Конспект урока "Латышская сказка «Как петух лису обманул»" 2 класс

1
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Учитель: Соловьёва О.А.
Тема урока: Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели:
Продолжить ознакомление учащихся с древнейшим жанром устного народного творчества народной сказкой о животных;
Продолжать формирование универсальных учебных действий:
развивать умение понимать прочитанное, анализировать произведение, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать
ранее приобретенные знания, развивать речь и внимание;
воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.
Оборудование: выставка книг и рисунков о животных, карточки, политическая карта Европы, мультимедийное оборудование, толковый
словарь, маски или куклы животных, ширма, аудиозапись, карточки с пословицами -6 штук, работа с рабочей тетрадью.
Предварительная работа: беседа на тему: «Сказки о животных», подготовка к инсценировкам сказок (репетиции), подготовка докладов.
Авторский медиапродукт: презентация
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
I. Организационный момент.
Психологический настрой:
а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
- Добрый день! – солнцу и птицам
- Добрый день! – улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”
Коммуникативные УУД.
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в
школе и следовать им
Личностные результаты
2
(Все здороваются друг с другом)
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!
Поприветствуйте наших гостей!
( дети поворачиваются , приветствуют гостей и друг друга)
-На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают,
и всё слышат, голова хорошо работает.
- Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.
Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее
настроение.
Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.
Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя
к работе, выполним разминку.
б) Речевая разминка. ( СЛАЙД 3)
Дыхание (короткий вдох – выдох длиннее).
Лучше упражнения выполнять в парах:
“Одуванчик” (сильный выдох)
“Задуй свечу” (быстро)
“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).
Чистоговорка:
Ко-ко-ко – нам работать всем легко.
Ку-ку-ку – узнавать я все могу.
Ки-ки-ки - в школе мы ученики
Проверка домашнего задания.
Оформление выставки иллюстраций.
Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)
II. Актуализация знаний.
Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и
проверим насколько вы – внимательные читатели.
Пожелание хорошего настроения,
позитивного общения. Сообщение об
организации работы.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3
Задание: определите название сказок. ( Выставка книг животных)
(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)
Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Одеваюсь…
Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Шубу надеваю…
(“Лиса и заяц”)
Битый небитого везёт, битый небитого везёт.
Что ты там, лисонька, говоришь?
А я говорю: битый битого везёт.
Так, милая, так!
(“Лиса и волк”)
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.
Петушок испугался, закричал:
Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик братик, выручи меня!
(“Кот, петух и лиса”)
Кто главные герои этих сказок? (животные)
К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)
Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных
высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают
сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков
и недостатков)
- Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские
А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас
увидели? (русскому)
- А в карельских сказках можно встретить этих героев?
- Может кто-нибудь вспомнит название сказок!
- Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
Регулятивные УУД
1. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
4
Люди в животных могут узнать себя.
Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)
Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть,
расчетливость)
Кто главная героиня этих сказок? (лиса)
Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость,
лесть, расчетливость)
ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4
Лиса и особенности её характера
Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей
приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и
разумно действовать.
Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица:
обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»);
обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет
зайца из лубяной избы Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка,
крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая,
расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса
Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица масляна губица, лиса кумушка, Плутовка,
Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все
они олицетворяют человека и особенности его склада (13).
Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном
образе лисы ( СЛАЙД 5)
№ п/п
Черты характера человека,
воплощённых в сказочном образе
Примеры сказок
1
хитрость, двуличность
«Ли ичка-сестричка и волк»
2
жадность
«Лиса и кувшин»
3
притворщица, подлиза
«Лиса и волк» «Лиса и медведь»
4
лживость
«Заюшкина избушка»
5
воровка
«Кот, петух и лиса»
Из данной таблицы видно, что лиса в сказках представитель человеческих
пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),
- Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?
5
- Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)
- Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера
человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).
II. Развитие
умений.
III. Постановка темы и целей урока.
Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?
ЗЛОЧАБТМВНИЖЯ ( буквы на доске)
Найдите на карте эту страну.
Рассказ учителя или подготовленный ученик. (СЛАЙДЫ 6, 7)
Ла
́
твия, официальное название Латви
́
йская Респу
́
блика – прибалтийское
государство в Северной Европе, столица город Рига .
Государственные символы
Флаг Латвии тёмно-красный с белой полосой посередине,
Латвийский герб щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части,
красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном
фоне справа внизу.
Спасибо, продолжаем дальше
Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.
Петух, как, обманул, лису ( Карточки)
(“Как петух лису обманул”) (СЛАЙД 8)
Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
Познакомимся…
Будем учиться … (СЛАЙД 9)
Работа со сказками до чтения.
Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)
Как вы думаете, какой ответ дается эта сказка? (серьёзный или сказочный, с
намёком)
А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?
Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 78).
3. Рассматривание иллюстраций: (СЛАЙД 10)
- Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию,
предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей )
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
5. Ориентироваться на развороте
учебника.
6. Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
6
Кто герои этой сказки?
- Как вы думаете, почему мужик не упомянут в названии сказки?
- Какой момент изображён? (Лиса и старик ругаются.)
Как вы думаете, из-за чего у них вышла ссора? (Из-за петуха. Петух притих, лиса про
него забыла. Возможно, он убежит.)
- Что можно предположить о петухе?
- Давайте проверим свои предположения и прослушаем сказку.
Первичное восприятие. Слушание. (дети следят по учебнику и подчеркивают
главные слова)
- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, по вашему мнению, вам всё понятно в
содержании сказки.
Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.
Красный, если вам непонятно.
- Спасибо, продолжаем дальше. Сейчас ответьте на мои вопросы.
Вопросы после первичного прослушивания:
О чём рассказывается в сказке? (Ученики кратко передают содержание).
Понравилось ли вам произведение?
Чье предположение совпало с сюжетом сказки?
Кто главные герои сказки?
Кто вам симпатичен?
Что нового вы узнали о лисе?
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ ( СЛАЙДЫ 11-12)
Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.
Работа с тетрадью. 10 мин.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 43.
- Пришло время поработать в парах. Мы с вами будем читаем текст, вслух, по цепочке,
с попутными комментариями, ваша задача после каждого абзаца посовещаться парами
и записать в рабочей тетради на странице 43 задание № 2 черты характера и
внешность одного из главных героев петуха Вам всё понятно?
1. Анализ первого абзаца
Как называется постоянный элемент (начало) сказок? (зачин)
2. Анализ второго абзаца.
Каков петух? (драчливый) отметить в тетради
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
7
Что значит, норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться)
(работа со словарем)
Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»? ( петухи
дерутся без правил) ( СЛАЙД 13)
3. Анализ 3 абзаца.
Что нового вы узнали о герое? Запишите. (хитрый)
Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как
это ходить «бочком-бочком»?) ребёнок
4. Анализ 4 абзаца.
Почему старуха прогнала петуха?
Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами
на петуха)
5. Анализ 5 абзаца.
Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради
(5)Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)
6. Анализ 6 абзаца.
- Кто увидел лису с петухом в зубах?
- Что значит, боронил (ссылка) + СЛАЙД 14
- Зачем мужик побежал за лисой с палкой?
7. Анализ 7 абзаца.
Как петух добился того, что лиса начала ругаться с мужиком? (поддразнивал)
А как вы понимаете слово «позарился»? (использование словаря)
8. Анализ 8 абзаца.
Что значит браниться? (работа со словарем)
Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)
9. Анализ 9 абзаца.
На кого обиделась лиса? (на всех людей)
- Почему она обиделась?
Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)
ФИЗМИНУТКА
VII. Работа с текстом после чтения.
б) Вопросы и задания после чтения:
Что узнали о главном герое?
8
- Давайте посмотрим, что у вас получилось, работая в парах.
2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:
кривоглазый забияка
кривобокий задира (СЛАЙД15)
Прочитайте, по тетради, какой же был петух? Расскажите, каким вы представляете
петуха. (Словесное рисование.)
Почему старуха прогнала петуха?
Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? Как он
поддразнивает лису? Прочитайте.
Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»?
( так сильно ругалась, что забыла обо всё) ( СЛАЙД 16)
А на кого обижается лиса?
Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке? (Как увидит лиса человека –
отвернёт морду и прочь бежит.)
- Ребята, пришло время ответить на наш главный вопрос. Какой ответ даёт эта сказка?
ФИЗМИНУТКА ( СЛАЙДЫ 17-32)
Работа с иллюстрацией. (СЛАЙД 33)
Какой момент действия отражён на иллюстрациях? (Ученики пересказывают текст
выборочно.)
3. Работа с пословицами. В группах по четыре. 2 мин. (СЛАЙДЫ 34-36)
Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием
сказки.
1 группа. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь.
2 группа. Смекалка и ум к победе ведут.
3 группа. Сметлив и хитер – пятерым нос утер.
4 группа. Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу!
5 группа. Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!
6 группа. Где смекалка и отвага – до победы два шага;
ΙΙΙ. Итог.
IX. Рефлексия. 3 мин. (СЛАЙД 37)
Выберите и дополните одно из предложений:
Мне на уроке было интересно…
Мне на уроке было трудно…
Урок заставил меня задуматься о том, что…
Регулятивные УУД
Оценивание работы учащихся на
уроке. Анализ достижения целей и
задач урока.
9
- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, вам всё понятно.
Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.
Красный, если вам на уроке было трудно.
Личностные результаты
Оценивание работы учащихся на
уроке.
ΙV. Домашнее
задание.
Выберите себе домашнее задание(СЛАЙД 38 )
1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору адание 3 в
тетради на с. 43)
2. Чтение по ролям.