она пока ещё не осознала бесценности человеческой жизни, а потому легко, без сожа-
лений пошла на смерть...
(14)Когда люди садятся за стол, перед едой они моют руки. (15)Когда прикасаешься к высокому и
священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого...
(16)Жестокие и беспощадные враги напали на нашу родину, и комсомольцы, почти дети, стали с
ними сражаться. (17)Это называется подвигом! (18)Когда их пытали, мучили, резали, жгли, они
ничего не сказали врагу. (19)И это тоже называется подвигом! (20)Подвиг, который рождён высо-
ким сознанием своей ответственности перед страной, потому что врага можно победить только
так: жертвуя своей жизнью.
(21)Согласен, что каждый человек имеет право на свою точку зрения, знаю, что злейшим врагом
всякого прогресса являются не критики, а твердокаменные «сторонники». (22)Но весь вопрос в
том, кто несёт знание. (23)Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие
любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое, как если бы о природе
солнечного света философствовали морские скаты, коченеющие в кромешной тьме вечной под-
водной ночи.
(По А. Кузнецову*)
* Андрей Николаевич Кузнецов (1920-1998 гг.) — писатель, участник Великой Отечественной
войны.
Проблемы:
1. Проблема патриотизма.
2. Проблема опасности «духовных калек», людей с искаженным восприятием жизненных цен-
ностей.
Позиция автора:
1. Родина - самое дорогое, что есть у человека, за Родину готовы были совсем юные комсо-
мольцы-молодогвардейцы, превозмогая себя, сражаться с врагом, готовы умереть. Оценить их по-
двиг может только человек, сам ощущающий себя патриотом.
2. Люди с черствыми душами, не способные понимать окружающих, оценить по достоинству
поступки других, разлагают не только себя, они сеют разрушение вокруг себя. Таких людей надо
не только опасаться, надо не дать им возможности «переделать» мир под себя.
Текст №9
(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, — первое поколение,
выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже
существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять,
всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто
так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены,
что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих.
(8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами.
(11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.
(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что
самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление.
(14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные переко-
сы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризи-
сом ценностных ориентации в стране.
(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, де-
лать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали,
что им всё даст государство.
(18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения.
(19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так
как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников.
(20)Надо быть как все.
(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них
— хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо
жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить
высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё
десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество
до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зараба-
тывать.
(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.
(По И. Маслову*)
* Илья Александрович Маслов (1935-2008 гг.) — поэт, прозаик, публицист, автор книг, посвящен-
ных истории.
Проблемы:
1. Проблема потребительского отношения к жизни.
2. Проблема взаимоотношения поколений.
Позиция автора:
1. Подростки, воспитанные в обществе потребления, не способны к делать что-либо по веле-
нию души. Личностная установка «Бери от жизни всё» может быть поводом для конфликтов не
только с окружающим миром, но и внутренних конфликтов с самим собой.
2. Современная молодежь не хуже и не лучше предыдущей, просто она другая, нужно прини-
мать новое поколение таким, каково оно есть со всеми его достоинствами и недостатками.
Текст №10
(1)Я видел это на пригородной танцплощадке. (2)Весёлый, горбоносый, гибкий, с фиолетовым от-
ливом чёрных глаз, он пригласил её танцевать с таким зверским, жадным видом, что она испуга-
лась даже, глянув на него жалким, растерянным взглядом некрасивой девушки, которая не ожида-
ла к себе внимания.
(3)— Что вы, что вы!
(4)— Раз-решите? — повторил он настойчиво и показал крупные белые зубы деланной улыбкой.
(5)— Мне будет оч-чень приятно.
(6)Она оглянулась по сторонам, будто в поиске помощи, быстро вытерла платочком пальцы, сказа-
ла с запинкой:
(7)— Наверно, у нас ничего не получится. (8)Я плохо...
(9)—Ничего. (10)Прошу. (11)Как-нибудь.
(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на
неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг
толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за
ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразни-
вали её движения, трясясь и корчась от смеха.
(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную
низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, по-
стучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь. (14)Он, удивлённый, склонился к ней,
поднял брови, она снизу вверх медленно посмотрела ему в зрачки с непроницаемо-презрительным
выражением опытной красивой женщины, уверенной в своей неотразимости, и ничего не сказала.
(15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то
чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.
(16)У неё были толстые губы, серые и очень большие, словно погружённые в тень диковатые
глаза. (17)Она была бы некрасивой, если бы не тёмные длинные ресницы, почти жёлтые ржаные
волосы и тот взгляд снизу вверх, преобразивший её в красавицу и навсегда оставшийся в моей па-
мяти.
(По Ю.В. Бондареву*)
* Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, сценарист, автор многочислен-
ных произведений о Великой Отечественной войне.
Проблемы:
1. Проблема подлости.
2. Проблема истинной красоты человека.
Позиция автора:
1. Человеческая подлость не знает границ. Подлый, низкий человек ничтожен, вызывает отвра-
щение.
2. Героиня обладает внутренней красотой, потому что в ней есть чувство собственного досто-
инства, это дает ей возможность оказаться выше унижений.
Текст №11
(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли. (4)Бо-
лыпая стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находи-
ли в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?
(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было
задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отра-
вить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и
потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные
плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло
двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вре-
дителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер
возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей боль-
шого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогу-
лок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикинь-
те же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта
потеря?
(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот.
(25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план.
(28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим
зверьём».
(31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:
(32) — Мы? (33) Л оси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте:
«Данное вещество токсично для человека и животных. (Зб)Если не соблюдать осторожность,
могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров...» (37)Вот видите, качество
молока... (38)Про лосей же ни слова...
(39) — Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же...
(41) — Мы согласно инструкции...
(42)Вот и весь разговор.
(43)...В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость,
Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны
забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать сча-
стьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу...
(По В. Пескову*)
* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) — современный писатель-очеркист, журналист, пу-
тешественник.
Проблемы:
3. Проблемы экологии. Человек бездумно относится к природе, уничтожает ее, тем самым
рубит сук на котором сидит.
4. Проблема ответственности человека за происходящее на Земле.
Позиции:
3. Относитесь к природе как к своему дому, и природа отплатит вам добром.
4. Человечеству пора задуматься над тем, что он творит со своим домом, ведь он единственное
разумное существо на Земле, поэтому ответственность за все происходящее лежит на нем.
Текст №12
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного обра-
зования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому
убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они
пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судь-
бу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова оше-
ломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый
момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-на-
просто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему со-
жалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)...Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голо-
ве, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные усло-
вия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным вся-
чески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше
тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он мед-
ленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то
лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана,
чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в
левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней
губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял
дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по
всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в
той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько
характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая,
что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас
обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку иду-
щей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В
тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей
маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбну-
лась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый!
(22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но,
когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку.
(25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич,
услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи...
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и не-
обходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за
его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.
(По Е.А. Лаптеву*)
* Евгений Александрович Лаптев (род. в 1936 г.) — писатель-публицист.
Проблемы:
1. Проблема ответственности за свои слова.
2. Проблема неуважения к учителю, сознательного формирования в обществе негативного об-
раза учителя.
Позиция автора:
1. В погоне за сенсацией телезвезды не останавливаются ни перед чем: опорочить человека в
погоне за рейтингом ничего не значит. Люди, которым выпала честь «вещать» на всю страну,
должны нести ответствен-ность за свои слова.
2. В нашей стране, где сформирована ценность образования, где учитель всегда считался авто-
ритетом, нападки телезвезды выглядят как свидетельство нарушения гармоничного развития об-
щества. В жизни каждого человека есть учитель, которому остаешься благодарен всю жизнь.
Текст №46
(1)3а несколько дней до войны Академия архитектуры в Москве решила реставрировать редкие и
наиболее ценные издания своей библиотеки.
(2)Огромные тома Витрувия или Палладио, источенные червями или обветшавшие от времени,
требовали тончайшего мастерства переплётчика, который должен был вернуть им первоначальный
вид.
(З)Такие золотые руки нашлись в Москве. (4)Это был старый переплётчик Эльяшев, родом из Ни-
колаева, человек, тонко чувствовавший эпоху, бескорыстно влюблённый в своё дело, виртуозный
переплётчик и футлярщик.
(5)Его пригласили в библиотеку Академии архитектуры, и Эльяшев реставрировал там или, вер-
нее, воссоздал ряд замечательных книг, так что даже самый опытный взгляд не обнаружил бы изъ-
янов.
(6)Я всегда с уважением смотрел на Эльяшева, который обращался с книгой так, словно разгова-
ривал с ней.
(7)В 1941 году, во время эвакуации, я потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и
считал, что старик не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений. (8)Но однажды, года через два после
окончания войны, я узнал, что Эльяшев жив и даже работает продавцом в книжном киоске Акаде-
мии наук на одной из станций московского метро. (9)Я поехал на эту станцию и отыскал Эльяше-
ва.
(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.
(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с руками мне пришлось проститься.
(12)Он показал мне свои руки, на которых были ампутированы все пальцы, за исключением двух
— большого и указательного, которыми он и действовал.
(13)— Я отморозил их на лесозаготовках. (14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой
степени.
(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках? (16)Ведь вам больше шестидесяти лет, —
сказал я, готовый предположить чьё-то равнодушие к чужой старости.
(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без
дела, когда вся страна воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.
(20)Я вспомнил о своих книгах, которые переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в биб-
лиотеке Академии архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.
(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев, — сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у
вас были как у скрипача.
(23)— Конечно, руки мои пропали... но если я принёс ими хоть сколько-нибудь пользы в войну,
что сейчас говорить о них.
(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь, и я подумал о том, что, может быть, спиленное его ше-
стидесятилетними руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором изго-
товляли оружие.
(25)Неделю спустя Эльяшев неожиданно пришёл ко мне.
(26)— Вот что, — сказал он, — дайте мне какую-нибудь вашу самую любимую книгу... я постара-
юсь переплести её, и это будет в последний раз в моей жизни.
(27)Я дал ему редкость — сборник высоких мыслей «Похвала книге», и он переплёл её, орудуя
двумя уцелевшими пальцами; вероятно, это стоило ему многих усилий, но он переплёл книгу, и
она стоит у меня на полке и поныне. (28)Она напоминает мне о том, что истинное существо чело-
века проверяется в самых трудных испытаниях.
(По В.Г. Лидину*)
* Владимир Германович Лидин (1894-1979 гг.) — русский советский писатель.
Проблемы:
1. Проблема патриотизма и ответственности человека за судьбу Родины.
2. Проблема стойкости, несгибаемости перед лицом опасности.
Позиция автора:
1. Истинный патриот не кичится своей любовью к Родине, а делает обычное, порой незамет-
ное дело и убежден, что так должно быть, иной путь им даже не предполагается.
2. Переплетчик Эльяшев – образец настоящего человека, который может выдержать любые ис-
пытания и при этом оставаться Человеком.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: